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［摘要］新時期黨和國家高度重視高校青年教師師德建設，師德建設已經(jīng)成為高校青年教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容和提高教育質(zhì)量的重要舉措。醫(yī)學院校青年教師師德有其自身的內(nèi)涵和不足，應從教育、宣傳、考核、監(jiān)督等方面加強，以促進醫(yī)學院校教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展，全面提高醫(yī)學教育質(zhì)量。

［關鍵詞］醫(yī)學院校;青年教師;師德

切實加強高校教師師德建設，強化青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力，是深化教育改革，提高高等教育質(zhì)量的基礎保證;新時期黨和國家制定出臺的系列有關高校師德建設的政策文件，明確了高校教師師德建設的基本原則和要求，為深化高等教育改革、提高高等教育質(zhì)量指明了方向。

一、師德及其內(nèi)涵

任何職業(yè)都要求從業(yè)者具有一定的崗位勝任力和職業(yè)素質(zhì)。教師的崗位勝任力和職業(yè)素質(zhì)與其人格素質(zhì)、精神素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等緊密相連，反映著教師的綜合素養(yǎng)。教師是為人師表的神圣職業(yè)，教師的一言一行都會影響青年學子的健康成長，這對教師的職業(yè)道德提出了更高要求。師德就是教師的職業(yè)道德，內(nèi)涵深刻，內(nèi)容豐富，最權威的闡釋是《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)中所提出的“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表”六個方面、24個字。由此理解醫(yī)學院校青年教師的師德，既要考慮師德又要考慮醫(yī)德;既要考慮一般的師德，又要考慮青年教師的師德;既要考慮教師個人發(fā)展需要，又要考慮對學生的影響。因此，醫(yī)學院校青年教師師德應包括:一是諸如愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人，為人師表等基礎性規(guī)范;二是諸如謙虛謹慎、戒驕戒躁、力求精進等道德品行;三是諸如救死扶傷、奉獻愛心、服務社會等醫(yī)德規(guī)范。

二、師德建設及國內(nèi)外現(xiàn)狀

新時期我國高度重視師德建設。2011年，教育部印發(fā)《規(guī)范》，提出師德建設的六項內(nèi)容。2013年，中組部、、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》指出，將建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。2014年，教育部印發(fā)《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，明確建立健全師德建設長效機制的原則、要求及舉措。2016年，教育部印發(fā)《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》，要求各高校將師德考核擺在教師考核的首位。在此背景下，各高校制定出臺了師德建設的相關政策、具體措施。如武漢大學，在青年教師師德建設方面，從制度規(guī)范到具體辦法，從入職崗前培訓到聘用、考核、監(jiān)督、獎懲等可謂多措并舉;制訂的系列規(guī)章制度和舉措，包括了青年教師班主任制度、德育導師制度，師德典型引領、師德標兵評選、學生評教活動，“十大青年教職工杰出人物”“我心目中的好老師”和“我心目中的好導師”評選活動等［1］。西方國家同樣高度重視師德建設，突出表現(xiàn)是其對教師的基本要求:“尊重學生”，實現(xiàn)學生主體地位;注重對學生“真誠無知”、獨立性的培養(yǎng);塑造學生健康的個性和民族精神。美國既是世界教育強國，又是世界上最早明確制定并推行師德規(guī)范的國家之一，不斷完善師德建設的觀念、制定并執(zhí)行系統(tǒng)的師德評價標準、加強教師師德的自我約束與外在監(jiān)管等形式，逐步建設了一套較為完善的科學性、規(guī)范性、實踐性的師德體系［2］。日本強調(diào)教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識、還要注重塑造學生的個性和心靈，培養(yǎng)愛國愛民情懷，培育民族精神;要求教師首先具備高尚的師德。劍橋大學教師個人與專業(yè)發(fā)展中心是英國最早的教師發(fā)展機構之一，圍繞教師、專業(yè)和教學等，開展教師發(fā)展項目，致力于促進教師全面發(fā)展;其主要職責之一是為青年教師提供專業(yè)化教學能力提升服務。

