導(dǎo)語：中職財會稅收課程教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1做好教學(xué)內(nèi)容上的完善工作

1.1稅種上的主次性。就稅種來說，已經(jīng)成為了稅收教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)之一。但是從現(xiàn)階段的一些教材中，要求教師要向?qū)W生介紹不用稅種的稅制構(gòu)成要素以及稅目等內(nèi)容，然而在教學(xué)中如果教師全面的向?qū)W生講述這些內(nèi)容，勢必會造成了課堂教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣，同時也會造成學(xué)生難以分清主次關(guān)系。加之在課堂時間的限制下，很容易出現(xiàn)教師過度講述、學(xué)生被動接受等現(xiàn)象，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。因此，在課堂教學(xué)中教師就要從突出教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一般來說，可以將稅種分為流轉(zhuǎn)稅、所得稅以及其他稅種，在向?qū)W生講解中就要從增值稅以及所得稅等方面來進(jìn)行教學(xué)，而對于營業(yè)稅以及消費(fèi)稅等來說就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，在面對房產(chǎn)稅以及車船使用稅等時則可以采取簡單帶過與自學(xué)等方法［1］。1.2做好納稅申報教學(xué)工作。納稅申報其實(shí)就是企業(yè)會計中進(jìn)行實(shí)務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一，但是在現(xiàn)階段一些中職學(xué)校財會教學(xué)卻并沒有得到應(yīng)有的重視。中職學(xué)校就是要從將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型與技能型人才上來進(jìn)行教學(xué)的，通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，以此來滿足學(xué)生在工作中的發(fā)展需求，能夠應(yīng)對好具體事務(wù)中存在的問題。其次，借助填制納稅申報表等能夠?qū)W(xué)生所掌握的知識進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，在學(xué)校條件允許的基礎(chǔ)上也可以單獨(dú)設(shè)計出相應(yīng)的課程，以此來提高學(xué)生的綜合能力。1.3做好財稅差異上的分析與對比工作。財務(wù)會計主要是從貨幣計量中的全部經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)來進(jìn)行的，其中也就包含了資金上的投入以及循環(huán)等，能夠全面地反映出企業(yè)中的財務(wù)狀況以及資金變動情況等。其不僅是遵循企業(yè)會計制度與準(zhǔn)則，同時也是確保企業(yè)長期發(fā)展的基礎(chǔ)。在稅收中主要是針對納稅所引起的稅款形成、計算等經(jīng)濟(jì)活動的資金運(yùn)動。其不僅是要遵循相關(guān)制度與原則，同時也受到了我國稅法上的約束，當(dāng)兩者出現(xiàn)抵觸時，就要從稅法規(guī)定上出發(fā)來進(jìn)行調(diào)整。因此，在開展教學(xué)時就要從財稅結(jié)合上入手，不僅要解決好核算工作中所涉及到的涉稅業(yè)務(wù)，同時也要結(jié)合好會計業(yè)務(wù)等，以此來開展對比分析工作，實(shí)現(xiàn)納稅上的有效調(diào)整目標(biāo)，從而幫助學(xué)生理清思路，鞏固好知識，提升自身解決業(yè)務(wù)上的能力，為未來工作中的涉稅事項(xiàng)奠定基礎(chǔ)［2］。1.4做好納稅知識上的籌劃工作。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對納稅籌劃的重視也在逐漸加強(qiáng)，一些大型企業(yè)中也成立了專門的部門。但是對于一些中小型企業(yè)來說，受到自身成本等因素的限制，想要成立專門的部門或是聘請專業(yè)人員的可能性還是相對較低的。加之中職學(xué)校中所培養(yǎng)出的人才更多的是進(jìn)入到中小型企業(yè)中，所以也就需要學(xué)生具備一定的專業(yè)能力，不僅要承擔(dān)起核算與編制工作，同時還要做好向管理者提供財務(wù)以及稅務(wù)等方面的信息。因此，在開展稅收課程教學(xué)中，教師就要及時對相關(guān)稅法知識進(jìn)行講述，同時也要綜合相關(guān)的技術(shù)手段，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)中還要向?qū)W生講述較為典型的籌劃技巧等，以此來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

2創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。在課堂教學(xué)中教師所采取的教學(xué)方法主要是受到了教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)等因素的影響。稅收課程有著理論性強(qiáng)與實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)中如果教師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也會限制學(xué)生的思維發(fā)展，難以主動對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考，最終也就降低了教學(xué)的效果。因此，在教育改革的發(fā)展下，開展稅收教學(xué)工作就要做好教學(xué)方法上的選擇工作，同時也要結(jié)合課堂教學(xué)情況來有針對性的選擇教學(xué)方法。所以在教學(xué)中就要避免局限在固定的教學(xué)模式中，不斷進(jìn)行調(diào)整與完善，避免出現(xiàn)隨意教學(xué)等現(xiàn)象，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［3］。2.2借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的效果。第一，教師講授教學(xué)法。對于這一教學(xué)方法來說，能夠幫助學(xué)生理解好抽象的原理知識，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的稅收法律意識。且在教師的講述下，在提升了學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也能夠避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，從而提高了教學(xué)的效果。第二，學(xué)生討論法。在教學(xué)中教師就可以事先給學(xué)生確定出主題，并要求學(xué)生在課下進(jìn)行資料的收集，在課堂中通過相互之間的探討等來鍛煉學(xué)生的綜合能力，如對資料的收集與分析信息能力等。因此，在教學(xué)中教師要保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好這一知識的信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。第三，案例教學(xué)法。在課堂教學(xué)中完成理論知識講述后，教師就要從所選擇的教學(xué)內(nèi)容上入手，給學(xué)生設(shè)計出能夠進(jìn)行思考的題目或是針對案例來組織學(xué)生進(jìn)行分析，最后教師還要做好評價工作，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，要求學(xué)生完成分析報告。通過采取有效的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生理解稅收上的知識與法律等，同時也能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，并將單項(xiàng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為雙向教學(xué)。在活躍了課堂教學(xué)氛圍的同時，也能夠激發(fā)學(xué)生思考問題的主動性與積極性。因此，在開展案例教學(xué)中教師不僅要做好單獨(dú)的案例教學(xué)工作，同時也要運(yùn)用綜合性的案例，以此來完善課堂教學(xué)體系，幫助學(xué)生理解好這一知識。第四，實(shí)務(wù)教學(xué)法?？梢哉f這種教學(xué)方法有著仿真度高的特點(diǎn)，主要是在模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的。且就現(xiàn)階段來說，在中職學(xué)校中大多已經(jīng)設(shè)計了模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，所以就要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力［4］。

3結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)校中稅收課程有著極為重要的地位。在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，選擇教學(xué)內(nèi)容，同時還要保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確性，以此來突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出能夠滿足社會發(fā)展、勝任財會工作的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］張玉梅.關(guān)于中職財會專業(yè)稅收課程教學(xué)的思考［J］.商品與質(zhì)量：理論研究，2012，（05）：324-324.

［2］鄭雅君.中職會計專業(yè)稅收課程教學(xué)的有效性［J］.黑河學(xué)刊，2012，（01）：118-119.

［3］王立平.論中職會計專業(yè)稅收教學(xué)［J］.科教文匯旬刊，2009，（02）：131-131.

［4］宋娜.中職財會專業(yè)稅收課程教學(xué)改革探究［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（20）：57-57

作者:呂爽 單位:吉林市工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校