導(dǎo)語(yǔ)：高中體育自學(xué)能力的培育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生自我鍛煉的方式，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)代的社會(huì)強(qiáng)調(diào)終身體育，而終身體育要求學(xué)生應(yīng)該先具有自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高中教育最重要的任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；終身學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.引言

隨著基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深入，《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推行，極大地推動(dòng)了體育課程的改革，“健康第一”的指導(dǎo)思想和“終身體育”目標(biāo)的確立，宣告了學(xué)校體育教學(xué)以單純的學(xué)技術(shù)，重競(jìng)技時(shí)代的結(jié)束，繼而代之的是以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的教學(xué)理念已深入人心。[1]以往高中《體育與健康》學(xué)科的教學(xué)經(jīng)常忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段發(fā)展的一個(gè)重要能力。因?yàn)楝F(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí),而終身學(xué)習(xí)的前提條件是學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是高中教育最重要的任務(wù)之一。

2．自主學(xué)習(xí)的定義及目標(biāo)

關(guān)于自主學(xué)習(xí)，許多教育理論專(zhuān)家對(duì)它有不同的定義。其中教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任余文森教授認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。雖然專(zhuān)家們對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義不盡相同，但大致共同認(rèn)定的是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的自我管理，具體地說(shuō)，自主學(xué)習(xí)應(yīng)涉及五個(gè)方面的內(nèi)容：確立目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法，控制適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。

縱觀中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常趨向于依靠別人的指導(dǎo)和傳授，而不是自己主動(dòng)采取措施。許多學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直習(xí)慣于跟老師學(xué)習(xí)，“自己應(yīng)該是學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)管理人”的觀念淡薄。這可能與我們傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式的影響有關(guān)，大多數(shù)的家長(zhǎng)在平時(shí)總是要求子女要聽(tīng)從老師的話，社會(huì)上也時(shí)刻在灌輸“聽(tīng)話就是好學(xué)生”的觀念給學(xué)生，以至于很多學(xué)生都認(rèn)定學(xué)習(xí)就是聽(tīng)老師的話，因此就出現(xiàn)老師教什么我學(xué)什么，而不是我想學(xué)什么。這種被動(dòng)、消極的學(xué)習(xí)觀勢(shì)必影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，在學(xué)校開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的必要性已經(jīng)形成廣泛的共識(shí)。

自主學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)。在經(jīng)濟(jì)全球化、科技快速發(fā)展的今天，人們要處理大量信息，應(yīng)對(duì)迅速變化的環(huán)境，僅僅靠在學(xué)校接受的教育已不夠受用終身。2008年美國(guó)華爾街次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī)就是一個(gè)很殘酷的例子，說(shuō)明了有很多東西不是老師和課本就能傳授給學(xué)生的，學(xué)生在校園內(nèi)不是都能夠獲取自己所需求的一切。要適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，學(xué)生必須終身學(xué)習(xí)、不斷地自我提高與發(fā)展，而終身學(xué)習(xí)又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨(dú)立于教師和課堂之外的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì)并不應(yīng)該意味著學(xué)習(xí)體育與健康的結(jié)束，而應(yīng)該是方式可能不同的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始。因此，現(xiàn)代教育以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為終極目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能自求自得，能夠獨(dú)立思考，同時(shí)能夠自我管理的自主學(xué)習(xí)。

終身體育的目的不是單純?yōu)榱苏莆者\(yùn)動(dòng)知識(shí)，體育與健康的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)也不以學(xué)生掌握了多少運(yùn)動(dòng)知識(shí)、掌握了多少的運(yùn)動(dòng)技能為標(biāo)準(zhǔn)，而是看學(xué)生是否能熟練地用運(yùn)動(dòng)技能來(lái)參與鍛煉，用運(yùn)動(dòng)知識(shí)來(lái)完成各種體育學(xué)習(xí)，更重要的是，是否掌握了自己以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須掌握的方法和技巧，即學(xué)習(xí)的策略。

