導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生教育新體系構(gòu)建探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、思想體系的安全教育

1.政治安全教育

當(dāng)今的國(guó)際環(huán)境并非真正的安全與和平，有些國(guó)家動(dòng)亂不斷，有些國(guó)家則打著維護(hù)世界和平與保護(hù)人權(quán)的幌子，為了一己私利，公然干涉他國(guó)內(nèi)政，有些境外敵對(duì)勢(shì)力正通過(guò)各種渠道向我國(guó)民眾傳播西方的政治和經(jīng)濟(jì)模式、價(jià)值觀念以及腐朽的生活方式，[2]妄圖以此改變?nèi)嗣袢罕姷乃枷胗^念，擾亂我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展?？v觀國(guó)內(nèi)，也存在著一些不容忽視的社會(huì)問(wèn)題，如貧富差距過(guò)大、官員腐敗、食品安全問(wèn)題、少數(shù)民生工程的質(zhì)量問(wèn)題、郭美美事件、“干爹”現(xiàn)象、“表叔”、“房姐”等都沖擊著包括大學(xué)生在內(nèi)的普通民眾的思想。大學(xué)生是高校校園的主要群體，更是校園里思想最活躍、樂(lè)于接受新事物的群體，且大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成期，容易被各種新思潮影響，因而，高校的政治穩(wěn)定工作中必須包含培養(yǎng)大學(xué)生政治安全素養(yǎng)的內(nèi)容。開(kāi)展政治安全教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念。政治安全教育應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)他們對(duì)黨和國(guó)家的向心力、凝聚力，強(qiáng)化國(guó)家安全責(zé)任意識(shí)；以中華美德、科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育，讓大學(xué)生清楚應(yīng)該堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、抵制什么，強(qiáng)化大學(xué)生的人生安全責(zé)任意識(shí)；[3]組織大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)，宣傳黨的路線、方針、政策，通過(guò)開(kāi)展主題教育、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)等形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，讓大學(xué)生真正了解并認(rèn)可我們的執(zhí)政黨，由此培養(yǎng)大學(xué)生的黨性觀念，促使他們樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，并積極吸收優(yōu)秀的大學(xué)生加入黨組織；直面社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是負(fù)面效應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題，與大學(xué)生一起分析、探究問(wèn)題的根源，討論國(guó)家相關(guān)部門(mén)針對(duì)問(wèn)題的解決思路和方法。

2.法律意識(shí)教育

法律是人們用來(lái)維護(hù)健康社會(huì)關(guān)系的重要保障。大學(xué)生走上社會(huì)，只有合理利用法律法規(guī)，才能更好地保護(hù)自己，維護(hù)個(gè)人權(quán)益，才能避免自己違法犯罪。因而，在大學(xué)生中開(kāi)展法律意識(shí)教育意義重大。開(kāi)展大學(xué)生法律意識(shí)教育首先要面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)法律必修課。法律范疇不僅要涵蓋憲法、刑法、民法、商法、行政法、社會(huì)法等基本法律，還應(yīng)包含物權(quán)法、勞動(dòng)合同法、食品安全法、交通安全法、國(guó)家安全法等。把對(duì)法律法規(guī)的了解納入到學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中，督促學(xué)生學(xué)法、懂法、守法、用法、宣法。其次要注重開(kāi)展高校自身安全規(guī)章制度的教育，采取多種形式加大宣傳力度，使在校大學(xué)生清晰了解校紀(jì)校規(guī)的內(nèi)容和要求，自覺(jué)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣。此外，還應(yīng)該開(kāi)展安全警示教育，組織學(xué)生對(duì)本校或兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行討論和剖析，使他們通過(guò)案例分析知法懂法，達(dá)成“遵章平安，違章出事”的共識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)抵制違反安全規(guī)章制度的行為習(xí)慣。[4]

二、人身安全教育體系

人身安全包括人的生命、健康、行動(dòng)自由、住宅、人格、名譽(yù)等內(nèi)容范疇。與之相對(duì)應(yīng)，人身安全教育則是包括生命安全、財(cái)產(chǎn)安全、飲食安全、住宿安全、出行安全和名譽(yù)安全的綜合教育體系。

1.生命安全教育

生命對(duì)于每個(gè)人都是唯一的，生命安全教育必須以堅(jiān)持預(yù)防為原則開(kāi)展。毋庸置疑，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，總體上是安全的，但身處于現(xiàn)代化社會(huì)大環(huán)境中的人身個(gè)體，又處在一個(gè)含有不確定危險(xiǎn)因素的環(huán)境中。自然災(zāi)害、交通事故、不法分子、火災(zāi)隱患等都在時(shí)刻威脅著人們的生命，如果不具備必要的安全意識(shí)和防范措施，都有可能發(fā)生人身安全事故，乃至危及生命。生命安全教育與財(cái)產(chǎn)安全、飲食安全、住宿安全和出行安全都有一定的關(guān)聯(lián)性，事實(shí)上，生命安全教育應(yīng)糅合到這幾種教育中來(lái)，而不是單獨(dú)孤立的講生命安全教育。

