導(dǎo)語：革新數(shù)學(xué)作業(yè)形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)活力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生深化和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)并內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力的工具，它能幫助學(xué)生開闊視野，活躍思想，發(fā)展興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)意識(shí)；同時(shí)也幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難、障礙，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和方法。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置方式應(yīng)具備新穎性、感召性、激勵(lì)性，讓學(xué)生愿意做，盡力做，渴望嘗試和探索。重視提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的作業(yè)應(yīng)當(dāng)采用下幾種方式：

一、以考查基本概念、思想和方法為主線，減少繁雜的運(yùn)算量

只要掌握和理解教材中的概念、思想和方法，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，就可取得較好的成績(jī)。這將有利于廣大師生從大量的復(fù)習(xí)提要、參考資料的重壓中解脫出來。布置的作業(yè)要具有一定的新意，不但解題的入口要比較寬，深入解題的過程中還要設(shè)有不同層次的關(guān)卡，而且關(guān)卡的難度要適當(dāng)，運(yùn)算量不大，使學(xué)生解題時(shí)有拾級(jí)而上的感受。

二、穩(wěn)中求變，選擇能力考察的新題型、好題型

結(jié)合不同知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置探索性題（探索條件、探索結(jié)論、探索規(guī)律、探索存在），注重學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。選擇具有開放性和發(fā)散性的試題，賦予學(xué)生更大的想象空間和自由度，加大發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的考查力度。

三、把握作業(yè)的難易度，注意層次性

數(shù)學(xué)作業(yè)布置忌統(tǒng)一化，忌強(qiáng)求所有學(xué)生同步發(fā)展，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、思想方法等的深淺、難易，設(shè)置成有層次、有臺(tái)階的多元化問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣自由選擇完成，使所有學(xué)生分層體驗(yàn)困難、體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、自我發(fā)展。

四、設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化思維

“思維始于疑問或問題”，師生之間的心理距離，使學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)不善于開口提問。數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生書面提問的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難通過作業(yè)提問，由教師解析；也可布置些不要求解答的問題，只征求學(xué)生對(duì)問題的分析或推廣，或變式，或?qū)懗鏊伎贾写嬖诘睦щy，從而讓學(xué)生自由發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)取性。

五、利用貼近生活的數(shù)學(xué)題型，激發(fā)學(xué)生興趣

重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去研究、解決自身周圍的生產(chǎn)、生活中的問題，組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)測(cè)量、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查，從中收集數(shù)據(jù)，歸納數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)的分析、探究，最終解決問題。重視課本的實(shí)習(xí)作業(yè)，寫好實(shí)習(xí)報(bào)告；重視數(shù)學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，編寫具有實(shí)際情景的問題，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造。

六、利用綜合式或總結(jié)式的題型，考查學(xué)生系統(tǒng)掌握程度

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、思想方法性，因此數(shù)學(xué)作業(yè)宜經(jīng)常布置閱讀一些針對(duì)某一知識(shí)、方法的歸納性的文章，讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)總結(jié)、歸類，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化；也可以把學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生的各種錯(cuò)誤進(jìn)行羅列，讓學(xué)生自己糾錯(cuò)，并要求學(xué)生寫出錯(cuò)誤產(chǎn)生的根源。讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)作業(yè)中的錯(cuò)誤，這類作業(yè)提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。