三、醫(yī)學院校青年教師師德存在的不足

(一)理想信念不堅。少數(shù)青年教師政治理論學習自覺性不夠、理論水平不高，對建設中國特色社會主義信心不足，不能夠歷史地看待經(jīng)濟社會發(fā)展的進步與不足，不能夠全面辯證地看待中西方發(fā)展的異同。如2015年5月，筆者在山東地區(qū)四所醫(yī)學院校進行的青年教師理想信念狀況調(diào)查，445份合格答卷中，關于“您對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化是否有信心”的調(diào)查，結(jié)果有67份問卷，即15.06%的選擇了“信心不足”;有37份問卷，即8.31%的選擇了“沒有信心”。(二)愛國情懷不濃。醫(yī)學院校青年教師大多理工醫(yī)類的研究生，學歷高、科研能力強是其優(yōu)點，不少還具有海外留學經(jīng)歷;與此同時，文史哲知識的相對不足是其短板，少數(shù)教師愛國情懷不濃客觀存在。如在上文所提到的調(diào)查中，關于“對自己作為一名中國人是否感到自豪”的調(diào)查，結(jié)果有4.94%的青年教師選擇“不自豪”;關于“是否經(jīng)常關心政治、國家大事”的調(diào)查，結(jié)果有3.82%的選擇了“從不關心”。(三)服務社會意識欠缺。醫(yī)學院校青年教師為社會提供公益服務有其專業(yè)優(yōu)勢和特長;目前，有的不愿主動承擔社會公益服務;有的受專業(yè)能力所限，不能為社會提供優(yōu)質(zhì)的公益服務;有的則濫用學術資源和影響，謀取個人私利。同樣是上文所提到的調(diào)查中，關于“您是否參加過社會公益服務”的調(diào)查，結(jié)果僅有10.92%的青年教師選擇“參加過”。(四)育人意識淡薄。少數(shù)青年教師不注重學思結(jié)合、因材施教，教學效果差;教學中很少顧及對大學生健全人格、健康心理的培育。如任晶等人在對首都醫(yī)科大學附屬北京胸科醫(yī)院等16家附屬醫(yī)院685位教師進行的問卷調(diào)查，“認為教師在師德方面存在問題”按重要性排序，排在第一位的是:教書意識濃厚、育人意識淡?。?］。

四、醫(yī)學院校青年教師師德建設的路徑

(一)明確師德內(nèi)容。師德教育是搞好師德建設的基礎。首先，要把《規(guī)范》作為師德教育的“根本大法”，教育引導教師處處為人師表，以德立身、以德立學、以德施教。其次，要突出醫(yī)學特色，開展“大醫(yī)精誠、大愛無疆，濟世救人、服務社會”的理想信念教育、法制宣傳教育和心理健康教育等。再次，要結(jié)合青年教師的日常教學科研、坐診義診等開展師德教育。(二)加強師德宣傳。師德宣傳是師德建設的重要一環(huán)。要利用各種形式、方法和途徑，宣傳師德典型及其感人事跡，營造人人學師德典型、爭做師德典型的輿論環(huán)境和氛圍，要多選取青年教師身邊的師德典型廣泛宣傳。如筆者所在院校原黨委書記去世后，家人遵其遺囑無償捐獻遺體用于教學和科研，學校抓住這一典型事例廣作宣傳和教育，使全院青年教師真正經(jīng)歷了一場深刻而難忘的師德教育，接受了一次滌蕩心靈的精神洗禮。(三)嚴格師德標準。師德標準是師德建設的基本遵循。首先，建立健全醫(yī)學院校師德考核標準，注重把對青年教師的師德和醫(yī)德要求有機結(jié)合起來，把思想素質(zhì)和專業(yè)技能考核結(jié)合起來。其次，建立健全多層次、全方位的考評機制，包括教師自我測評、授課對象測評、同行互評、院系部考評和教學督導考評等形式進行考評考核;結(jié)合實際將師德考核作為年度考核、教師職稱晉升、崗位聘用的重要參考依據(jù)。(四)強化師德監(jiān)督。師德監(jiān)督是師德建設成效的重要保證。(1)社會監(jiān)督:倡導構建家長、社會多方參與的師德監(jiān)督體系，建立師德失范投訴舉報平臺，全面接受社會監(jiān)督。(2)學校監(jiān)督:可以建立健全師德建設年度評議、現(xiàn)狀調(diào)研和失范報告等，為院、系部師德建設提供基本遵循。(3)同行監(jiān)督:可以開展師德教育老、中、青傳幫帶活動，同事相互監(jiān)督活動，教師自警自省活動等。

作者:姜 恒 呂國銘 李善勇 單位:濟寧醫(yī)學院

［參考文獻］

［1］佟書華，鄭晗．新時期加強高校青年教師師德師風建設的思考———以武漢大學為例［J］學校黨建與思想教育，2013(11):77-78．

［2］唐愛民，方蕾蕾．美國師德建設的歷史進程、經(jīng)驗與啟示［J］．中小學德育，2014(1):11-15．

［3］任晶，朱文慧，樊偉，等．附屬醫(yī)院師德教育機制探討［J］．中國現(xiàn)代醫(yī)生，2016，54(19):135-138．