導(dǎo)語：專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下的專業(yè)學(xué)位研究生

培養(yǎng)模式研究存在的不足目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。隨著我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，各行各業(yè)對(duì)人才的需求已從原有的學(xué)術(shù)型人才向復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才正是高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的重要使命，而傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式存在一些不足。①目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不能滿足社會(huì)的需求。河北省近30年三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，第一產(chǎn)業(yè)所占比重迅速下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)比重逐漸上升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)的“二一三”結(jié)構(gòu)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸弧苯Y(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，就業(yè)主要集中在第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。相應(yīng)的，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)科專業(yè)、課程和教材等都應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求相應(yīng)的調(diào)整，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)前河北省專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力發(fā)展空間受限：生源主要是應(yīng)屆畢業(yè)生，其實(shí)踐能力有限，到企業(yè)后不能很快解決實(shí)際問題；實(shí)踐基地規(guī)模與高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模不匹配，并且實(shí)踐基地建設(shè)則缺乏一定的穩(wěn)定性，從而導(dǎo)致研究生的實(shí)踐能力不能得到充分的發(fā)展；培養(yǎng)模式和學(xué)術(shù)型研究生區(qū)別度不大，沒有特別突出其職業(yè)導(dǎo)向性特征；課程教學(xué)方式上，仍然以傳統(tǒng)的授課方式為主導(dǎo)，研討式、案例教學(xué)等方式所占比例偏低。此外，研究生學(xué)科布局和專業(yè)不是很合理，報(bào)考專業(yè)不均衡，不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，河北地質(zhì)大學(xué)研究生招生專業(yè)中，金融專碩近幾年報(bào)考人數(shù)較少，會(huì)計(jì)專碩生源富余，從而導(dǎo)致這些專業(yè)畢業(yè)生過剩而影響就業(yè)。應(yīng)改革招生制度，擴(kuò)大招生自主權(quán)，實(shí)行彈性學(xué)制：適當(dāng)縮小相對(duì)飽和專業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)擴(kuò)大一些適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)的規(guī)模。②目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不適合高校自身特點(diǎn)。培養(yǎng)模式要和學(xué)術(shù)型研究生區(qū)別開來，結(jié)合學(xué)校特色培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，凸顯專業(yè)學(xué)位研究生及學(xué)校的特點(diǎn)；每所高校都有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此其課程體系設(shè)置、培養(yǎng)方案制定等應(yīng)結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，培養(yǎng)適合河北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域性專業(yè)學(xué)位研究生。但是目前一些高校由于缺乏軟硬件設(shè)施及充分的師資，因此，在制定課程體系及培養(yǎng)方案時(shí)受到種種條件的束縛，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很好的提高；導(dǎo)師制度不健全，專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)教師由學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)教師來擔(dān)任，而學(xué)術(shù)型研究生指導(dǎo)教師實(shí)踐能力有限，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校導(dǎo)師現(xiàn)狀促進(jìn)師資轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，從導(dǎo)師遴選、培訓(xùn)、考核等方面完善導(dǎo)師制。③目前我省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式不能滿足研究生個(gè)人發(fā)展的需求。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向、培養(yǎng)具有綜合實(shí)際運(yùn)用能力的研究生。專業(yè)學(xué)位研究生生源主要有應(yīng)屆畢業(yè)生和往屆畢業(yè)生，其實(shí)踐能力參差不齊，學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況制定針對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致研究生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力上不能得到有效的提高。高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生水平及特點(diǎn)的不同，制定“診斷式”的培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)性地提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式

