導(dǎo)語(yǔ)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面、健康發(fā)展，文章基于“微時(shí)代”的概念與特點(diǎn)，對(duì)“微時(shí)代”視域下培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性及當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；大學(xué)生；核心價(jià)值觀

高端移動(dòng)通信設(shè)備的大眾化和互聯(lián)網(wǎng)的普遍化將人們帶入了以微信、微博為主要社交方式的“微時(shí)代”。越來(lái)越多的人，尤其是各個(gè)年齡段的學(xué)生依賴于微信、微博來(lái)完成生活、學(xué)習(xí)中的信息交流與溝通[1]。微媒體已經(jīng)成為這一群體所使用的主流媒體形式，并對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。在這種情況下，如何有效借助“微時(shí)代”這一發(fā)展背景，發(fā)揮其正能量教育功能，尋找出更加高效培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。

一、“微時(shí)代”的概念與特點(diǎn)

以數(shù)字信息化技術(shù)手段與信息傳播媒介為基礎(chǔ)，主要通過(guò)手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備為介體傳遞信息，以微博為代表而慢慢形成的“微生活”時(shí)代，也就是本文所說(shuō)的“微時(shí)代”[2]。這一發(fā)展背景下的信息傳遞利用數(shù)字化信息技術(shù)手段，通過(guò)智能手機(jī)等移動(dòng)顯示終端，將信息以文字、圖片、音頻、錄像的形式進(jìn)行即時(shí)傳播?！拔r(shí)代”的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，開(kāi)放化。“微時(shí)代”的形成以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，特別是在手機(jī)等智能設(shè)備越來(lái)越普及的趨勢(shì)之下，信息的共享化應(yīng)用已經(jīng)不再是一種設(shè)想。第二，即時(shí)化?！拔r(shí)代”使得信息內(nèi)容及傳播速度更加便捷、快速，更加簡(jiǎn)短而又具有沖擊性。第三，普遍化。“微時(shí)代”讓每一個(gè)人在成為信息傳遞者的同時(shí)又是信息的者，為普通大眾提供了一個(gè)發(fā)表心聲，平等參與社會(huì)管理的平臺(tái)。第四，碎片化。隨著生活節(jié)奏的不斷加快，簡(jiǎn)短精悍的“微內(nèi)容”與人們當(dāng)前的碎片化時(shí)間利用模式越來(lái)越契合，微信、微博更能滿足人們生活與學(xué)習(xí)的需求。第五，多元化。這是由當(dāng)前世界一體化趨勢(shì)下信息大融匯、受眾群體多樣化決定的。

二、“微時(shí)代”視域下培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性

對(duì)外開(kāi)放的深入推行，世界一體化的發(fā)展使得我國(guó)主流文化思想受到周圍國(guó)家的影響也越來(lái)越大。從《第36次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)結(jié)果》中可以看到，截至2015年年初中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍達(dá)到了48.8%，全國(guó)手機(jī)用戶總量達(dá)到了5.95億。其中廣大青少年人口構(gòu)成了互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)、平板等信息終端設(shè)備的主要使用群體?！拔r(shí)代”背景下，各種價(jià)值觀念的信息與聲音此起彼伏、互相滲透，互相影響，使得思想價(jià)值觀念本來(lái)就不成體系，信念本就脆弱的大學(xué)生更加困惑、迷茫。各種移動(dòng)設(shè)備的大眾化，使得微博、微信等平臺(tái)成了當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要部分，并深刻影響著他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和一言一行，也為相關(guān)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)會(huì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的教育者必須要有效借助“微時(shí)代”背景下的有利條件，把握“微時(shí)代”的發(fā)展規(guī)律，充分利用微工具和微平臺(tái)，探尋有效教育措施，確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀能在“微時(shí)代”的各種紛繁復(fù)雜的聲音中更加鮮明，更加有感染力，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義建設(shè)目標(biāo)做貢獻(xiàn)。

