導(dǎo)語：社會主義核心價值觀融入醫(yī)學(xué)院校課程教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

將社會主義核心價值觀融入“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論”課）教學(xué)中是當前高校思想政治理論課教育教學(xué)的必然要求和題中應(yīng)有之義。培養(yǎng)德高技湛的醫(yī)學(xué)專門人才是醫(yī)學(xué)院校的使命和責(zé)任。醫(yī)學(xué)院校將社會主義核心價值觀融入“概論”課教學(xué)中，應(yīng)注重課前、課中和課后的環(huán)環(huán)相扣。課前營造與社會主義核心價值觀緊密契合的校園氛圍；課堂以思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專題教學(xué)與自主授課相結(jié)合的“三結(jié)合”教學(xué)模式使學(xué)生接受、認同社會主義核心價值觀；課后運用社會調(diào)查及體驗教學(xué)，鞏固學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同，并在執(zhí)業(yè)活動中踐行社會主義核心價值觀。

一、借助校園氛圍，使學(xué)生接受社會主義核心價值觀的熏陶

（一）以蘊含故事的生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生感受社會主義核心價值觀的行業(yè)歸屬性。教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)要利用大自然作為教育的內(nèi)容，通過持之以恒的自然環(huán)境教育，使我們的青少年從小就樹立關(guān)注自然、關(guān)心周邊事物，樹立社會和自然的和諧思想，樹立環(huán)境道德意識，培養(yǎng)高尚的道德情感和情操?，F(xiàn)代大學(xué)都有一個美麗如畫的校園生態(tài)環(huán)境，校園生態(tài)環(huán)境同樣滲透教育的價值取向，要發(fā)揮校園環(huán)境對大學(xué)生的陶冶作用，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的生活場景和社會氛圍，使社會主義核心價值觀像空氣一樣無所不在、無時不有。醫(yī)學(xué)院校校園環(huán)境建設(shè)過程中，可以針對醫(yī)學(xué)的使命和特點，打造具有關(guān)愛生命、散播至善情懷的特色校園風(fēng)景，讓學(xué)生感受“一棟建筑、一個故事”“一片園林、一種使命”的責(zé)任意識。醫(yī)學(xué)院校在進行校園環(huán)境綠化過程中，應(yīng)建設(shè)一片集價值觀念和休閑怡然一體的杏林，通過杏林故事的述說、校園碑刻如“視彼兒女，猶我兄弟”“普同一等，皆如至親”等書法文字的展現(xiàn)，讓學(xué)生明白杏林與醫(yī)學(xué)事業(yè)的關(guān)系，詮釋杏林故事滲透的深刻哲理，從而獲得一種事業(yè)成就感，催動醫(yī)學(xué)生為民族、為國家作貢獻的心理動力，營造良好的外部環(huán)境，使社會主義核心價值觀以“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的氛圍深入醫(yī)學(xué)生的心田。（二）以常設(shè)性典禮為依托，讓學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值觀的儀式滲透性。英國哲學(xué)家斯賓塞指出：“教育是以造就人的品質(zhì)為其目標?！爆F(xiàn)代大學(xué)，典禮作為一種常設(shè)性儀式，對大學(xué)生的成長具有不容忽視的意義，“每種儀式的背后，都有一個體現(xiàn)了文化核心信念的寓意”。大學(xué)生的開學(xué)典禮、升旗儀式等是大學(xué)教育教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。開學(xué)典禮是大學(xué)生入學(xué)的第一課，是開啟人生航向的指明燈。大學(xué)生的自我價值觀具有很強的可塑性，開學(xué)典禮對其人格塑造、職業(yè)成長具有很強的啟發(fā)作用，典禮中的演說和儀式能夠向?qū)W生傳授價值觀、人生觀的理念，提升大學(xué)生的精神境界。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生開學(xué)典禮中的重要一環(huán)“醫(yī)學(xué)生誓詞”的宣誓，其中“我志愿獻身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展”等誓言的表達，既體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生的責(zé)任和使命，又展現(xiàn)了社會主義核心價值觀“愛國”“敬業(yè)”等個人層面的重要內(nèi)容。大學(xué)里重大活動的莊嚴升旗儀式中，師生穿戴的禮儀規(guī)范，自然會引發(fā)大學(xué)生對國旗、國歌的價值思考，激發(fā)他們的愛國情懷，“國歌和國旗作為國家的象征符號被運用，從而實現(xiàn)了對國家的認同，使得每個在場的學(xué)生都感受著國家的在場”。通過升旗儀式，學(xué)生能進一步學(xué)習(xí)、掌握國家的興衰史，知曉社會主義與愛國主義的豐富內(nèi)涵，形成理國的思維方式和行為方式，“愛國”的核心價值觀得到強化。（三）以重大節(jié)日活動為契機，使學(xué)生認同社會主義核心價值觀的職業(yè)內(nèi)在性。大學(xué)校園活動是推進社會主義核心價值觀教育的重要載體。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特殊性，在重大節(jié)日的慶?；顒又泻霌P、內(nèi)化社會主義核心價值觀。例如，醫(yī)學(xué)院?？梢栽诿磕甑?月12日護士節(jié)舉辦講座等，講述護士節(jié)的來歷，闡釋南丁格爾精神的實質(zhì)，從而詮釋不論貧賤、關(guān)愛他人的和諧理念，使得在當前和諧醫(yī)患關(guān)系的構(gòu)建過程中，廣西教育412017.1醫(yī)務(wù)工作者可以用愛心去關(guān)愛患者；同時也讓學(xué)生感受“公正”的內(nèi)在含義，讓他們公正地對待每一位患者，不論其出生、民族、地位、信仰，都要一視同仁。對于南丁格爾在護理事業(yè)中的敬業(yè)精神，讓學(xué)生體會“敬業(yè)”不是一種口號，而是體現(xiàn)在每個崗位的具體行動中，讓青年學(xué)生理解責(zé)任和擔(dān)當?shù)氖姑?。紀念護士節(jié)還可以采用演講、歌詠、舞蹈等比賽形式。演講內(nèi)容的寫作、演講思想的表達應(yīng)圍繞對社會主義核心價值觀的理解和認同來展開，歌曲、舞蹈的選取應(yīng)展現(xiàn)社會主義核心價值觀的要義，使學(xué)生懂得如何合作、如何表現(xiàn)正能量。

