導(dǎo)語：大學(xué)生思想道德實(shí)踐教學(xué)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】從大學(xué)生普遍存在的思想道德問題出發(fā)，對大學(xué)生思想道德實(shí)踐教育模式進(jìn)行研究與探索，旨在結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富對大學(xué)生思想道德教育的評價，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀和思想道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想道德；實(shí)踐教學(xué)

近年來大學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題或者大學(xué)生思想道德出現(xiàn)問題的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，作為培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，各大高校要將思想道德教育放在第一位。大學(xué)生是祖國的未來，因此大學(xué)生的思想道德教育尤其重要。學(xué)生在大學(xué)的校園里首先要學(xué)會如何做人，即立人之本，而不是學(xué)會了多少知識。而目前的大多數(shù)學(xué)校更注重對學(xué)生的學(xué)科教育，忽略了對學(xué)生的思想道德教育。高校要重視對大學(xué)生的思想道德教育，這是責(zé)任也是義務(wù)。隨著新時代的到來，大學(xué)生思想道德教育模式也應(yīng)得到一定的創(chuàng)新和改變，達(dá)到對學(xué)生更好的教育效果，而不只是走一下形式，沒有任何效果。

1將大數(shù)據(jù)與大學(xué)生思想道德實(shí)踐教育結(jié)合起來

現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)和社會的多個行業(yè)進(jìn)行結(jié)合，但和教育行業(yè)的融合還沒有發(fā)展起來。很多人可能無法想象大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)教育行業(yè)的結(jié)合，但如今的教育已經(jīng)不僅是傳統(tǒng)的教育模式，而是網(wǎng)絡(luò)手段與教育的結(jié)合。要想實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與思想政治教育模式的結(jié)合，就要收集學(xué)生以及相關(guān)主體的各個類型的數(shù)據(jù)，需要每個學(xué)生以及相關(guān)主體的配合[1]。配合工作表面上來看比較容易，只是簡單地收集學(xué)生以及相關(guān)主體的數(shù)據(jù)，實(shí)際上并不是一件易事，有些學(xué)生可能故意不配合，或者對于數(shù)據(jù)收集工作意識淡薄，從而使數(shù)據(jù)收集工作無法全面地進(jìn)行。數(shù)據(jù)收集工作也要是有針對性、有策略性的。1.1利用大數(shù)據(jù)完善思想政治教育體系。首先，建立思想政治教育責(zé)任體系，學(xué)?？梢越⑺枷胝谓逃麦w系，在體系中將數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)提供的責(zé)任具體分配到每個學(xué)生主體上，這樣一旦出現(xiàn)問題就能很明確地找到責(zé)任歸屬。當(dāng)數(shù)據(jù)收集出現(xiàn)問題或者是數(shù)據(jù)提供得不及時、漏報、錯報時，學(xué)校能很容易地找到問題的來源，找到問題歸屬的學(xué)生主體，從而進(jìn)一步去解決問題，清除在數(shù)據(jù)收集工作道路上遇到的障礙。其次，還可以建立思想政治獎懲體系，明確規(guī)定獎勵和懲罰，從而讓學(xué)生知道不作為的后果，能更加重視思想政治教育開展的工作。對于積極配合和宣傳學(xué)校數(shù)據(jù)收集工作的學(xué)生，學(xué)校和教師可以給予一定的獎勵，對于那些消極對待以及不配合學(xué)校數(shù)據(jù)收集工作的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予一定的懲戒。通過獎勵和懲戒的手段，讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)收集工作的重要性以及學(xué)校對于數(shù)據(jù)收集工作的重視程度。1.2結(jié)合大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思想教育新方式。在大數(shù)據(jù)時代背景下創(chuàng)新思想教育新方式可以包括兩個方面，首先是大數(shù)據(jù)與學(xué)生經(jīng)常使用的各個平臺數(shù)據(jù)的結(jié)合。如今是一個網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生經(jīng)常在一些網(wǎng)絡(luò)平臺或社交平臺交流各自的一些想法或者對學(xué)校的建議等，這些往往是學(xué)生心中真正的聲音[2]。因此，學(xué)校一定要重視對這方面數(shù)據(jù)的收集，了解學(xué)生內(nèi)心所想，從而更好地開展思想政治教育的工作。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^分析數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)了解學(xué)生之間的一些熱點(diǎn)事件，對于這些熱點(diǎn)事件學(xué)校以及教師可以將其納入思想政治教育的范疇，從而更加引起學(xué)生對思想政治教育的興趣。因為人生閱歷和社會經(jīng)驗的不同，學(xué)校的教師和管理人員可能和學(xué)生的注意點(diǎn)不在一個方向，要想做好對于學(xué)生的思想教育工作，就要了解學(xué)生內(nèi)心之所想。因此，學(xué)校要收集學(xué)生之間的熱點(diǎn)事件的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，利用熱點(diǎn)事件來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