三、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

（一）不同群體的認(rèn)同有差異。由于學(xué)生群體具有個(gè)體差異性，他們的成長(zhǎng)環(huán)境、宗教信仰、接受新事務(wù)的能力等有所不同，所以對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同程度存在一定的差異[3]。從以往的教育結(jié)果來(lái)看，不同年級(jí)段的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，文科生的認(rèn)同感明顯高于理科生。而且，家庭環(huán)境也會(huì)導(dǎo)致認(rèn)同感出現(xiàn)差異性。家長(zhǎng)文化程度的高低以及其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同在很大的程度上決定了子女的認(rèn)同感。（二）思想政治教育課程內(nèi)容較為枯燥。作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)與觀念的主要形式，思想政治教育課程的設(shè)置和開(kāi)展一直以來(lái)都存在著單一、枯燥、沉悶的缺點(diǎn)。而且在大多數(shù)高校思想政治教育課程中只有很小的一部分內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一論題有關(guān)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程也不會(huì)將其作為重點(diǎn)部分來(lái)理解和掌握。再加上，課程中有關(guān)于這一概念的內(nèi)容大多是以文件的形式來(lái)體現(xiàn)的，使得學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，不但無(wú)法產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的教育作用，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，而且會(huì)限制大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與理解。（三）師資素質(zhì)亟待提高。教師的示范、引導(dǎo)作用在學(xué)生思想政治觀念的學(xué)習(xí)及形成過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。就當(dāng)前高校思想政治教育工作來(lái)看，雖然大部分思想政治教育工作者能夠滿足課程活動(dòng)的基本要求，不過(guò)相比于國(guó)家實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)，仍然存在一些不足之處。這些不足使得師生之間的不和諧越來(lái)越凸顯，最終阻礙了學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成與發(fā)展成熟[4]。另外，課程設(shè)置中缺乏課后實(shí)踐、鞏固環(huán)節(jié)，使得整個(gè)學(xué)科過(guò)于理論化，降低了課程的趣味性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，必須要提高教師隊(duì)伍社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)技能與整體教學(xué)水平。（四）社會(huì)實(shí)踐教育力度不足。教育教學(xué)不僅是學(xué)校的活動(dòng)、家庭的活動(dòng)還是社會(huì)的活動(dòng)。目前，大多數(shù)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中沒(méi)有有效地利用社會(huì)這一場(chǎng)所，所以才會(huì)存在嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，使得學(xué)生的實(shí)踐能力低，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，一旦踏出校門(mén)，將特別容易受到社會(huì)環(huán)境的限制。

四、“微時(shí)代”對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的不利影響

（一）影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳統(tǒng)培育渠道的地位。傳統(tǒng)信息傳播渠道慢慢被“微時(shí)代”主流媒體所取代，在信息技術(shù)飛速發(fā)展及日益普及化的今天，不斷更新、完善的各類微工具在信息傳播中明顯的特征就是快捷化、即時(shí)化、簡(jiǎn)單化、方便化，這些特征恰好與當(dāng)代大學(xué)生快節(jié)奏的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)，滿足了他們碎片化時(shí)間觀念下對(duì)“快餐”產(chǎn)品的需求。當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域已經(jīng)成為微信、微博等傳播渠道的一大陣地，在這種情況下，傳統(tǒng)輿論平臺(tái)在價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成方面發(fā)揮的作用會(huì)越來(lái)越小最終被微平臺(tái)取代。（二）影響大學(xué)生的價(jià)值取向?！拔r(shí)代”是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)自由、平等的暢所欲言的平臺(tái)，同時(shí)也讓大學(xué)生在信息的獲取與閱讀、使用中更加自主化，隨意化。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)用戶隱私的保密性能使得平臺(tái)共有者形形色色、良莠不齊，這一客觀現(xiàn)實(shí)讓各種各樣的價(jià)值觀念對(duì)大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了不同程度的影響。再加上，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以思想認(rèn)識(shí)不全面，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，特別容易受錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響。進(jìn)而對(duì)個(gè)別學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生影響。（三）媒體“大V”的盲目崇拜與追求。隨著“微時(shí)代”的發(fā)展，各大主流信息傳播平臺(tái)踴躍出一些具有絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)與輿論領(lǐng)導(dǎo)力的公眾人物，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上受到廣大網(wǎng)絡(luò)用戶的追捧與崇拜，他們的一言一行主導(dǎo)著輿論風(fēng)向，再微小的一個(gè)動(dòng)作都可能在網(wǎng)絡(luò)上引起一場(chǎng)軒然大波。如新浪微博這一社交平臺(tái)上的“大V”，他們對(duì)某一社會(huì)事件的惡意曲解或是無(wú)意猜測(cè)，很容易導(dǎo)致其粉絲群做出不正確的判斷，采取錯(cuò)誤的行動(dòng)。尤其是對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的輿論影響，嚴(yán)重影響著大學(xué)生三觀的形成。因?yàn)榇髮W(xué)生的思想觀念還不成熟，而他們又被很多大學(xué)生奉為偶像，這一點(diǎn)將不利于大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的開(kāi)展產(chǎn)生極為不利的影響。

