導(dǎo)語：和諧教育在課堂教學(xué)中的施行一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]素質(zhì)教育是我們應(yīng)該遵循的教育思想，和諧教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種辦學(xué)模式.實(shí)施和諧教育.有利于全面提高孩子的素養(yǎng);有利于孩子的身心健康;有利于提高教育教學(xué)的效率和效益。和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。

[關(guān)鍵詞]激勵(lì)民主內(nèi)化協(xié)同創(chuàng)設(shè)氛圍精心設(shè)計(jì)營造氣氛藝術(shù)教育樹立觀念

由原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基首先提出，近年來得到國內(nèi)外專家認(rèn)可并大力提倡的“和諧教育”，它是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美諸方面得到全面和諧的發(fā)展，它是實(shí)施素質(zhì)教育的一種教育模式。

一、和諧教育的提出

㈠傳統(tǒng)與發(fā)展的接軌

傳統(tǒng)教育比較強(qiáng)調(diào)“社會(huì)本位”的思想，即強(qiáng)調(diào)社會(huì)需要，按同一個(gè)模子培養(yǎng)和塑造人，這就難免形成應(yīng)試教育的狀況。后來提出的“人本位”的教育思想，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，對傳統(tǒng)教育進(jìn)行了批判，但也給教育帶來了隨意性和不可控性。我們認(rèn)為，"社會(huì)本位"與"人本位"的教育觀是相對的，又是相互依賴的，只強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)方面都是片面的，應(yīng)對兩方面都予以重視，遵循一般要求與個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀點(diǎn)來培養(yǎng)人才，使"社會(huì)本位"與"人本位"的教育觀融為一體，創(chuàng)設(shè)和諧的教育氛圍，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。2000年，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校提出了"發(fā)揮優(yōu)勢，全面育人，辦出特色使學(xué)生得到健康和諧的發(fā)展"的辦學(xué)構(gòu)想。

㈡各育之間協(xié)調(diào)發(fā)展的需要

我們認(rèn)為，德、智、體、美、勞各育不可偏廢，既不可唯我獨(dú)尊、排斥其它，也不可平起平坐，平均對待，應(yīng)該使各育之間得到和諧的發(fā)展。同時(shí)，對每一種教育，不能只重視提出這種教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而忽視實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的方法、途徑等問題，即忽視和諧施教的問題。因此，我們把使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面和諧發(fā)展作為我們的奮斗目標(biāo)。

㈢和諧教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種辦學(xué)模式

素質(zhì)教育是我們應(yīng)該遵循的教育思想，我們認(rèn)為，各?？梢愿鶕?jù)不同的情況研究不同的實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)模式，如愉快教育、成功教育、主體教育、創(chuàng)造教育、和諧教育等。

和諧教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體的辦學(xué)模式，研究和諧教育正是為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、對和諧教育的思考

㈠和諧教育含義的界定

和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面得到全面和諧發(fā)展。它是實(shí)施素質(zhì)教育的一種教育模式。

和諧教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是使學(xué)生具有：優(yōu)良的品德、靈活的知識、創(chuàng)造的能力、文雅的舉止、健康的心理、健壯的體魄。

㈡實(shí)施和諧教育的理論依據(jù)

1.馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展的教育思想。

2.哲學(xué)基礎(chǔ)是馬列主義辯證唯物對立統(tǒng)一的法則。和諧與不和諧這種對立統(tǒng)一的斗爭貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件由不和諧向和諧轉(zhuǎn)化。

3.系統(tǒng)論的思想。調(diào)動(dòng)各方面的力量，協(xié)調(diào)各方面的因素，使學(xué)校形成一個(gè)系統(tǒng)，并使這個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化。發(fā)揮整體功能，產(chǎn)生最佳教育教學(xué)的效果，使整體功能大于各部分功能之和。

4.現(xiàn)代教學(xué)論、教育論、管理理論等。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的過程，達(dá)到提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的。