2.財(cái)產(chǎn)安全教育

財(cái)產(chǎn)是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的必要保障。有研究表明，在校大學(xué)生發(fā)生過(guò)財(cái)產(chǎn)被偷盜案件的比例高達(dá)35.3%，包括錢(qián)包、現(xiàn)金、銀行卡、一卡通、衣物、筆記本、手機(jī)、背包、自行車(chē)、書(shū)籍等，這些都是與大學(xué)生日常生活密切相關(guān)的物品。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生屬于財(cái)產(chǎn)被侵害的高危人群。財(cái)產(chǎn)的被偷盜會(huì)直接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常心理狀態(tài)，影響到其對(duì)社會(huì)的認(rèn)可，乃至其生活觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，更有甚者可能會(huì)誘導(dǎo)大學(xué)生心理問(wèn)題或不良行為的發(fā)生。因而，大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全教育是人身安全教育的重要內(nèi)容之一。

3.飲食安全教育

身體健康是幸福生活的本錢(qián)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)前提。在校大學(xué)生都是20歲左右的年輕人，精力旺盛，能量消耗大，對(duì)食物的攝取量也大，有些學(xué)生在正常的一日三餐外需加餐，如夜宵等?，F(xiàn)在的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)疼愛(ài)有加，家庭殷實(shí)的大學(xué)生的生活費(fèi)較充裕，在飲食上片面追求美食美味，殊不知“病從口入”，不衛(wèi)生的食品往往導(dǎo)致身體不適或患病，而這樣的結(jié)果會(huì)直接影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，甚者導(dǎo)致留級(jí)或退學(xué)。為了確保大學(xué)生的飲食安全，高校有著責(zé)無(wú)旁貸的監(jiān)管義務(wù)，但培養(yǎng)好大學(xué)生的飲食安全意識(shí)，則更是能使學(xué)生受益一生的事情。

4.住宿安全教育

宿舍是大學(xué)生在校期間逗留時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所。一間宿舍往往容納4～6名學(xué)生，甚至8～9名學(xué)生，這使得宿舍相對(duì)擁擠，再加上大學(xué)生的個(gè)人物品普遍較多，更使得活動(dòng)空間進(jìn)一步被壓縮。在如此狹小的空間，如果有人不合理使用電器、抽煙，就會(huì)使得宿舍安全隱患大大增加。針對(duì)這種情況，如果僅依靠強(qiáng)制管理，非但不能起到最佳的效果，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，不利于和諧校園的建設(shè)，最好的方法則是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展宿舍安全教育，讓學(xué)生深刻理解宿舍安全的必要性，了解違規(guī)行為可能引發(fā)的嚴(yán)重后果，從而養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)宿舍安全的意識(shí)。

5.出行安全教育

逛街購(gòu)物、結(jié)伴旅行、走訪好友、求職應(yīng)聘等都使得大學(xué)生要行走在校園之外的天地。與此同時(shí)，大學(xué)生的出行安全意識(shí)相對(duì)薄弱，很有必要把出行安全教育納入到大學(xué)生人身安全教育體系中來(lái)。

6.名譽(yù)安全教育

名譽(yù)權(quán)是公民和法人對(duì)其名譽(yù)所享有的不受他人侵害的權(quán)利，它是人格權(quán)中內(nèi)容最為廣泛的權(quán)利，包括保護(hù)自己的良好社會(huì)評(píng)價(jià)或改善、改變不好評(píng)價(jià)的權(quán)利和維護(hù)名譽(yù)不受侵害的權(quán)利。名譽(yù)安全教育包括兩方面內(nèi)容：自覺(jué)維護(hù)個(gè)人聲譽(yù)意識(shí)的培養(yǎng)；注重自身修養(yǎng)和尊重他人聲譽(yù)意識(shí)的培養(yǎng)。在開(kāi)展大學(xué)生人身安全教育的過(guò)程中，應(yīng)建立包括課堂與課外、理論與事例、方法與實(shí)踐、安全演習(xí)、警示教育等在內(nèi)的多方位安全教育體系。在教育活動(dòng)中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的興趣特點(diǎn)和智力特點(diǎn)，以典型案例吸引學(xué)生的眼球，讓大學(xué)生在對(duì)案例的分享中主動(dòng)歸納總結(jié)安全教育知識(shí)，從而提高大學(xué)生對(duì)安全事故的應(yīng)變和處理能力，提高大學(xué)生對(duì)安全防范的自覺(jué)性、主動(dòng)性。對(duì)于三防（防火、防盜、防騙）常識(shí)、防人身傷害常識(shí)、自救常識(shí)、逃生常識(shí)、出行常識(shí)等的傳授，應(yīng)注重學(xué)生的參與，而不是讓他們被動(dòng)的接受，應(yīng)通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、安全演習(xí)、普法講座、專家交流、有獎(jiǎng)?wù)魑?、案例說(shuō)法等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自身的參與實(shí)踐，在活動(dòng)中把知識(shí)點(diǎn)記住、記牢，并切實(shí)掌握。