五、“微時(shí)代”視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑

（一）以課堂為主體?！拔r(shí)代”視域下，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育仍要堅(jiān)持以課堂為主體。教師要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，與網(wǎng)絡(luò)搶學(xué)生，防止網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為核心價(jià)值觀的唯一培養(yǎng)渠道。重新規(guī)劃設(shè)計(jì)思想政治教育課程，增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)。注重教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐性、趣味性，要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到影響。提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。（二）提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)?！拔r(shí)代”的能力是基礎(chǔ)第一，通過(guò)相關(guān)的媒介素質(zhì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生掌握正確使用新媒體軟件的方式，培養(yǎng)大學(xué)生辨別及提取有用網(wǎng)絡(luò)信息的技能。第二，在指導(dǎo)學(xué)生掌握辨別網(wǎng)絡(luò)信息技能的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范、準(zhǔn)則。嚴(yán)格抵制與打擊違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的言論與行為。第三，提高大學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督的意識(shí)與能力。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生有序地參與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，并將網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)監(jiān)督實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，達(dá)到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)秩序，確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作中的正向推動(dòng)作用得以實(shí)現(xiàn)。（三）提高教師在。“微時(shí)代”下的教育水平是前提第一，教師要努力提高自己的教育能力。首先要有扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)、豐富的科學(xué)文化知識(shí)和高尚的思想道德素養(yǎng)，更要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)與能力。積極學(xué)習(xí)新的信息傳播軟件與工具，充分挖掘并利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和社會(huì)新聞材料，結(jié)合學(xué)生思想價(jià)值觀念的發(fā)展規(guī)律，拉近與學(xué)生的心靈距離，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。第二，教師要結(jié)合“微時(shí)代”的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變教育方式。利用新穎的信息傳播渠道，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的檢索功能，選擇能夠滿足學(xué)生價(jià)值觀教育需求的，具有趣味性的社會(huì)資料與話題來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。多采取小組討論、情景模擬、課堂探究、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力[5]。第三，突出學(xué)生的主體地位。教師在思想政治教育活動(dòng)中要努力構(gòu)建一種平等和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。不能因?yàn)槟挲g和知識(shí)閱歷優(yōu)勢(shì)而以一種高高在上的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。要以一種平等的身份尊重學(xué)生，加強(qiáng)課堂交流，了解他們的思想狀態(tài)與價(jià)值觀念，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。要尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，給予他們平等表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們形成健康的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（四）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是關(guān)鍵。打造“線上線下”相結(jié)合的交流平臺(tái)。充分挖掘并利用“微平臺(tái)”的各類資源，通過(guò)微博、微信等實(shí)施微課教學(xué)策略，讓廣大學(xué)生群體隨時(shí)隨地可以接受正確價(jià)值觀的教育與引導(dǎo)。創(chuàng)建微博、微信等信息溝通平臺(tái)。學(xué)生可以和教師一起參與熱點(diǎn)話題與人生問(wèn)題的探討，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格抵制不良思想和文化。總之，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育工作中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)“微時(shí)代”的挑戰(zhàn)，抓住這一時(shí)代背景下的機(jī)遇，探尋新的培育路徑，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成、發(fā)展和成熟。

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作者:谷曉川 單位:山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院