㈢實(shí)施和諧教育的意義

1.有利于全面提高孩子的素養(yǎng)。如果把在棍棒底下，管、卡、壓、諷刺、嚇唬，或是放任不管中教育出來的孩子與在注重和諧教育的環(huán)境中成長起來的孩子進(jìn)行比較，他們絕對是不一樣的。后者培養(yǎng)出來的人才是高層次的，有教養(yǎng)的，這里我們可以看出教育的效果是潛移默化的，是伴隨終生的。因此，和諧教育是時(shí)代的要求，是全面發(fā)展的要求。

2.有利于孩子的身心健康。和諧教育符合孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律，提倡尊重學(xué)生，保護(hù)兒童的身心健康，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；堅(jiān)持正面教育，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)孩子自尊、自信、自強(qiáng)。

3.有利于提高教育教學(xué)的效率和效益。學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣除了智力因素外，很大程度取決于非智力因素，和諧教育對包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養(yǎng)起著重要作用。我們認(rèn)為教育的效果在很大程度上取決于受教育者的接受愿望。因此，教育的效果與教育者和被教育者的和諧程度成正相關(guān)的關(guān)系。

學(xué)校成立了和諧教育課題小組，全體老師也參與和諧教育的研討，不斷總結(jié)實(shí)施和諧教育的經(jīng)驗(yàn)。

三、和諧教育在教學(xué)工作中的實(shí)施

㈠課程設(shè)置力圖促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)和諧發(fā)展

為了使學(xué)生能真正適應(yīng)未來21世紀(jì)的時(shí)代生活，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)和諧發(fā)展，我們對課程設(shè)置做了如下調(diào)整與安排。

⒈強(qiáng)化外語教學(xué)

外語在今天及以后的社會(huì)生活中發(fā)揮著愈來愈重要的作用，不懂外語，在未來社會(huì)中，幾乎無法立足。這一點(diǎn)是無庸贅言的。為此：

⑴我們從一年級起就開設(shè)了英語課。

⑵四至六年級把外語定為主科，每周增加一課時(shí)，開3節(jié)。最多時(shí)，曾開設(shè)過每周5節(jié)。

我校學(xué)生升入中學(xué)后，普遍反映外語水平較一般校高很多。許多過去在小學(xué)外語成績平平的學(xué)生，到了中學(xué)，竟擔(dān)任了外語課代表。

⒉普及計(jì)算機(jī)技術(shù)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用已近乎普及，在社會(huì)生活中發(fā)揮著無法估量的作用。早在計(jì)算機(jī)在社會(huì)上還顯得相當(dāng)神秘的時(shí)候，我們就建立了計(jì)算機(jī)教室，開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。

現(xiàn)在，全校從一年級到六年級，均開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)教室的設(shè)備也在一步步更新。

⒊注重藝術(shù)教育

我們認(rèn)為，"五育"中，美育對陶冶人的心靈，提高人的品位，具有重要作用。藝術(shù)教育越來越受到人們的關(guān)注。

⑴我們盡力讓學(xué)生自幼接受良好的舞蹈、形體、體操訓(xùn)練，專業(yè)素質(zhì)較高。

⑵我們將音樂課分設(shè)聲樂和器樂，使學(xué)生從小受到較為全面的音樂素質(zhì)訓(xùn)練。

⒋精心開設(shè)體鍛課

開設(shè)活動(dòng)課程是現(xiàn)代課程理論的具體實(shí)踐，是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要舉措，是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高未來勞動(dòng)者素質(zhì)的需要?；顒?dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)和諧發(fā)展方面占有非常重要的地位和作用，必須加強(qiáng)研究，探索規(guī)律，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

我們非常重視活動(dòng)課程的設(shè)置，特別是體鍛課。我們克服了重重困難，學(xué)校投入了大量資金，建成了塑膠運(yùn)動(dòng)場、乒乓球廳、舞蹈廳、健身房等。我們精心安排了體鍛課，選擇了既使學(xué)生感興趣，又有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容：

