導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生思想道德素質(zhì)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生是社會(huì)的基石，大學(xué)生是經(jīng)驗(yàn)果實(shí)的繼承者與捍衛(wèi)者，是推動(dòng)世界歷史發(fā)展的前進(jìn)力量。大學(xué)生是青年團(tuán)體中最有活力，最上進(jìn)，最為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)群體。因此，把握大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)我們塑造良好的大學(xué)生思想道德素質(zhì)是必不可缺的。

關(guān)鍵詞：思想道德素質(zhì)；大學(xué)生；提升

當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的直接影響是，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)以及世界觀(guān)的發(fā)展前景，同時(shí)也間接影響著我國(guó)軟實(shí)力的發(fā)展。本文將2005-2015年來(lái)眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀的研究等方面進(jìn)行綜述，把握十五年來(lái)研究狀況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思問(wèn)題，推進(jìn)研究取得新進(jìn)展、新突破。

一、大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及成因

思想道德素質(zhì)主要是個(gè)體對(duì)世界，人生以及政治相互關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，價(jià)值、觀(guān)念以及態(tài)度的感知。同時(shí)大學(xué)生在自我成長(zhǎng)中所樹(shù)立的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)必須是積極向上，有利于社會(huì)發(fā)展，承擔(dān)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任。但我們也清楚地看到，當(dāng)今社會(huì)各種消極因素對(duì)青年一代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的影響與沖擊，使之在道德上、觀(guān)念上發(fā)生了錯(cuò)位與傾斜，導(dǎo)致思想滑坡。學(xué)者彭永忠指出，當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的錯(cuò)位主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)模糊；素質(zhì)方面有所欠缺，適應(yīng)社會(huì)的能力較差；對(duì)黨和國(guó)家政策了解不足；思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化；自我意識(shí)膨脹，生活行為失范；生活追求新潮，安逸享樂(lè)；集體主義觀(guān)念淡??；缺乏社會(huì)道德觀(guān)念。劉潔從“80/90后”這個(gè)特殊群體出發(fā)，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了解讀，她認(rèn)為當(dāng)代的“80后、90后”大學(xué)生的思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀是一個(gè)矛盾的存在——積極與消極兩面共存。其中有具體表現(xiàn)在：他們對(duì)理想和信念重要性有自己的認(rèn)識(shí)，但卻承認(rèn)缺乏理想；他們對(duì)社會(huì)和他人是充滿(mǎn)了愛(ài)，對(duì)自我的道德素養(yǎng)認(rèn)同度比較高，但對(duì)公民的道德素養(yǎng)的認(rèn)同的比較低；他們認(rèn)可在職業(yè)上的道德準(zhǔn)則，同時(shí)也信奉自我?jiàn)^斗，但是卻進(jìn)取精神不足；他們?cè)谌穗H關(guān)系中唯情感真誠(chéng)，少供見(jiàn)利，認(rèn)同誠(chéng)信重要，但是思維與行動(dòng)是互相違背的；他們依附網(wǎng)絡(luò)，但是沒(méi)有自我約束的意識(shí)。因此造成這些現(xiàn)狀因歸結(jié)于以下幾點(diǎn)：微觀(guān)方面：青春成長(zhǎng)期帶來(lái)的反叛與困惑，家庭環(huán)境養(yǎng)成的責(zé)任與嬌弱，富裕生活造就的奮斗與享樂(lè)；宏觀(guān)方面：社會(huì)分層和社會(huì)沖突對(duì)社會(huì)倫理關(guān)系和倫理觀(guān)念的影響，思想道德觀(guān)念的多元化加深了大學(xué)生的道德困惑，影響社會(huì)分層和對(duì)倫理和社會(huì)倫理社會(huì)沖突的道德困惑加深學(xué)生道德觀(guān)念的多樣性，公眾人物的示范效應(yīng)影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀(guān)的認(rèn)同度，教育理念的偏頗影響了大學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。學(xué)者劉志慧從高校法律教師的角度剖析了當(dāng)今大學(xué)生價(jià)值觀(guān)的現(xiàn)狀與成因，他指出，當(dāng)代大學(xué)生政治觀(guān)念淡薄，人生價(jià)值觀(guān)與道德價(jià)值觀(guān)不成熟。究其本源，主要是內(nèi)部和外部?jī)纱笤?，?nèi)部原因具體凸顯為：心理不夠成熟，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象看法不夠理性；法律實(shí)踐自覺(jué)性差。外部原因具體凸顯為：社會(huì)公正觀(guān)念缺失；社會(huì)宣傳正能量欠缺。武漢大學(xué)學(xué)者沈壯海、段立國(guó)對(duì)全國(guó)30所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并分析數(shù)據(jù)，總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況整體上呈現(xiàn)積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的良好態(tài)勢(shì)，但也存在著一定的缺陷，其原因也是上述略同。

二、大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升對(duì)策

學(xué)者國(guó)松、朱云霞從高校教育角度提出了建議：第一，改革“兩課”教學(xué)，充分發(fā)揮德育教育的主要渠道；第二，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能；第三，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，發(fā)揮校園網(wǎng)的德育功能；第四，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生踐行能力；第五，重視大學(xué)生黨、團(tuán)建，發(fā)揮組織保障作用；第六，注重心理健康教育，促進(jìn)良好品格的形成。學(xué)者學(xué)者劉志慧從高校法律教師的層面發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為，教師的培養(yǎng)是高校是否可以為社會(huì)輸入全方位發(fā)展人才的關(guān)鍵。三尺講堂是教師教書(shū)育人的重要陣地。當(dāng)代大學(xué)教師需要有效的利用課堂時(shí)間正確的引導(dǎo)大學(xué)生熟路自我人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該處理好以下幾點(diǎn)關(guān)系：加強(qiáng)法律教師的自身政治意識(shí)，爭(zhēng)做領(lǐng)航人；加強(qiáng)法律教師的責(zé)任意識(shí)，合理處理“自由與責(zé)任”的關(guān)系；強(qiáng)化法學(xué)教師的陣地意識(shí)，爭(zhēng)做“中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系守護(hù)者”；強(qiáng)化法學(xué)教師的底線(xiàn)意識(shí)，遵從“教之道，德為先”。尹潔教授及學(xué)生基于專(zhuān)家討論和模糊評(píng)價(jià)的方法，將定性與定量結(jié)合，調(diào)查分析大學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r和顯著性差異，并在理論和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出了合理性建議。她們認(rèn)為大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升主要從以下三個(gè)方面:第一，堅(jiān)定理想信念，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)；第二把握階段性特征，因勢(shì)利導(dǎo)，塑造精彩人生；第三，發(fā)揮高校主陣地，轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)新教育理念。

三、結(jié)語(yǔ)

中共十六大報(bào)告指出：“堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。要貫徹落實(shí)黨的十六大關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們必須把大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育擺在重要位置，看清現(xiàn)狀，立足腳下，放眼未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭永忠.大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程調(diào)研報(bào)告[J].科技教育創(chuàng)新,2011(22).

[2]劉潔.“80后”、“90后”大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀的原因與對(duì)策[J].黑龍江高教研究,2011(7).

作者:王麗麗 單位:武漢紡織大學(xué)