隨著河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及京津冀協(xié)同發(fā)展、“一帶一路”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，為河北省研究生教育的科學(xué)快速發(fā)展帶來了良好的機(jī)遇。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)創(chuàng)新、文化、教育等的跨區(qū)域合作交流，推動(dòng)該省研究生教育同北京、天津等相關(guān)高校進(jìn)行合作，引入京津高校先進(jìn)的發(fā)展理念、師資科研、管理經(jīng)驗(yàn)等，對(duì)于提升該省研究生教育管理水平和培養(yǎng)質(zhì)量，都是良好的機(jī)遇。近幾年來，我國(guó)和河北省高度重視研究生教育工作。2013年4月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》；同年8月，河北省學(xué)位辦專門召開了“河北省深化研究生教育改革工作研討會(huì)”，就該省研究生教育改革問題進(jìn)行了深入的研討和提出了改革要求。這些都是推動(dòng)該省研究生教育改革和發(fā)展的重要因素。因此，對(duì)于河北省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，要穩(wěn)步推進(jìn)、深化改革。從河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的背景出發(fā)，構(gòu)建該省專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)新模式，探索和實(shí)踐培養(yǎng)類型多元化、科研素質(zhì)導(dǎo)向化、實(shí)踐能力系統(tǒng)化、課程教學(xué)輸出化和人才培養(yǎng)開放化的“五化式”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。①緊緊圍繞社會(huì)需求，開展多元化人才培養(yǎng)。河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革對(duì)專業(yè)型和復(fù)合型人才提出了多元化需求。在繼續(xù)強(qiáng)化傳統(tǒng)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要不斷拓展其他研究生培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多元化人才的需求。②注重教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)研究生培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向化。專業(yè)學(xué)位研究生重點(diǎn)在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的培育，重視對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練。通過統(tǒng)籌安排專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)各階段的具體內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建研究生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)踐體系。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生適應(yīng)專業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)素質(zhì)，建立研究生職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。③重視專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)際工作能力，強(qiáng)化研究生實(shí)踐能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生重點(diǎn)在于面向特定的職業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)研究生適應(yīng)專業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)素質(zhì)。通過對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程的科學(xué)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，建立研究生職業(yè)能力培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)體系。一是與生產(chǎn)及研究單位聯(lián)合，建立培養(yǎng)單位與生產(chǎn)單位相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地；二是積極鼓勵(lì)生產(chǎn)單位參與研究生人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)估等方面的規(guī)劃與制定，強(qiáng)化生產(chǎn)單位在研究生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用；三是大量聘任生產(chǎn)單位的高層次技術(shù)及管理人員擔(dān)任研究生校外導(dǎo)師，對(duì)研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行深入指導(dǎo)；四是積極探索和推進(jìn)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作，實(shí)行研究生培養(yǎng)期間在實(shí)際生產(chǎn)單位實(shí)踐鍛煉不少于一年，強(qiáng)化研究生職業(yè)能力的培養(yǎng)；五是聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)單位人員兼任部分專業(yè)課程授課教師，開展實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)。④改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)輸出型課堂教學(xué)新思路。以專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建研究生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力目標(biāo)導(dǎo)向下的需求型教學(xué)模式，大力推進(jìn)引導(dǎo)式教學(xué)、研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)式教學(xué)等課堂教學(xué)方式，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培育和提升學(xué)生的自主能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新工作能力。⑤積極開展對(duì)外合作與交流，完善研究生人才培養(yǎng)開放化辦學(xué)體系。完善與國(guó)內(nèi)校所、校企協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。努力推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的國(guó)際交流與合作。與境外相關(guān)高校和機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，鼓勵(lì)開展研究生國(guó)際交流活動(dòng)，積極探索不同形式的人才培養(yǎng)項(xiàng)目；積極聘請(qǐng)境外高水平專家來校短期講學(xué)和任教，積極開展專業(yè)學(xué)位研究生層次學(xué)歷外國(guó)留學(xué)生培養(yǎng)工作。

3總結(jié)

河北省傳統(tǒng)的、單一的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)狀。目前，國(guó)家在大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生并采取各種提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于河北省來說，當(dāng)前面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型升級(jí)，河北省高校應(yīng)抓住機(jī)遇和挑戰(zhàn)加大力度改革專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，按照“五化式”人才培養(yǎng)模式，為河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才。

作者:霍清清 單位:河北地質(zhì)大學(xué)

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