⑴低年級開設(shè)了健美課。

⑵中年級開設(shè)了乒乓球課。

⑶高年級開設(shè)了輪滑課。全部輪滑鞋、護(hù)具等均由學(xué)校準(zhǔn)備。

為了保證體鍛課的質(zhì)量，我們還聘請了游泳教練、乒乓球教練來輔助教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與熱情高漲，體鍛課上得熱火朝天。

㈡課堂教學(xué)充分體現(xiàn)和諧教育的原則

⒈樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

馬克思主義認(rèn)為，人的主體性在一定意義上，可以說是人的最本質(zhì)的屬性。人的主體性主要指人作為活動(dòng)主體在對客體的作用過程中，所表現(xiàn)出來的能動(dòng)性、自主性和自為性。

能動(dòng)性主要表現(xiàn)為主體的能力，指主體的自覺性、選擇性和創(chuàng)造性。自主性則表現(xiàn)為主體的權(quán)利。自為性表現(xiàn)在主體參與活動(dòng)全過程的目的性上。

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，對知識有權(quán)利，也有能力進(jìn)行選擇與加工。學(xué)生往往選擇那些自己認(rèn)為有興趣、有價(jià)值的知識，排斥那些枯燥無味或他們自認(rèn)為無用的知識。教師的知識輸出量往往不等于學(xué)生的知識輸入量。那么，如何使學(xué)生的知識輸入量等于或大于教師的知識輸出量呢？

我們認(rèn)為，小學(xué)生雖具有一定的認(rèn)識能力，可又必須看到，他們尚未成熟，必須依賴教師的指導(dǎo)，才能去認(rèn)識客體，掌握知識，并進(jìn)而提高自身的認(rèn)識能力。因此，最根本的，是努力使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用與教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用得到最完美的和諧的統(tǒng)一。為此，在課堂教學(xué)中，必須充分體現(xiàn)和諧教育的原則。

和諧教育的原則是：

⑴激勵(lì)原則

堅(jiān)持正面教育，滿腔熱情地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，相信每個(gè)孩子都能成才，并為他們成才創(chuàng)造條件。

⑵民主原則

在校內(nèi)營造民主、平等、和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成敢想、敢說、敢為的創(chuàng)造精神。在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自立意識和自主精神。

⑶內(nèi)化原則

外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根本。和諧教育的內(nèi)化原則是使學(xué)生在愉悅的情緒情感的心理體驗(yàn)中獲取知識、接受教育，促成內(nèi)因的變化。要實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，提供啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力和主動(dòng)發(fā)展能力的啟發(fā)式教學(xué)，以主要精力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

⑷協(xié)同原則

整體優(yōu)化的重要依據(jù)是協(xié)同，這就要求各教育因素達(dá)到最協(xié)調(diào)的結(jié)合，和諧就是要使各種力量協(xié)調(diào)一致，起互補(bǔ)效應(yīng)，相得益彰，相輔相成，形成整體優(yōu)化的格局。

學(xué)校成立了10來個(gè)校級教學(xué)科研課題組，從校長到教導(dǎo)主任，到教研組長，各級干部注意積極參加教學(xué)科研，成為學(xué)校教科研的骨干。

為了使老師們的教學(xué)觀念切實(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展，我們除規(guī)定了理論學(xué)習(xí)時(shí)間，在圖書館準(zhǔn)備較為齊全的學(xué)習(xí)書刊外，還由各教學(xué)大組為老師們打印反映現(xiàn)代教學(xué)觀念的各種學(xué)習(xí)材料，發(fā)到每位老師手中。禮堂周圍的展覽中，就展出了本學(xué)期下發(fā)的學(xué)習(xí)材料。

⒉創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍呢？我們的做法是：

⑴精心選擇教學(xué)內(nèi)容

①選擇有利于激發(fā)學(xué)生情感投入的內(nèi)容。

例1：一位數(shù)學(xué)教師在講授《倍數(shù)應(yīng)用題》前，偶然得知那天是一位同學(xué)的生日，便臨時(shí)改變例題，在黑板上畫了一塊插滿不同顏色蠟燭的蛋糕，高興地說："咱們今天為某某某同學(xué)慶祝生日，看，老師送他一塊蛋糕。數(shù)一數(shù)，藍(lán)色蠟燭是紅色蠟燭的幾倍？"學(xué)生怎能不愛學(xué)呢？

