導(dǎo)語：新世紀的師德修養(yǎng)思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

師德修養(yǎng)作為一個常新的話題，在新世紀更應(yīng)該成為衡量一個教師職業(yè)道德的標(biāo)準。新一輪的課程改革對教師提出了更高的要求，教師的角色也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。對教師的評價不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一標(biāo)準，對教師自身素養(yǎng)、職業(yè)道德和專業(yè)水平發(fā)展等提出了多元化的要求。記得前蘇聯(lián)教育家別林斯基說過“：教師是把學(xué)生的美德與幸福操在手里的人?！边@就需要教師不僅是“經(jīng)師”更是“人師”。我們說科學(xué)教育只能造就“半個人”，如何讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且把他們培養(yǎng)成高尚、高雅、審美情趣、人格特征都和諧的人，教師的師德修養(yǎng)尤其重要。尤其在倡導(dǎo)“和諧社會”的今天更應(yīng)關(guān)注教師的師德修養(yǎng)。

一、沒有愛，就沒有教育

1.教書育人的特殊“操作軟件”———愛心

教師職業(yè)與其他職業(yè)相比，突出的特點是職業(yè)客體不同。正因如此，教師職業(yè)的“運行”需要一個特殊的“操作軟件”———愛心。愛學(xué)生，用愛撫育學(xué)生健康成長，這是教師職業(yè)的“基本程序”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！苯處熉殬I(yè)之愛不是一般意義上的愛，師愛是教師為學(xué)生主動健康成長營造的情感氛圍。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)過程不是簡單的認知過程，更不是教師把知識從“桶里”倒入“碗里”的過程，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生把知識、經(jīng)驗、技能等教學(xué)因素在情感的作用下共同“發(fā)酵”的過程，沒有情感的溫度，發(fā)酵是不可能的。

2.學(xué)會寬容與理解

語文特級教師于永正對孩子特別寬容。當(dāng)學(xué)生學(xué)得好時，他喜歡把“芝麻”說成“西瓜”，“這個問題很難你居然思考出來了，了不起“”這段課文讀好不容易，你只念了兩三遍就這樣出色，不簡單”。他的語言讓學(xué)生時刻處于指導(dǎo)、激勵、喚醒狀態(tài)，讓學(xué)生收獲自信。他說“：我盡可能滿足學(xué)生的內(nèi)需，我清楚地知道，在兒童的世界里，偉大不是大海，而是溪流，在他們的眼里，老師的一份寬容和善待，一聲同情和勸慰便是偉大。”這是老師心中藏著的愛意和善意的自然流露，這種流露是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格和令學(xué)生感動的教學(xué)藝術(shù)。要理解尊重學(xué)生的興趣、愛好。古人云“：己所不欲，勿施于人?！庇终f做事要“以己度人“”將心比心”。

二、學(xué)會尊重，讓無私體現(xiàn)在您的一言一行中

1“.彎下腰”與學(xué)生平等對話著名特級教師李吉林自稱是“一個長大的兒童”，“長大的兒童”提醒我們：教師要與兒童共同成長，與兒童分享“長大”的快樂。只有學(xué)會尊重，才會理解、賞識每一個學(xué)生，才會公正、真誠地接納每一個學(xué)生，平等地愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在老師期待的目光中。

2.尊重接納學(xué)生的思維和表達方式李肇星在《兒子三歲》中說：兒子常常自己提問自己解答。比如：“為什么小樹不會走路呢？“”哦，因為它只有一條腿，我有兩條腿，太好了?！庇直热纭按蠛槭裁床煌５睾澳?？“”有的浪跑得太遠，大海叫它們回來?！啊睘槭裁丛S多字不認識呢？“”它們沒告訴我它們的名字”。讀了這個三歲小兒的自問自答，是否有笑聲從你的心里響起？比起我們一本正經(jīng)地回答，他讓我們看到了兒童的視界，兒童總是以他的眼睛看世界，有他自己的觀察方式、思維方式、解釋方式和表達方式。

三、身正為范，正直的品德凸顯崇高的魅力

1“.為人師表”首先必須有“正直”的人格作保證網(wǎng)上曾有一學(xué)生家長在討論師生關(guān)系時說：“我家小孩從小學(xué)到現(xiàn)在的高中，我沒見過一個正正經(jīng)經(jīng)的老師！請吃就吃，送物就收，有的還是明要！”自知之明告訴我們，你不要相信家長送禮時的笑臉，師生的感情賬通通記在心里。因此必須有崇高品德，才能鑄造閃光的人格魅力。

2.廉潔自愛———生命分量有多重，留下的腳印就有多深要求學(xué)生做到的自己首先做到，勇于承認錯誤?！懂嫾遗c牧童》中小牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，名畫家戴嵩虛心謙虛的品質(zhì)，說明擁有名氣、地位、年齡、財富并不等于擁有真理。

四、不斷超越，提升高超業(yè)務(wù)素質(zhì)

1.教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，永遠都不滿足，要求我們要不斷超越自我小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍有一次磕破了后腦勺，只能戴著帽子上課。怎樣才能對學(xué)生有個體面地交代，又不使學(xué)生分心并與教學(xué)結(jié)合起來呢？他做了如下的處理“：同學(xué)們，看到站在講臺前的我，你覺得最特別的是什么？”學(xué)生答“戴著帽子”?？紤]到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“中括號”，他并沒有繼續(xù)追問“猜猜我為什么戴帽子？”而是問“我為什么要在頭上加個帽子呢？“”這與課上的算式中要加上一個中括號正好吻合”。在學(xué)生五花八門的猜測后，老師說“帽子有各種各樣的功能，可以用來提醒如小黃帽；可以用來裝飾如明星頭上的帽子”。老師巧妙地把話題落在功能上，與中括號的功能正好對接?？偨Y(jié)完中括號改變運算循序的功能后。老師摘掉了帽子，在學(xué)生的笑聲中說“：磕破腦袋是無意的，但把磕破的腦袋用起來，卻顯示了老師的創(chuàng)新思維?！?/p>

2.還課堂給學(xué)生，營造師生互動的自由天堂不要害怕學(xué)生的奇談怪論，不要害怕學(xué)生犯錯誤，正是在“出錯”和“改錯”的過程中，課堂才是活的，教學(xué)才是美的，生命才有價值，教學(xué)過程既是暴露學(xué)生各種疑問、困難、錯誤、障礙和矛盾的過程，又是學(xué)生展示和發(fā)展聰明才智，形成獨特個性與成果的過程。總之，作為老師來講我們還必須博古通今，構(gòu)建多元知識體系，才能讓我們實現(xiàn)職業(yè)認識、專業(yè)提升、理論增強、素質(zhì)提高，從而實現(xiàn)精神層面的解脫和超越。讓我們的工作得心應(yīng)手，身心愉悅、放松。最終收獲幸福，體驗成功。