3．課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)校課堂教學(xué)存在著自身的局限性，學(xué)生如果只是通過(guò)有限的課堂教學(xué)來(lái)獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足知識(shí)的需要和以后生活的需要。體育與健康教學(xué)的成功與否更多地依靠學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展?，F(xiàn)在高中研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展就是要讓學(xué)生課余時(shí)間自己去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的個(gè)性差異也要求學(xué)生根據(jù)自己的具體情況開(kāi)展相應(yīng)的身體鍛煉。隨著教學(xué)改革的深入，體育測(cè)試不再只是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)的考查，而更多的是對(duì)體育知識(shí)和技能能力等多方面的檢測(cè)，包括策略運(yùn)用的考查，而那些只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生是難以適應(yīng)現(xiàn)代高中體育與健康課程測(cè)試的要求，也適應(yīng)不了未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要。因此，要提高學(xué)生的終身體育的能力，必須首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高課堂學(xué)習(xí)效率的需要。課堂教學(xué)同樣強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。這里“自主”并非指學(xué)生在課堂上我想做什么就做什么、不聽(tīng)老師的安排，而是指學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)識(shí)別老師的教學(xué)目的與內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，積極配合老師，參與體育的各種活動(dòng)，做到最大程度的身體鍛煉和技術(shù)應(yīng)用能力的提升。當(dāng)然如果只極限在課堂上的學(xué)與練是不夠的，是很難于提高教學(xué)效率的。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容是很有限，課外的時(shí)間相對(duì)充裕，要引導(dǎo)學(xué)生在課余充分利用時(shí)間，一邊鞏固吸收課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能，一邊學(xué)習(xí)或?qū)ふ腋嗌眢w鍛煉的機(jī)會(huì)。課內(nèi)外體育鍛煉的過(guò)程是提高課堂效率的保證，這就需要學(xué)生發(fā)揮自主性，養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)。獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。所以，如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我要學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有相當(dāng)?shù)臐撛诘莫?dú)立學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就是要通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，將學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來(lái)。那該如何來(lái)培養(yǎng)高中生體育與健康自主學(xué)習(xí)能力？

4．提高自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

4．1創(chuàng)建輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)生在輕松、開(kāi)心快樂(lè)的心境下學(xué)習(xí)收獲最大?！罢n堂教學(xué)既是知識(shí)傳遞和能力培養(yǎng)的過(guò)程，又是情感交流的過(guò)程。”[2]因此，教師應(yīng)該認(rèn)真創(chuàng)造一種快樂(lè)、活躍的課堂氣氛，和學(xué)生交流情感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)體育就像做快樂(lè)有趣的游戲一樣，而不是被迫完成令人恐懼的艱難任務(wù)。融洽與幽默是體育教師每天應(yīng)該帶到課堂的東西。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)體育困難的良好方法，任何鼓勵(lì)都會(huì)使青少年感到高興。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，不要責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要生硬地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)體育、對(duì)體育學(xué)習(xí)以及體育文化有積極的感情，才能保持體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好的成績(jī)。教師應(yīng)該盡量做到對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加于表?yè)P(yáng)。記得2008年縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)后，筆者的一個(gè)學(xué)生對(duì)本人說(shuō)，他的3000米成績(jī)能取得本次比賽第一名是和本人對(duì)他說(shuō)的一句話有關(guān)。他說(shuō)在某一次訓(xùn)練中他堅(jiān)持的完成了本人的一個(gè)訓(xùn)練安排，本人對(duì)他說(shuō)了一句“你做得很好！”，就因?yàn)檫@一句，讓他發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是不錯(cuò)的，從而激發(fā)了他鍛煉體育的興趣和潛力。有時(shí)老師一句漫不經(jīng)意的鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生記憶一輩子，會(huì)成為學(xué)生努力的動(dòng)力。此事之后，筆者在以后的教學(xué)中，總會(huì)認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，哪怕是微不足道的，本人也會(huì)加于表?yè)P(yáng)，同時(shí)本人也感受到這種表?yè)P(yáng)給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。同時(shí)教師也要不斷創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造一種輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

4．2提高學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，也就是說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)體育的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如果能把學(xué)習(xí)體育當(dāng)作一種興趣，成為學(xué)生的一種需要，就能使學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)體育時(shí)都會(huì)感到新奇，希望了解它，掌握它。但因中學(xué)生缺乏意志力，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移或中斷。只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能保持他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能讓他們學(xué)好體育知識(shí)。要讓學(xué)生更好地掌握高中體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，就要努力活躍課堂。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常利用游戲、情景教學(xué)等，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的動(dòng)作、技術(shù)靈活地表現(xiàn)出來(lái)，使課堂氣氛輕松、愉悅、和諧，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在籃球教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一些教學(xué)情境：情景導(dǎo)入師：“同學(xué)們，解放軍在進(jìn)攻敵人城堡時(shí)，遇到躲在碉堡內(nèi)敵人的反抗，假如你是一名解放軍戰(zhàn)士應(yīng)該怎么辦？”生：“把敵人的碉堡炸掉！”（學(xué)生議論紛紛的回答）2．準(zhǔn)備活動(dòng)──投籃的各種玩法師：“剛才有同學(xué)說(shuō)要把敵人的碉堡炸掉。那么，用什么方法才能炸掉碉堡？”生：“用炸藥包炸它！”（學(xué)生不假思索地回答）師：“你真棒！真聰明！要想炸掉碉堡，我們必須進(jìn)行一定的訓(xùn)練，誰(shuí)能百發(fā)百中地?fù)糁心繕?biāo)？”生：“我！我！”幾名學(xué)生按耐不住跳了起來(lái)。教師將學(xué)生引領(lǐng)到課前準(zhǔn)備好的籃球場(chǎng)地，師：“每位同學(xué)可以試一試！哪個(gè)同學(xué)成功了我們就請(qǐng)他來(lái)表演，好不好？”學(xué)生聽(tīng)后，又高興地去活動(dòng)了。這時(shí)，我在四周巡視與他們一起玩。學(xué)生玩的非常的開(kāi)心，投藍(lán)動(dòng)作是五花八門(mén)，有的雙手扶球于肩上往外推球，有的并足單手肩上投藍(lán)，最多的是雙手由下向上拋……每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有成功學(xué)生，及時(shí)加以評(píng)價(jià)。又如我在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了“青蛙過(guò)荷”的情景：開(kāi)始讓青蛙們利用短繩做游戲（自由發(fā)揮），然后讓學(xué)生們用跳繩設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出各種圖形的荷葉，接著學(xué)青蛙的樣子在荷葉上來(lái)回跳動(dòng)。此類(lèi)情景教學(xué)就能有效激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。學(xué)生在這種輕松、自然、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺(jué)性。