例2：縮句練習(xí)對學(xué)生來講比較枯燥。為誘發(fā)學(xué)生興趣，我們就有意編寫一些反映自己班里同學(xué)生活的句子進(jìn)行縮句訓(xùn)練，使同學(xué)們能興致勃勃地投入進(jìn)來。

②挑選有利于激發(fā)學(xué)生好奇心的內(nèi)容

例1：一年級說話課《鴨嘴獸找媽媽》，將學(xué)生帶入一個(gè)新奇的世界，學(xué)生完全被小鴨嘴獸的經(jīng)歷所吸引，不僅訓(xùn)練了說話，也學(xué)到了有關(guān)鴨嘴獸的一些知識。

例2：作文是學(xué)生比較頭疼的事情。許多老師從低年級看圖作文開始，有意選擇一些激發(fā)學(xué)生好奇心的文題讓學(xué)生寫，比如《小貓為什么哭》，4幅連續(xù)圖，前3幅都是小貓?jiān)诳?，地上各有一盤食物：分別是米飯、小魚、蛋糕；圖上各有一種小動(dòng)物：分別是天上飛著的小鳥，河中游著的小鴨，樹上在爬的小猴兒。圖4是許多小動(dòng)物與小貓一起歡快地笑著。有那么多好吃的，小貓為什么哭呢？一個(gè)個(gè)小腦袋展開了豐富的想象。學(xué)生可愛寫了。有的寫小貓?zhí)羰晨?，有的寫小貓怕別的小動(dòng)物分吃它的食物，更多的是寫小貓為自己沒有別的小動(dòng)物的本領(lǐng)而難過。再如四年級的《烏龜新傳》、六年級的看圖作文《鷹》等，都深深地吸引了學(xué)生。

③內(nèi)容分量要適度

為了提高課堂教學(xué)效益，適當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)密度是必要的。但是，量≠效。誠然，量太小，學(xué)生吃不飽，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；而量過大，學(xué)生吃不消，照樣難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。所以，教學(xué)內(nèi)容的量必須適度。在語文"品讀訓(xùn)練"中，為了使訓(xùn)練項(xiàng)目得以落實(shí)，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，提高單位時(shí)間的訓(xùn)練效益，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們注意深鉆教材，選好訓(xùn)練點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)長課文短講。這里談的"訓(xùn)練點(diǎn)"，指的是為達(dá)到訓(xùn)練目的，而從教材中選取的進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練的詞、句、段及標(biāo)點(diǎn)。一般一篇課文我們選取的訓(xùn)練點(diǎn)也就2-4個(gè)句子。

⑵精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

①教學(xué)過程力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

一切和諧的事物都是符合客觀規(guī)律的，這就是順其自然。教學(xué)過程只有按照小學(xué)生這個(gè)年齡段的心理、生理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，才符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，才能真正達(dá)到教學(xué)目的。

老師新課的導(dǎo)入，電化教學(xué)的使用，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，新知識概念的形成都要符合從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，從形象思維過渡到抽象思維等這些認(rèn)知規(guī)律。此外，還要張弛有致，注意節(jié)奏。我們注意在一節(jié)課內(nèi)，做到有高潮，有放松。低年級還要有休息。

②注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與教學(xué)活動(dòng)

例如低年級數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、圓片，來認(rèn)識數(shù)的組成，來直觀地理解進(jìn)位加、退位減；語文閱讀課讓學(xué)生有動(dòng)筆的機(jī)會(huì)：勾畫詞句，寫寫練練，畫平面圖等；外語課上的表演式朗讀；自然課上的實(shí)驗(yàn)……

③設(shè)問難易適中，注意"憤"啟"悱"發(fā)

