導(dǎo)語：中學(xué)生思想道德教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校學(xué)生思想道德素質(zhì)教育發(fā)展過程中的問題

德育的知行轉(zhuǎn)化需要兩個(gè)過程，第一是對(duì)德育內(nèi)容的思想認(rèn)同，第二是根據(jù)自我的德育思想樹立或者糾正德育行為，對(duì)于大學(xué)生來說這個(gè)過程需要不斷的強(qiáng)化。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高校缺乏有效的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。在對(duì)教師的訪談中，教師表示學(xué)校對(duì)于學(xué)生的評(píng)定基本呈現(xiàn)以學(xué)生成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的活動(dòng)參與度為參考，很少與學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)和德育行為相聯(lián)系。學(xué)生對(duì)學(xué)生道德行為的評(píng)價(jià)，只是在學(xué)生有突出的道德表現(xiàn)時(shí)，在公布板上公布。但是這只是德育一個(gè)很小的方面，學(xué)生在日常生活中處處體現(xiàn)著德育，不說臟話、不隨地亂扔垃圾、樂于幫助學(xué)生、有禮貌等等，這些并沒有有效的監(jiān)察機(jī)制。普通高校學(xué)生的德育知行矛盾，源于高校德育教學(xué)的開展途徑單一，在德育內(nèi)容的開展過程中只注重理論的教學(xué)，而缺乏對(duì)道德認(rèn)知的認(rèn)同以及促進(jìn)道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的機(jī)制，筆者認(rèn)為德育的開展應(yīng)該與不同的學(xué)科教育相結(jié)合，在不同的學(xué)科教育中不斷滲透道德教育，使道德教育呈現(xiàn)出連續(xù)性。作為高校英語教學(xué)的承擔(dān)者，本文主要探討在高校英語課堂中如何進(jìn)行德育教育。

2在高校英語課堂中滲透思想道德教育的主要途徑

2.1以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)楹诵脑O(shè)計(jì)教學(xué)

德育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是道德認(rèn)知到道德行為的轉(zhuǎn)化，這就要求我們把這個(gè)轉(zhuǎn)化過程通過動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和分析。以學(xué)生的日常行為為核心設(shè)計(jì)英語教學(xué)是突破這個(gè)難點(diǎn)的重要途徑。這要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，第一，分析本節(jié)課英語課程的主要內(nèi)容，并與學(xué)生的日常生活和日常行為相聯(lián)系，圍繞主題選擇學(xué)生典型的日常作為，作為課堂開展的主要案例；第二，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德行為的分析和討論，對(duì)道德行為是否需要改正進(jìn)行討論；第三，確立本周的道德養(yǎng)成行為。例如，在“sayyes”的單元教學(xué)中，配合的課文中心思想是人的極限是不斷突破的.圍繞此主題，教師在教學(xué)的過程中結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生不易堅(jiān)持，容易半途而廢的特征，滲透“堅(jiān)持去做，努力突破”的思想道德教育。首先引導(dǎo)學(xué)生使用生活中通過堅(jiān)持取得勝利的故事進(jìn)行句子練習(xí)，其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)近期的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)具體實(shí)現(xiàn)的步驟，通過一二百字的英語課堂小短文進(jìn)行表達(dá)，第三，引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督將目標(biāo)予以執(zhí)行。在這個(gè)過程中，教師不是枯燥的講解課文中設(shè)計(jì)的語法和復(fù)雜句子，而是將語法的學(xué)習(xí)和短語的使用與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，并潛移默化的進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)的思想道德教育。

2.2以情境教學(xué)為途徑開展教學(xué)

道德行為的轉(zhuǎn)化需要學(xué)生道德思想的情感認(rèn)同，這個(gè)過程只有在同伴的交流中才能實(shí)現(xiàn)，因此在英語課堂中進(jìn)行思想道德教育的滲透，強(qiáng)調(diào)以情境教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的同伴交流，促進(jìn)道德認(rèn)知的情感認(rèn)同。道德情境的設(shè)計(jì)以學(xué)生的日常行為習(xí)慣為素材，將學(xué)生的各種道德行為進(jìn)行綜合或者典型化的凸顯，通過學(xué)生的話劇表演或者PPT的展示，引起學(xué)生作為旁觀者對(duì)自己行為的自我省視，與同伴對(duì)道德行為展開討論。

綜上所述，目前的高校道德教育在培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知方面基本實(shí)現(xiàn)了道德教育的要求，學(xué)生的道德認(rèn)知處于較高的發(fā)展水平，但是關(guān)于道德思想的情感內(nèi)化和道德行為的養(yǎng)成和糾正，則處于弱勢(shì)地位。

作者:王艷霞單位:通化師范學(xué)院大學(xué)