導(dǎo)語：初中升學(xué)考試體育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要科學(xué)分析了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性；提出了操作這種考試的合理化建議：論述了當(dāng)今素質(zhì)教育也需要借助于考試手段，但要制定合理的考試制度、內(nèi)容與方式，否定了對初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的兩種片面觀點。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育；應(yīng)試教育；考試；性質(zhì)論文

分類號G812.52

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當(dāng)今，我國大力提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，在這種新形勢下，關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的探討，也表現(xiàn)出了一些比較片面的觀點，較典型的有兩種類型：第一類，升學(xué)考試體育是應(yīng)試教育，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，理應(yīng)取消；第二類，只有進行升學(xué)考試體育才能提高學(xué)校體育的地位。筆者認(rèn)為這兩種觀點均忽視了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育到底是屬應(yīng)試教育，還是屬素質(zhì)教育，又如何操作這一基本前提。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的實踐中業(yè)已證明，素質(zhì)教育也需要借助于考試手段，其目的是使考試服務(wù)于整體素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，但必須要有完善的考試制度、內(nèi)容和方式作保證。因此，為使初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育也達(dá)到這一目的，廣大學(xué)校體育工作者首先只有認(rèn)清它的必要性和性質(zhì)，才能有良好的實際操作。下面具體從三個方面談?wù)剬Τ踔挟厴I(yè)生升學(xué)考試體育的認(rèn)識。

1正確理解素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的真義，區(qū)別對待兩種

教育中的考試現(xiàn)象

目前，我國關(guān)于素質(zhì)教育的概念還沒有一個絕對統(tǒng)一的定義，其內(nèi)涵的界定，運行機制的建立等問題正在由廣大教育工作者在教育改革的實踐中不斷摸索和完善。國家教委副主任柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考》一文中提到：素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試體制影響，使青少年全面發(fā)展的一個改革方向。同時文章中也指出了素質(zhì)教育應(yīng)具備的三層含義：第一是要面向全體學(xué)生；第二是要德、智、體、美、勞全面發(fā)展；第三是要讓學(xué)生主動發(fā)展。北京市海淀區(qū)教委副主任史根東同志認(rèn)為：所謂素質(zhì)教育是指以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的基礎(chǔ)教育。由此，概括素質(zhì)教育的主要特征有：①全體性，即面向全體學(xué)生；②基礎(chǔ)性，即培養(yǎng)基本素質(zhì)和各項能力；③發(fā)展性，即開發(fā)個性潛能，發(fā)展個性特長，等等。

而應(yīng)試教育則是脫離人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼?yīng)付各種考試，爭取高分，片面追求升學(xué)率的教育，教學(xué)中往往采用加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，把考試成績的好壞作為一切工作的指揮棒。具體表現(xiàn)出如下特征：①只面向少數(shù)成績好的學(xué)生，忽視大部分中等生和后進生；②偏重智育和分?jǐn)?shù)，忽略德、體、美、勞等良好品質(zhì)和能力的培養(yǎng)；③按一個模式培養(yǎng)人，導(dǎo)致學(xué)生成為解題、背知識的機器，忽視因材施教，不能使學(xué)生生動活潑地得到發(fā)展。