導(dǎo)語(yǔ)：工科院校師德建設(shè)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

師德，不僅是教師這一職業(yè)的職業(yè)道德，也是教師教書(shū)育人的為人基礎(chǔ)，是在教師長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中形成的道德和行為規(guī)范的總和。應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的普通高校，一般以地方市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向，服務(wù)于本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，側(cè)重新時(shí)代企業(yè)應(yīng)用型優(yōu)秀人才的培養(yǎng)[1]。學(xué)為人師，行為世范，良好的教師師德不僅教育數(shù)代學(xué)生，更是國(guó)家百年教育大計(jì)的重要基礎(chǔ)。

一總體現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

國(guó)家對(duì)教育事業(yè)重視力度不斷增強(qiáng)，廣大教師們對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感也越來(lái)越高，有著較強(qiáng)的職業(yè)榮譽(yù)感，教師們?cè)诠ぷ髦幸脖M職盡責(zé)、腳踏實(shí)地，注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，在學(xué)生跟前樹(shù)立良好的教師形象。總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型本科院校師德總體狀況良好，但仍不可避免的存在著一些問(wèn)題。（一）對(duì)學(xué)生缺少關(guān)注，師生關(guān)系冷淡。師生關(guān)系是高校教學(xué)活動(dòng)中的基本關(guān)系，而教師在這種基本關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，目前高校中師生之間交往單一，所交流的內(nèi)容單一，且交往深度不夠，另外交往時(shí)間和機(jī)會(huì)較少，師生交往大多處于課堂上學(xué)習(xí)互動(dòng)。教師往往很少主動(dòng)花費(fèi)課外時(shí)間去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更很少關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，只有很少教師會(huì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行多方面的交流。出現(xiàn)這些情況的主要原因還是在于教師本身。（二）重“言傳”而輕“身教”。為人師表，行為典范，教師的人為修養(yǎng)深刻影響著學(xué)生，這就要求高校教師能夠高標(biāo)準(zhǔn)的約束自己，爭(zhēng)取給學(xué)生樹(shù)立良好的表現(xiàn)。但仍有部分教師存在一些生活陋習(xí)，比如缺乏時(shí)間觀念，不能按時(shí)上課，課堂中隨意接打電話等，還有些教師熱衷于接課外項(xiàng)目掙外快，不能將主要精力放在自己的本職工作中，對(duì)自己本職工作不能認(rèn)真對(duì)待，往往是馬虎了事。這些現(xiàn)象都對(duì)學(xué)生造成了不好的影響。（三）教學(xué)方法死板，沒(méi)有創(chuàng)新性。靈活生動(dòng)是新時(shí)代優(yōu)秀課堂教育的標(biāo)準(zhǔn)，本科教育多為專(zhuān)業(yè)性高等教育，理論知識(shí)比較枯燥乏味，一味的照本宣科很難提起學(xué)生的興趣。但是，目前大多教師上課方式較為死板，不能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，以至于不能和學(xué)生形成良好互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠好。尤其針對(duì)應(yīng)用型本科院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性欠佳，此時(shí)教師若能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將對(duì)教學(xué)工作起到較積極的作用。

