導(dǎo)語(yǔ)：社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是最基礎(chǔ)的價(jià)值觀念，中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅影響著中學(xué)生的健康發(fā)展，也影響著我國(guó)未來(lái)發(fā)展。為此，在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及背景下，我們不僅應(yīng)幫助中學(xué)生正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)資源所呈現(xiàn)的內(nèi)容，更應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)資源;中學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性

一方面，中學(xué)生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要支持力量，在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中應(yīng)重視中學(xué)生社會(huì)核心價(jià)值觀現(xiàn)狀，只有讓中學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生才能夠弘揚(yáng)正能量的內(nèi)容、我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，促使社會(huì)能夠形成更為良好的發(fā)展氛圍;另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)資源中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容較多，中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新穎的媒體形式更感興趣，當(dāng)中學(xué)教師可以在為學(xué)生講授文化知識(shí)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)資源教育學(xué)生，學(xué)生感興趣程度與理解效果都會(huì)得到明顯提升，進(jìn)而保證對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效率及效果［1］。由此可見，在社會(huì)不斷發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是非常有必要的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

(一)利用網(wǎng)絡(luò)資源營(yíng)造文化氛圍，開展校園文化建設(shè)。由于中學(xué)生在校園中生活的時(shí)間更多，因此要想提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效性，中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與中學(xué)相關(guān)教師就要認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)學(xué)生的影響，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源為中學(xué)生營(yíng)造出良好的文化氛圍，促使其可以在了解、清楚我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，能夠正確鑒別社會(huì)主流文化與非主流文化之間的差異，進(jìn)而在學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。筆者建議中學(xué)應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)資源中深入挖掘與學(xué)校、當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的歷史文化知識(shí)，并利用校園的廣播媒體平臺(tái)為學(xué)生傳遞上述內(nèi)容，營(yíng)造出文化育人的良好氛圍［2］。與此同時(shí)，中學(xué)教師與領(lǐng)導(dǎo)人員還可以開展文藝創(chuàng)作、演講比賽、經(jīng)典誦讀、道德講堂等多種形式的校園文化活動(dòng)，讓中學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)知識(shí)，通過(guò)為其他中學(xué)生呈現(xiàn)感化心靈、溫暖人心的事件，使得校園內(nèi)部能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。(二)利用網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)真實(shí)案例，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀。與虛構(gòu)的內(nèi)容相比，真實(shí)案例具有更強(qiáng)的說(shuō)服力，為此，要想利用網(wǎng)絡(luò)資源做好對(duì)中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作，中學(xué)教師就應(yīng)借助多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的案例，通過(guò)文字與圖片相結(jié)合的方式，促使學(xué)生能夠形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。首先，中學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)與中學(xué)生進(jìn)行溝通的方式，了解中學(xué)生當(dāng)前價(jià)值觀正確與否、大部分中學(xué)生在哪方面道德存在缺失、能否正確鑒別社會(huì)事件的正確性;其次，在全面了解中學(xué)生的基礎(chǔ)上，中學(xué)教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢與學(xué)生當(dāng)前所缺失的道德有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)搜集、整理案例，使得后期為學(xué)生呈現(xiàn)出的內(nèi)容邏輯性更強(qiáng);最后，為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)社會(huì)案例的基礎(chǔ)上，教師不僅需要為學(xué)生講授正確的價(jià)值觀內(nèi)容，更需要為學(xué)生進(jìn)行合理的解釋，讓學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上，接受正確的價(jià)值觀并使得自身社會(huì)主義核心價(jià)值觀不會(huì)出現(xiàn)偏頗。(三)利用網(wǎng)絡(luò)完善教育體系，使學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力。雖然學(xué)校是教育中學(xué)生的主要場(chǎng)所，但是在培養(yǎng)學(xué)生正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)校、社會(huì)以及家庭形成合力也是十分重要的［3］。一方面，中學(xué)教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，使得家長(zhǎng)與教師都能夠更全面地了解學(xué)生當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，中學(xué)教師還應(yīng)該幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到良好的家庭氛圍對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，并為其提供一些科學(xué)的教育案例，讓家長(zhǎng)可以在瀏覽、觀看相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，做好孩子教育工作;另一方面，在社會(huì)中也應(yīng)該積極凈化網(wǎng)絡(luò)、熒屏、書刊，通過(guò)宣傳社會(huì)中存在的好人、時(shí)代的楷模，及時(shí)更好地弘揚(yáng)社會(huì)正能量，保證中學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)的教育中不斷規(guī)范自身言行舉止，并閱讀提升品行修養(yǎng)的書籍，進(jìn)而在學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力的狀態(tài)下，使得網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀資源可以走入學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生接受到更有效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

根據(jù)當(dāng)前教育情況與社會(huì)發(fā)展情況，為中學(xué)生提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，要想促使學(xué)生可以積極參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育之中，中學(xué)教師就需要在自己形成正確核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生呈現(xiàn)正例與反例，保證學(xué)生可以在學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面教育的支持下，形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn):

［1］虢美妮．社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究［J］．新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2013，(05)．

［2］張茂聰．網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)我國(guó)青少年道德發(fā)展的影響［J］．山東社會(huì)科學(xué)，2012，(01)．

［3］宋麗麗，張紅宇．網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的消極影響及對(duì)策研究［J］．商業(yè)故事．2016，(34)．

作者:高智山 單位:武威市第五中學(xué)