二、運用多樣化的教學(xué)模式和方法，促使學(xué)生認同社會主義核心價值觀

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及特點，采取多樣化的教學(xué)模式和方法，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育。（一）把思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，講授和滲透社會主義核心價值觀。醫(yī)學(xué)教育是集自然科學(xué)教育和人文科學(xué)教育于一體的高度融合的教育體系。醫(yī)學(xué)人文科學(xué)蘊含了醫(yī)學(xué)價值觀、醫(yī)學(xué)法律規(guī)章、醫(yī)學(xué)追求等要素?！案耪摗闭n是思想政治理論骨干課程之一，是對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地。如“概論”課教學(xué)中對醫(yī)學(xué)生講授“文明”的內(nèi)涵時，特別要講清楚“中華文明”的歷史發(fā)展淵源、表現(xiàn)形式、職業(yè)表征等，結(jié)合醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀，指出必須摒棄醫(yī)療行業(yè)中存在的“見物不見人”“看病不看人”的“非文明”現(xiàn)象，提出醫(yī)務(wù)工作者文明舉止、言談的必要性和重要性，使醫(yī)務(wù)工作者將“文明”的觀念內(nèi)化為執(zhí)業(yè)認同，外化為職業(yè)行為，將社會主義核心價值觀職業(yè)化。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育側(cè)重醫(yī)學(xué)思維、醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)學(xué)知識和醫(yī)學(xué)技能的培養(yǎng)和傳授。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育追求的“求真”精神必須與社會主義核心價值觀中的“友善”精神融合才能實現(xiàn)大醫(yī)卓越的本色。在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育過程中，尤其針對病人的個例特征時，醫(yī)務(wù)工作者需要涵養(yǎng)精誠的職業(yè)品格，以“文明”的眼神、語言作載體，接近患者、了解患者、同情患者，形成醫(yī)患之間的相互信任，從而提高獲知病情的全面性、準確性，更能對癥下藥，展現(xiàn)醫(yī)學(xué)職業(yè)素養(yǎng)和社會主義核心價值觀的內(nèi)容。（二）把專題教學(xué)與自主授課有機結(jié)合，拓展和認同社會主義核心價值觀。醫(yī)學(xué)院?！案耪摗闭n教學(xué)既需注重專題教學(xué)，亦需運用自主教學(xué)。專題教學(xué)主要突破一些理論熱點、難點問題，掌握國家重大的方針政策。自主教學(xué)讓學(xué)生拓展資料，分析問題，提出對策。專題教學(xué)既注重緊跟黨的理論創(chuàng)新，關(guān)注重大的理論問題和社會熱點問題，又緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的實際情況，講授與醫(yī)學(xué)生相關(guān)的理論側(cè)重點。例如，對“中國特色社會主義理論體系的新發(fā)展”講授中，對于“四個全面”戰(zhàn)略布局、“中國夢”等理論提出的時代背景、基本內(nèi)涵和戰(zhàn)略意義進行專題教學(xué)要講解透徹；對于“全面建成小康社會”戰(zhàn)略目標的闡釋，指出全面小康不僅僅是經(jīng)濟的富裕、政治的民主等，還包括人民的健康，因為沒有全民健康，就沒有全面小康。這些專題教學(xué)內(nèi)容結(jié)合醫(yī)學(xué)生關(guān)注的興趣點，拓寬了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解。在把握“中國夢”包含的“國家富強、民族振興、人民幸福”的三層基本含義時，將人民幸福的內(nèi)容具體化，將醫(yī)學(xué)生為實現(xiàn)“健康中國”的目標所應(yīng)秉承的責(zé)任與義務(wù)緊密聯(lián)系起來，能有效地對醫(yī)學(xué)生進行“愛國”“敬業(yè)”等社會主義核心價值觀教育。