"憤"，心求通而未得；"悱"，口欲言而未能。所謂"憤啟悱發(fā)"，是說必須在學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難，有了求知的動(dòng)機(jī)，然后啟發(fā)他，為他解決困難搭橋鋪路。這樣，既激發(fā)了學(xué)生求知的興趣,又不至于因太難，久求不得而失去求知的信心。從心理學(xué)的角度講,一樣?xùn)|西得之愈易，愈不把其放在心里；得之愈難，一旦取得，將愈加珍貴。學(xué)生接受知識也是如此。因此，我們在教學(xué)中，就有意設(shè)計(jì)具有一定難度的問題，使學(xué)生處于"憤"、"悱"狀態(tài)，同時(shí)又事先設(shè)計(jì)出起搭橋鋪路作用的提示。

⑶營造和諧溫馨的氣氛

①融洽的師生關(guān)系

教育家夏丐尊先生說得好："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。"感情是教學(xué)的催化劑。老師們注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情。課堂上，我校老師親切和善的教態(tài)，生動(dòng)幽默的語言，以及給予孩子鼓勵(lì)的目光、神情、手勢等體態(tài)語言的運(yùn)用，都會(huì)激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的熱情。

②運(yùn)用"正強(qiáng)化"原則妥善處理突發(fā)事件

"正強(qiáng)化"是心理行為訓(xùn)練的一種手段。是指個(gè)體在某一情境下的行為因獲得滿意的結(jié)果而得到強(qiáng)化的過程。運(yùn)用正強(qiáng)化原則，可以有效進(jìn)行兒童行為的塑造與矯正。在課堂教學(xué)中，可以用其培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，妥善處理突發(fā)事件，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

例1：一只小鳥飛進(jìn)教室，安靜的課堂立即沸騰了。一年級的劉老師請孩子們幫助小鳥打開窗子，飛返藍(lán)天。教室里很快恢復(fù)了平靜。孩子們幼小的心靈中，又多了一份對小生靈的愛。

例2：某生上課沒聽講，老師提問，站起來不知問的是什么。老師說："是不是嫌這個(gè)問題太容易呀？先答這個(gè)題，呆會(huì)有難題一定請你回答。"老師親切地重復(fù)了剛才的問題，待該生回答后不久，馬上就一道稍難，估計(jì)該生回答得出的問題請?jiān)撋卮?。使該生整?jié)課保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。

老師們注意保持平穩(wěn)、積極的情緒，善于變消極因素為積極因素，不為個(gè)別學(xué)生的不良行為所干擾，創(chuàng)設(shè)了一種和諧溫馨的課堂氣氛，使孩子們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也沐浴著老師的愛。

③情感流與信息流的交融（情境教學(xué)）

學(xué)生在愉悅的情緒情感的心理體驗(yàn)中，才能更有效地發(fā)展思維，獲取知識，形成能力，接受教育，促成內(nèi)因的變化。教學(xué)中，教師要有意創(chuàng)造適宜的情境，努力達(dá)到情境交融的最高境界。

例1：四年級的社會(huì)課《春節(jié)》一課，老師穿著漂亮的紅色中式服裝，在《春節(jié)序曲》的樂聲中，笑咪咪地在黑板上貼上春節(jié)對聯(lián)，掛上大紅燈籠和鞭炮；投影屏幕上打出門神的畫面；手中展示著年畫和窗花。之后，又放了《除夕的故事》的動(dòng)畫片。在這充滿節(jié)日的氣氛中使學(xué)生了解了民間習(xí)俗，學(xué)習(xí)了民族文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，接受了美的熏陶，從而更加熱愛自己的民族，增加了民族自豪感。

例2：體育張老師將傳統(tǒng)教學(xué)中的"大魚網(wǎng)"游戲，改成"聰明的小魚"；再將場地精心創(chuàng)設(shè)為"大海"：跳箱做"礁石"，墊子做"小魚的家"，還有水草、魚網(wǎng)；老師是漁夫，學(xué)生是在大海中自由自在的小魚；并在游戲中啟發(fā)兒童通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情、動(dòng)作，使兒童忘記了疲勞，在身心負(fù)荷較寬松的歡快氣氛中，得到鍛煉，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)了互助協(xié)作精神。