三、心理健康教育體系

在學(xué)業(yè)、生活、情感、就業(yè)等多重壓力下，一些大學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯。事實(shí)上，大學(xué)生心理健康教育早已成為社會(huì)和政府關(guān)注的重要問(wèn)題，2004年教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育實(shí)施綱要》，要求高校要重視大學(xué)生心理健康教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。各高校在大學(xué)生心理健康教育上都做了大量卓有成效的工作。大學(xué)生心理健康教育是包括認(rèn)知教育、道德教育、情感教育、挫折教育在內(nèi)的教育體系。[5]認(rèn)知教育包括對(duì)外界事物的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知兩方面，主要培養(yǎng)大學(xué)生組織、判斷和獲取信息資料的能力，提高大學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力。道德教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義道德觀和價(jià)值理念。情感教育包括愛(ài)國(guó)情感、愛(ài)家情感、愛(ài)父母、愛(ài)情等教育內(nèi)容，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的健康情感世界和良好的情感控制能力。挫折教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和自我調(diào)節(jié)的能力。大學(xué)生心理健康教育體系應(yīng)包括以下內(nèi)容：心理健康教育活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生掌握必備的心理學(xué)和心理保健知識(shí)；心理素質(zhì)訓(xùn)練提升大學(xué)生心理調(diào)適能力，錘煉他們的意志和心理素質(zhì)；心理輔導(dǎo)指導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立生活，使其適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)正確的處理社會(huì)關(guān)系和順暢的人際交往，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀；心理咨詢工作幫助大學(xué)生解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活、情感、疾病、康復(fù)等方面出現(xiàn)的心理問(wèn)題；校園心理健康文化建設(shè)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化生活，滿足大學(xué)生的精神和心理需求，為他們展現(xiàn)天賦和才華、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獲取自信心提供平臺(tái)。

四、網(wǎng)絡(luò)安全教育體系

21世紀(jì)是信息科技時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡慕M成部分，大學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很強(qiáng)的依賴性，上網(wǎng)成了一些大學(xué)生生活的重要組成部分，甚至優(yōu)先權(quán)高于課堂學(xué)習(xí)。不可否認(rèn)，信息網(wǎng)絡(luò)大大促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，但同時(shí)也帶來(lái)了不少負(fù)面效應(yīng)，如不正確使用其可能?chē)?yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。網(wǎng)絡(luò)安全教育體系包括：引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，杜絕網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮等對(duì)電腦的過(guò)度依賴行為；積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立良好的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，不發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論；倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制低俗內(nèi)容和不良信息；教育大學(xué)生注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)上個(gè)人信息的保護(hù)，掌握甄別詐騙等虛假信息的基本技能。

五、職業(yè)安全教育體系

當(dāng)下，越來(lái)越多的在校大學(xué)生樂(lè)于從事兼職工作，這既能為大學(xué)生帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)收入，又能使大學(xué)生較早的認(rèn)知社會(huì)、熟悉職業(yè)、體會(huì)工作的艱辛、積累工作經(jīng)驗(yàn)，是很有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的途徑。但與此不相對(duì)應(yīng)的是，大學(xué)生因缺少工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)安全意識(shí)淡薄，不能在兼職和實(shí)習(xí)工作中有效地保護(hù)個(gè)人的安全和權(quán)益。職業(yè)安全教育首先要培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，養(yǎng)成個(gè)人發(fā)展與公司利益榮辱與共的理念和主人翁精神，引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，做到求職不盲從，工作有激情、有長(zhǎng)性。其次要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，掌握和運(yùn)用勞動(dòng)合同法等，合理維護(hù)個(gè)人權(quán)益。另外，要培養(yǎng)大學(xué)生在求職市場(chǎng)中對(duì)自身的安全保護(hù)意識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)甄別虛假招聘信息，以免陷入傳銷(xiāo)組織的圈套。

六、廉潔教育

指出，要“更加科學(xué)有效地防治腐敗，堅(jiān)定不移把反腐倡廉建設(shè)引向深入”。大學(xué)生作為具備專業(yè)技能的智能人才，是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廉潔教育，能在一定程度上遏制腐敗風(fēng)氣的盛行，[6]有利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生成長(zhǎng)。廉潔教育體系包括法制教育、誠(chéng)信教育、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育等內(nèi)容。應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的廉潔意識(shí)、反腐意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，形成以廉為榮、以貪為恥的個(gè)人品質(zhì)，促使大學(xué)生在公共生活、職業(yè)生活和家庭生活中養(yǎng)成遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的良好行為習(xí)慣。

七、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生安全教育體系的內(nèi)容非常豐富，涵蓋到大學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)方面，而且隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步、新形勢(shì)的變化以及社會(huì)對(duì)人才需求的變化，整個(gè)教育體系也將會(huì)發(fā)生適時(shí)調(diào)整改變。

本文作者：吳勝利王華光唐榮寧劉雪蓮工作單位：南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院