專題講授的內(nèi)容來源于教材又不拘泥于教材，在教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，把理論傳輸與價值塑造有效結(jié)合，能提升教學(xué)的實效性?！案耪摗闭n教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生的自主授課，推進學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認同。自主教學(xué)以小組為單位，根據(jù)教材內(nèi)容選取某個章節(jié)的某個內(nèi)容進行分享，自主授課小組根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合醫(yī)學(xué)特點拓展知識，例如在進行“改革是社會主義的自我完善和發(fā)展”的自主授課中，學(xué)生需要聯(lián)系專業(yè)特點，指出醫(yī)療衛(wèi)生改革為推動醫(yī)院和健康中國發(fā)展作出的貢獻，為促進社會和諧和醫(yī)療衛(wèi)生資源的公平分配提供有效的制度基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自我反思中深刻地理解社會主義核心價值觀中“和諧”“平等”的內(nèi)涵，這些都是具體的實實在在的核心價值觀內(nèi)容，體現(xiàn)在醫(yī)療衛(wèi)生改革的實踐中，增強了學(xué)生對社會主義核心價值觀豐富內(nèi)涵的理解。（三）把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，理解和踐行社會主義核心價值觀?！案耪摗闭n是進行社會主義核心價值觀教育的主干課程，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動性，把理論講透。例如，在講授社會主義核心價值觀中“自由”的內(nèi)容時，要作橫向比較，把社會主義的“自由”概念與資本主義的“自由”概念產(chǎn)生的歷史條件、社會背景、指向?qū)ο笞鲆粋€全面的對比，揭示西方自由的虛假性和根源性，讓學(xué)生學(xué)會分析鑒別，提高學(xué)生分析問題的能力，從而深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀的內(nèi)容?！案耪摗闭n教學(xué)中同樣要注重實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)中使學(xué)生進一步認同社會主義核心價值觀的重要性和必要性，充分理解社會主義核心價值觀在行業(yè)中的內(nèi)蘊性，形成認同并踐行社會主義核心價值觀的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)院校在“概論”課的實踐教學(xué)中，可安排學(xué)生結(jié)合專業(yè)實際，到醫(yī)院、社區(qū)、學(xué)校、工廠、農(nóng)村參觀、考察、調(diào)研，尤其針對當前存在的“看病難、看病貴”的問題展開調(diào)研，并結(jié)合社區(qū)醫(yī)療、健康服務(wù)、衛(wèi)生下鄉(xiāng)等活動把醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)與社會主義核心價值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)進行梳理和討論，讓學(xué)生體會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)如何為中國特色社會主義事業(yè)作出貢獻，醫(yī)療工作者如何在職業(yè)活動中通過自身對患者的呵護，增進醫(yī)患關(guān)系，促進和諧社會的構(gòu)建。這一實踐教學(xué)活動過程，就是將醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特長與社會主義核心價值觀的內(nèi)容相融合，既增強了學(xué)生的專業(yè)動手能力，又進一步理解和輻射了社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