2借助網(wǎng)絡(luò)平臺豐富對學(xué)生的評價

利用網(wǎng)絡(luò)載體可以從3個角度使評價方式多樣化：一是使評價內(nèi)容更加豐富；二是豐富評價主體，包括周圍的學(xué)生、家長和教師等；三是將終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合。對一個人的評價可以成為他的人生動力，同時也可以成為其人生的阻力，評價對一個人的影響是重大的，尤其在大學(xué)這個階段。教師在大學(xué)階段對學(xué)生的評價要采取鼓勵和獎勵的方式，不能經(jīng)常對學(xué)生做出否定的評價。教師可以搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，將每個學(xué)生的評價板塊都上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以在上面互相評價，教師也可以予以評價[3]。在目前的大學(xué)普遍情況是，家長和學(xué)校、教師的聯(lián)系不太密切，但是家長這個評價主體在學(xué)生的整個評價體系中尤其重要。在網(wǎng)絡(luò)平臺上的評價不能忽略家長這個主體，同時也可以讓家長在平臺上從其他學(xué)生和教師的評價中更加了解自己的孩子。教師可以通過評分來對學(xué)生進(jìn)行獎勵和懲罰，學(xué)?？梢栽谄脚_上設(shè)計積分板塊，當(dāng)完成每一小項時可以獲得一定的分?jǐn)?shù)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績對每個學(xué)生進(jìn)行打分。當(dāng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到一定的數(shù)值，教師要對這些學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，以鼓勵這些學(xué)生。獎勵不僅是針對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，更要對那些品質(zhì)好、樂于幫助他人的學(xué)生給予獎勵。對于分?jǐn)?shù)排名比較靠后的學(xué)生，教師要及時對這些學(xué)生予以關(guān)注，關(guān)注這些學(xué)生的思想政治教育方面。通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富對學(xué)生的評價以及對于學(xué)生日常表現(xiàn)的積分排名，教師可以更有針對性地根據(jù)這些數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行一定的思想政治教育。思想政治教育方面的培養(yǎng)是一個長期性和持續(xù)性的過程，網(wǎng)絡(luò)平臺提供了廣闊的思想空間和討論空間，學(xué)生可以將所思所想真實(shí)地表達(dá)出來，因此不能僅僅進(jìn)行某一時段或某一學(xué)期的評價，而是要不斷地持續(xù)記錄學(xué)生的思想變化，并將評價與反饋及時地傳遞給學(xué)生。學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)也正是在教師、家長、同學(xué)三方的共同陪伴與反饋中，得到日積月累的提升。

3結(jié)語

基于大學(xué)生思想道德實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索提出兩個方法，分別是將大數(shù)據(jù)與大學(xué)生思想道德實(shí)踐結(jié)合起來和搭建網(wǎng)絡(luò)平臺豐富對學(xué)生的評價。實(shí)踐教育模式的創(chuàng)新需要高校、高校教師以及學(xué)生的三方參與和努力，同時也應(yīng)進(jìn)行持續(xù)性的關(guān)注，通過實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和改變，使大學(xué)生的思想道德教育更能起到實(shí)質(zhì)性的作用，而不是徒有形式。

參考文獻(xiàn)

[1]謝錫鑾.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式探索———以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報,2014(1):123-124.

[2]侯蘭梅.新疆高校大學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與探索———《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013(7):85-86.

[3]鄒穎佳,梁妍,洪恩強(qiáng).大學(xué)生思想道德實(shí)踐教學(xué)模式的研究與探索[J].南昌工程學(xué)院學(xué)報,2008(2):55-58.

作者:馬迪 單位:長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院