④運(yùn)用"無錯(cuò)原則"激勵(lì)學(xué)生參與

"無錯(cuò)原則"實(shí)際是"無責(zé)怪原則"，即只要學(xué)生積極參與就予以鼓勵(lì)，不怕學(xué)生失誤，而是千方百計(jì)找出其值得肯定的地方，給予恰如其分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心、上進(jìn)心。這是教師教學(xué)思想、教學(xué)作風(fēng)、教學(xué)技巧的一種獨(dú)特表現(xiàn)。運(yùn)用"無錯(cuò)原則"激勵(lì)學(xué)生，可以巧妙地為學(xué)生創(chuàng)造一種興奮的心態(tài)和強(qiáng)烈的氛圍，從而誘發(fā)其內(nèi)部的"能源",最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。老師要滿腔熱情地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，我們提出，要"不讓一個(gè)起來發(fā)言的學(xué)生帶著遺憾坐下"。

⑤課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。

"面向全體學(xué)生"是我校辦學(xué)宗旨之一，體現(xiàn)在教學(xué)過程中，一是課堂設(shè)計(jì)要統(tǒng)觀全局，有梯度，有層次，在引入新知識、設(shè)問、鞏固練習(xí)、作業(yè)指導(dǎo)等方面，都注意考慮到好、中、差，讓尖子學(xué)生能吃飽，后進(jìn)生能跟上,即：讓尖子生學(xué)活，讓后進(jìn)生學(xué)會(huì)。

⑥鼓勵(lì)生生互助

比如許多學(xué)科教學(xué)中采取的分組自學(xué)的方法；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間自行答疑；學(xué)生回答問題有困難，請別的同學(xué)幫助等。同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)習(xí)了交往，學(xué)習(xí)了互助，感受了同學(xué)間的友情。

⑷采用藝術(shù)的教學(xué)手段

老師們認(rèn)識到，教學(xué)手段的藝術(shù)性越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃。教師在解決教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用錄音、錄像、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，運(yùn)用幻燈、掛圖、各種直觀教具使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。比如三年級數(shù)學(xué)中的連乘連除應(yīng)用題，是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)。我們自己設(shè)計(jì)軟件，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。課堂上，學(xué)生看到了生活中熟悉的活潑可愛的小兔子抱著蘿卜進(jìn)了房子，從而了解了兔子、蘿卜、房子這三者之間的關(guān)系。并通過演示，進(jìn)而順利地理解了問題與已知條件之間的關(guān)系，突破了難點(diǎn)。這樣的課堂生動(dòng)有趣。學(xué)生在非常愉悅的情緒情感中掌握了新的知識。

早在辦學(xué)初期，學(xué)校就安裝了閉路電視系統(tǒng)，我們?yōu)槊總€(gè)教學(xué)班配備了彩色電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影幻燈、電教一體包等，鼓勵(lì)老師們采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)注入時(shí)代的氣息。

⑸探索靈活的教學(xué)方法

和諧的課堂教學(xué)中切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練放在重要位置上。

①語文的"品讀訓(xùn)練"

"品讀訓(xùn)練"是特級教師胡孟炎老師集多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行的語文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。它的主要特點(diǎn)，是強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，優(yōu)化課堂"聽、說、讀、思"各項(xiàng)"動(dòng)因"組合，以"讀"為中心環(huán)節(jié)，"引導(dǎo)學(xué)生在讀中注意咀嚼語言文字，品味蘊(yùn)含在重點(diǎn)字、詞、句、段中的深刻含義"，從而"理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。"它是"一種以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐形式。"3年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，已證明它是一種有利于學(xué)生朗讀能力、閱讀能力、寫作能力的提高，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適合兒童主體參與的實(shí)施素質(zhì)教育的語文課堂教學(xué)新模式。