三、運用靈活性的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，促使學(xué)生踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀教育融入“概論”課教學(xué)中，既要注重課前的氛圍營造、課堂中方式方法的運用，又要注重課后考核方式的靈活，讓學(xué)生進一步增強對社會主義核心價值觀的認同，并力所能及地踐行社會主義核心價值觀，達到知行統(tǒng)一。（一）收集分享榜樣事例，提升踐行社會主義核心價值觀的動力。榜樣的力量是無窮的。醫(yī)德榜樣是醫(yī)療行業(yè)中以突出的執(zhí)業(yè)善行和偉大的人格魅力值得和可供醫(yī)務(wù)工作者學(xué)習(xí)效仿的職業(yè)賢者。醫(yī)德榜樣需要具備崇高的理想信念、高尚的道德情操、寬厚的學(xué)識功底、精湛的專業(yè)技能和博大的仁愛之心。醫(yī)德榜樣體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)容，社會主義核心價值觀既是國家的德、社會的德，也是個人的德。在“概論”課中傳播社會主義核心價值觀，應(yīng)在課后教學(xué)環(huán)節(jié)中把收集分享榜樣的事跡作為課程組成的一部分。白求恩精神的宣傳教育曾影響了幾代中國醫(yī)學(xué)人，但身邊的醫(yī)德榜樣更具說服力。大學(xué)生收集醫(yī)德榜樣的過程，也是解析、學(xué)習(xí)醫(yī)德精神的過程，“榜樣教育的原理是個體內(nèi)部潛在行為被榜樣的外部激勵喚醒，自己的道德境界得到提高”。醫(yī)學(xué)生通過與榜樣人物的近距離接觸，與他們平等對話，通過了解醫(yī)學(xué)名家的成長經(jīng)歷、傾聽名家的真實感受、接受名家的品格影響，樹立成就“精誠”的“大醫(yī)”品質(zhì)。醫(yī)德精神是在醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)行為中展現(xiàn)的真善美，“真”昭示了醫(yī)學(xué)科學(xué)價值，“善”彰顯了社會倫理的職業(yè)化，“美”提供了人性和諧的價值。醫(yī)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)榜樣的言談舉止，修正自己的不恰當?shù)恼J知，加強自我調(diào)控的能力，從而不斷形成良好的價值觀念。如屠呦呦作為醫(yī)德榜樣，教育了醫(yī)學(xué)生學(xué)會如何做人、如何做事，做到敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)就會有收獲，即體現(xiàn)社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的“公正”“和諧”“敬業(yè)”在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的正能量作用。（二）參加醫(yī)療下鄉(xiāng)活動，體驗踐行社會主義核心價值觀的感受。大學(xué)生的下鄉(xiāng)實踐活動，能使他們在耳聞目睹、情感碰撞中感受和體驗社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵和重要作用，啟發(fā)他們的價值追求，在實踐中體會認同并踐行社會主義核心價值觀。脫離實踐教學(xué)進行的社會主義核心價值觀教育，容易形成知行不一、“說起來頭頭是道、做起來不知所從”的窘境。醫(yī)學(xué)院校的“概論”課教學(xué)，借助假期開展的“醫(yī)療下鄉(xiāng)”實踐活動，在醫(yī)療衛(wèi)生狀況比較落后的邊遠地區(qū)開展“義診”“健康咨詢”“醫(yī)療幫扶”等社會實踐活動，能讓醫(yī)學(xué)生從多維度、多渠道了解社會，增進他們的憐憫、惻隱、關(guān)愛、助人的情懷，增強他們的責(zé)任感和使命感，激發(fā)他們的“愛國要愛民、愛民要親民、親民要貼民”的價值觀念，而這些價值觀念充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中“愛國”“友善”的具體化、細微化。這些價值觀念是大學(xué)生在體驗中選擇，并不斷固化的過程，是經(jīng)過實踐體驗后“移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”。在醫(yī)學(xué)生結(jié)合專業(yè)的實踐活動中，在自我感受中更易形成可以感知和達致的信條和規(guī)范并內(nèi)化于心，在以后的從業(yè)生涯中更加堅定和篤定這些理念和信條。（三）貫通見習(xí)實習(xí)過程，堅守踐行社會主義核心價值觀的自覺。社會主義核心價值觀教育要貫穿于醫(yī)學(xué)教育的全過程，要把課堂理論知識的傳授與大學(xué)生的執(zhí)業(yè)體驗緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)以致用。臨床見習(xí)實習(xí)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一環(huán)，在見習(xí)、實習(xí)過程中，借助帶教老師的力量，把社會主義核心價值觀滲透到職業(yè)行動中。在見習(xí)實習(xí)中，醫(yī)學(xué)生親赴醫(yī)療工作的第一線，與病人進行面對面的交流接觸，調(diào)查病人所思所需，激發(fā)學(xué)生的價值情感，不斷思考、調(diào)整自身的服務(wù)理念，增強辨別善惡是非和尚德精技的能力，為病人提供力所能及的幫助，讓病人感受到醫(yī)務(wù)工作者的關(guān)懷，凸顯“精益求精，濟世救人”的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德，為以后的執(zhí)業(yè)奠定高尚的職業(yè)情操，展示社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的“敬業(yè)”“友善”的價值追求，在醫(yī)療實踐活動中滲入社會主義核心價值觀。概言之，把社會主義核心價值觀融入“概論”課教學(xué)過程，需要把課前與課后、課內(nèi)與課外，理論與實踐等有機結(jié)合起來，使當代大學(xué)生在生活中認知、領(lǐng)悟、接受并踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀不斷滲透到職業(yè)行動中。

作者:劉勝良 單位:桂林醫(yī)學(xué)院

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