二解決師德問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高師德水平。良好的師德要求教師們愛(ài)崗敬業(yè)、有責(zé)任心，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生們真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，良好的師德是教師和所有教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則[2]。人格魅力，是教師在教書(shū)育人過(guò)程中的重要內(nèi)容，師德也以此逐漸體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師就是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，是他們的榜樣，也是除去父母之外最值得尊敬的人，教師的行為舉動(dòng)深刻影響著學(xué)生們，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，教師就是站在道德制高點(diǎn)的楷模。目前，高校教育改革持續(xù)推進(jìn)，其中，教師教育理念的轉(zhuǎn)變是重要部分，新時(shí)代的教育理念應(yīng)是以人為本，關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提[3]。特別是大學(xué)生，如今的90后具有很強(qiáng)的獨(dú)立思考意識(shí)，同時(shí)也具有很強(qiáng)的自尊心，教師要注意自己的言行舉止，平等友善的和學(xué)生交流相處。尊重學(xué)生的前提就是把學(xué)生看作人格獨(dú)立的個(gè)體，撇棄好為人師的高姿態(tài)，抱著平等的心態(tài)和學(xué)生交流，尊重并盡量理解他們的觀點(diǎn)和做法，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場(chǎng)上思考問(wèn)題[4]。建立新的師生關(guān)系，就是要求教師把自己的角色從傳統(tǒng)教師角色中轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，傳統(tǒng)的教師觀念中，嚴(yán)厲、不容反駁是常態(tài)，新時(shí)代的教育理念要摒棄唯一正確的觀念，去傾聽(tīng)學(xué)生，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生親密的伙伴，去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更好的成長(zhǎng)，做新時(shí)期合格的人民教師。（二）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)高校師德建設(shè)。改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)高校師德建設(shè)，新時(shí)代教師要學(xué)會(huì)營(yíng)造和諧、開(kāi)放、平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教師不僅僅要做到傳授知識(shí)，還要做到讓學(xué)生樂(lè)意接受你傳授的知識(shí)，讓課堂充滿樂(lè)趣，而不是讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)課是一件枯燥乏味的事情，寓教于樂(lè)，做一個(gè)學(xué)生們歡迎的教師。營(yíng)造和諧、開(kāi)放、平等的創(chuàng)新氛圍，從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。興趣是人們最好的老師，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首要任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。雖然創(chuàng)新意識(shí)不是每個(gè)人都先天具備的，但可以通過(guò)后天的科學(xué)訓(xùn)練和勤加應(yīng)用形成。在應(yīng)用型本科院校，不僅要保證學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐，更重要的是他們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中也要把這種創(chuàng)新理念帶到實(shí)際的工程中去，而這種創(chuàng)新理念就是學(xué)生在校期間需要掌握的。所以，教師們?cè)谡n堂上應(yīng)發(fā)揮主動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力加以重視，營(yíng)造出一個(gè)具有濃重創(chuàng)新氛圍的課堂。（三）提升教學(xué)能力，塑造教師人格，積極引導(dǎo)學(xué)生。教師是一種崇高的職業(yè)，亦是一份使命。作為高校的教師，應(yīng)努力加強(qiáng)自身人格修養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，提升教學(xué)和指導(dǎo)能力。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教師對(duì)學(xué)生的付出，不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在平時(shí)生活中，教師的行為能夠潛移默化地影響著學(xué)生。作為高校教師，要以身作則，要對(duì)學(xué)生有親和力，要對(duì)學(xué)生有期望感，始終對(duì)學(xué)生寄予深切的希望，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的定義有了進(jìn)一步的要求，新時(shí)代的企業(yè)更注重學(xué)生的綜合能力，其中，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是綜合能力的重要部分。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行擇優(yōu)錄取[5]，不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合應(yīng)用型本科人才的定位要求，針對(duì)教師課程的教學(xué)實(shí)際，要以靈活多樣的考試形式，引導(dǎo)學(xué)生、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法的改革，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論、互動(dòng)教學(xué)都需要學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與配合。鼓勵(lì)學(xué)生多多參與實(shí)際的工程項(xiàng)目，從解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系到實(shí)踐當(dāng)中。加強(qiáng)教師師德的建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)，是應(yīng)用型本科院校提升學(xué)生創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。

三結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，是新時(shí)期提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要內(nèi)容，關(guān)系到國(guó)家百年教育大計(jì)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好形象，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，更好的去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，以使學(xué)生更好的成長(zhǎng)。應(yīng)用型本科院校教師不但要提高自身的文化素質(zhì)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，還應(yīng)提高自己的工程應(yīng)用型教學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生更好的適應(yīng)于技能應(yīng)用型崗位，培養(yǎng)出出色的工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]時(shí)光輝.高校師德問(wèn)題淺析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(33):315-316.

[3]駱萍.師德,教師的立身之本[J].考試周刊,2011(7):19-20.

[4]張世和,陳輝娟.教師應(yīng)以德為本教書(shū)育人[J].中國(guó)林業(yè)教育,2006(04):26-27.

[5]張小英.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(2):26-28.（上接第111頁(yè)）

作者:周前 劉恩海 劉寅 于海龍 付夢(mèng)菲 趙坤正 單位:河南城建學(xué)院