4．3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在課堂上，教師注意少講解，多提示，給學(xué)生留出盡可能多的時(shí)間，引導(dǎo)他們積極思考、討論、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，通過(guò)任務(wù)活動(dòng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)足夠量的交流、模仿、練習(xí)，去感知知識(shí)、發(fā)展思維、領(lǐng)悟技能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的技能是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在中學(xué)階段，大多數(shù)的學(xué)生感到頭疼的就是不能更好的掌握動(dòng)作。其實(shí)很多學(xué)生都是希望動(dòng)作練習(xí)一兩遍就可以把它熟練運(yùn)用，不經(jīng)常參與體育鍛煉，總以為不能更好掌握動(dòng)作是因?yàn)樽约旱膮f(xié)調(diào)性不好或動(dòng)作不容易掌握。掌握動(dòng)作的較好方法就是要在練習(xí)中不斷熟練動(dòng)作，所以應(yīng)該讓學(xué)生明白動(dòng)作要反復(fù)的練習(xí)，不能僅做過(guò)一兩遍就希望永遠(yuǎn)掌握動(dòng)作。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生盡力嘗試用體育知識(shí)了解技術(shù)動(dòng)作，如果養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，學(xué)生將可以最大程度地避免含糊的掌握技術(shù)動(dòng)作，可以提高對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌控能力。

4．4善于利用現(xiàn)達(dá)的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用體育的渠道

課程改革要求我們，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備可以營(yíng)造真實(shí)、直觀的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)視聽(tīng)效果；使用多媒體教學(xué)，能夠使教學(xué)程序化，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師應(yīng)充分利用各種聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源，不斷創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。比如在上跨欄課題時(shí)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相對(duì)比較陌生，教師可以從網(wǎng)上下載一些運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和比賽的照片和影像，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如劉翔、紀(jì)偉、史東鵬等運(yùn)動(dòng)員，并進(jìn)一步了解他們是如何很好的完成跨欄動(dòng)作的。這種方式簡(jiǎn)單易行，既增加了直觀性、趣味性，又使體育課堂生動(dòng)活潑。

4．5引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。在今天的信息社會(huì)，學(xué)會(huì)獲取信息和處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是每個(gè)學(xué)生必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對(duì)這一能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獲取更有效的終身體育的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書(shū)、參考資料、互聯(lián)網(wǎng)等途徑解決在學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候不是一味的依賴(lài)教師的幫助，而是自己動(dòng)手解決，自己尋思辦法。

4．6科學(xué)安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排自己的時(shí)間，不要只滿足于每天課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟有限。學(xué)生可以自己支配的時(shí)間很多，每周有兩個(gè)休息日，如果學(xué)生不好好安排自己的課余時(shí)間，可能很多學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做，或者根本不知道做什么。因此應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)安排好自己的鍛煉學(xué)習(xí)時(shí)間。比如在早晨起床后要進(jìn)行晨練，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的意志力。每天都安排一些時(shí)間參加體育活動(dòng)，盡量要養(yǎng)成堅(jiān)持每天一小時(shí)的體育鍛煉習(xí)慣，并學(xué)會(huì)對(duì)每一天的體育鍛煉有一個(gè)科學(xué)合理的安排，讓學(xué)生明確今天自己該做什么項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生才不會(huì)對(duì)體育盲目學(xué)習(xí)。

5．結(jié)束語(yǔ)

總之，體育教師要意識(shí)地把自主性思想滲透于體育教學(xué)中，讓每一位學(xué)生都能夠樹(shù)立“自主”觀念。在課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)體育的能力，在實(shí)踐中加于提高，讓學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足每一個(gè)學(xué)生的需求和愛(ài)好，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和個(gè)人的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而逐步實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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[2]趙丕行.外語(yǔ)教學(xué)中諸要素的協(xié)調(diào)發(fā)展中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)[J]，2006（09）