②英語的直接母語式教學(xué)法

在英語教學(xué)中，我們采用了直接母語式教學(xué)法。我們的英語教材，使用的是21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材；課堂教學(xué)中，教師盡量不說中文，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。

⑹建立協(xié)同的教學(xué)環(huán)境

整體優(yōu)化的重要依據(jù)是協(xié)同，這就要求各教育因素達(dá)到最協(xié)調(diào)的結(jié)合，這包括學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的配合，學(xué)校內(nèi)部各部門、各學(xué)科的協(xié)調(diào)一致、通力合作，和諧就是要使各種力量協(xié)調(diào)一致，起互補(bǔ)效應(yīng)，相得益彰，相輔相成，形成整體優(yōu)化的格局。

①多學(xué)科協(xié)同

如為配合一課書的教學(xué)，一篇作文的寫作，語文、音樂、美術(shù)、自然、隊(duì)活各科相互協(xié)同。

②課內(nèi)外協(xié)同

a.強(qiáng)化課外閱讀

新教材每冊僅有24篇課文，閱讀量太??；現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀習(xí)慣不夠理想，興趣不高。要切實(shí)提高學(xué)生理解運(yùn)用祖國語言文字的能力，必須從現(xiàn)狀上有所突破。我校語文課外閱讀課題組今年開展了"增加閱讀量→培養(yǎng)閱讀興趣→提高閱讀能力"的研究。

b.日記、作文的互動(dòng)

要提高小學(xué)生作文水平，僅憑幾節(jié)作文課也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我校作文實(shí)驗(yàn)課題組近年來開展了"日記、作文互動(dòng)"的課題研究。

c.多種宣傳陣地的創(chuàng)建

學(xué)校創(chuàng)辦了全校教師、學(xué)生、家長人手一冊的的《童心?？?，內(nèi)設(shè)"敬業(yè)篇"、"和諧篇"、"休閑篇"、"心理咨詢"、"教師工作筆談"、"學(xué)生作品選登"、"反射鏡"等欄目，全面反映學(xué)校生活；開通了架設(shè)家庭與學(xué)校聯(lián)結(jié)橋梁的"166"電話語音信箱，家長可以隨時(shí)隨地?fù)芡娫?，收聽孩子在校學(xué)習(xí)的情況；建立了旨在化解學(xué)生心理障礙的心理咨詢室，及掛在心理咨詢室門外的"童心信箱"，學(xué)生隨時(shí)把自己的疑惑、煩惱、痛苦、歡樂，以及心中的秘密寫在紙上，投入信箱，心理課題組每周定時(shí)開箱,以不同方式與孩子們溝通；各班自辦了班級小報(bào)，"小苗"、"小木橋"、"幼芽"、"浪花"……以及展示孩子們各方面的創(chuàng)造才能的學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)報(bào)"小螺號"，校園里外語、書法、美術(shù)、科技等?？茩淮?，形成了和諧、完善的宣傳教育網(wǎng)絡(luò)。

（結(jié)論）我校實(shí)施和諧教育以來，取得了可喜的成果。學(xué)校干群間，師生間，教師間，學(xué)生間，家長與學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)間，關(guān)系融洽，配合默契，形成了和諧的教育集體。

我校學(xué)生在參加國際、全國、市、區(qū)組織的各學(xué)科各類比賽中，每年均有200左右人次獲獎(jiǎng)……學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，獲得了全面發(fā)展。

我們的努力方向是：讓和諧教育在我校結(jié)出更豐碩的成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展》（北京師范大學(xué)出版社出版）1999年10月

[2]《兒童行為的塑造與矯正》（林正文著北京師范大學(xué)出版社出版）1999年6月

[3]《和諧教育》（山東省平度市第九中學(xué)丁建志新華出版社出版）2004年1月

[4]《教育--財(cái)富蘊(yùn)藏其中》（聯(lián)合國教科文組織的報(bào)告）1996年12月

[5]《現(xiàn)代教育論》（黃濟(jì)王三主編人民教育出版社出版）2002年5月1日