導語：優(yōu)質專業(yè)教學資源平臺探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文摘要：建設優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺是國家加快高職院校發(fā)展的一項重要措施，高職院校如何進行優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺建設是一項重要的課題．本文介紹建設優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺的一些體會。

論文關鍵詞：教學資源；網(wǎng)絡課程；服務平臺

一、建設優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺的意義

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中指出：加快教育科研信息化步伐，必須實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，促進教育均衡發(fā)展。2006年11月3日，教高[2006]14號文件《關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃．加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》提出國家級示范院校要創(chuàng)建優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺．對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)．中央財政安排經(jīng)費支持研制優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺。

2007年，教育部、財政部的《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出積極推進網(wǎng)絡教育資源開發(fā)和共享平臺建設．建設面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心．建成一批具有示范作用和服務功能的數(shù)字化學習中心．實現(xiàn)專業(yè)教學資料上網(wǎng)開放．為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系。

目前部分示范院校包括金華職業(yè)技術學院已經(jīng)完成了教學資源服務平臺建設．但全國還有1000多所非示范高職院校尚未進行教學資源服務平臺建設．為避免其他高職院校低水平的重復建設。研究和探討如何建設優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺具有重要的現(xiàn)實意義

二、建設優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺的目標

目前．大多高職院校硬件基礎設備和網(wǎng)絡基礎服務已經(jīng)基本完成，如何建設高職院校的應用系統(tǒng)已成為高職院校信息化建設的頭等大事，金華職業(yè)技術學院數(shù)字化校園建設是以共享數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶網(wǎng)站為軟件平臺．開發(fā)以“五位一體”為內容的校務管理系統(tǒng)，內含教學、科研、基地、招生、就業(yè)和公共服務等六大模塊同時以教學資源、數(shù)字圖書館、教學支撐系統(tǒng)、多媒體視頻直播／點播系統(tǒng)為基礎，集成現(xiàn)有資源，將共享型專業(yè)教學平臺、網(wǎng)絡課程平臺、精品課程平臺進行統(tǒng)一整合．優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺總體結構如圖1所示。

優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺由共享型專業(yè)教學資源庫建設平臺、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)平臺、精品課程建設平臺三個子系統(tǒng)組成。以資源統(tǒng)一建設管理為核心．構建網(wǎng)絡教學與精品課程來體現(xiàn)學生自主學習、合作學習．最大限度地避免了資源建設分散、信息孤島的產生三個系統(tǒng)可獨立運行．也可實現(xiàn)無縫鏈接。

網(wǎng)絡課程平臺涉及教學設計、課堂教學、課外學習、交流輔導以及評價測量等各個教學環(huán)節(jié)，主要由交互式授課系統(tǒng)、個性化學習系統(tǒng)、智能搜索系統(tǒng)、教學課件制作管理系統(tǒng)、作業(yè)批閱系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、交流討論系統(tǒng)和教學分析與評價系統(tǒng)組成，是電子備課、格式轉換、互聯(lián)網(wǎng)信息采編、異構數(shù)據(jù)庫檢索及內容管理的平臺，是教學資源庫后臺資源制作、管理、加工的核心。

優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺是國家示范性院校展示和推廣運用教學改革成果的重要平臺，建成后，可建立省內外高職高專共享型專業(yè)教學資源應用平臺，利用平臺引導老師創(chuàng)作的教學資源最大限度地實現(xiàn)升放．解決校內外教學資源共享問題。同時也能為各專業(yè)不同層次的技能人才提供自主學習平臺，實現(xiàn)對各類教育對象的開放，構筑多人口、多出口的立體化教育體系。它不僅僅是改革人才培養(yǎng)模式的需要，也是構筑終身教育體系、形成學習型社會的需要。由示范性建設院校牽頭開展共享型教學資源庫建設，可實現(xiàn)教學資源與社會共享，充分體現(xiàn)教學資源的社會價值。

三、優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺功能設計

優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺將本著開放性、共享型、可擴展性和高可靠性原則，整合、開發(fā)校內各專業(yè)優(yōu)質教學資源，引進和開發(fā)國內外相關行業(yè)的資源，具有一定原創(chuàng)性比例和信息海量存儲容量、設計科學規(guī)范和使用方便快捷的大型優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺體系，平臺的架構模型如圖2所示

優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺功能:

1.具備完善的庫類別專業(yè)標準庫、網(wǎng)絡課程庫、精品課建設庫、專業(yè)信息庫、專業(yè)特色專題庫、專業(yè)試卷庫、專業(yè)圖片庫、專業(yè)視頻動畫庫、專業(yè)合作企業(yè)庫、專業(yè)文獻庫。用戶可自己維護自定義資源庫的類別。

2.資源的共建共享使用者可以隨時隨地通過網(wǎng)絡訪問、上傳下載存放和使用庫中資源

3．Web集成基于Web的應用模式，使教學資源制作、管理．信息、教學交流、資源共享與交流都能在網(wǎng)上進行

4．資源檢索為使用者提供資源庫中資源的多種檢索功能．如課稃導航、資源庫導航、專業(yè)專題導航等，方便學習者使用

5．網(wǎng)上交流提供BBS服務、教育論壇、電子郵件服務系統(tǒng)．為網(wǎng)絡教學實現(xiàn)在線或離線網(wǎng)上交流、輔導

6．自主學習提供完善的講授型網(wǎng)絡課程庫、多媒體課件庫、素材和案例庫、專家答疑輔導系統(tǒng)，使用者可以自主完成專業(yè)課程學習。

四、優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺的技術特性

1．先進性、實用性系統(tǒng)采用模塊化的架構設計．使用者根據(jù)需要可以禁用／啟動部分功能。采用B／S(Browser／Server)結構．客戶端不需要安裝任何軟件．有瀏覽器即可．所有內容都運行和存放于服務器端界面友好．使用便捷：管理和維護方便，

統(tǒng)一資源管理與檢索平臺對于結構化數(shù)據(jù)和非結構化數(shù)據(jù)資源統(tǒng)一管理，如統(tǒng)一的資源管理、審核、并提供統(tǒng)一的檢索引擎等允許用戶根據(jù)需求定制相關的內容，如可配置的主貞風格、內容、布局、分貞方式和頁面導航等個性化模式，將資源以一種易用的、可定制的、基于瀏覽器的Web界面方式呈現(xiàn)給用戶．實現(xiàn)個性化應用平臺能夠有效支持分布式部署．Web服務器可以和數(shù)據(jù)庫庫服務器分開部署，以提供更好的性能。

2．多功能、全面性多種教學策略，公布網(wǎng)絡課程內容、在線作業(yè)等；為學生提供大量有崩的資源連接．實現(xiàn)基于資源的學習：通過課程論壇等模塊實現(xiàn)協(xié)作學習策略設計系統(tǒng)時，就應該盡量使各種教學策略盡可能融合到系統(tǒng)中．讓教師使用起來非常方便。

要以學生為中心、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)就是以學生為中心的教學模式的體現(xiàn)．所以．不論大的方面還是小的細節(jié)都應該堅持以學生為中心．一切為了學生學習．充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性平臺提供和流媒體服務器集成的特性．對流媒體的訪問可以通過流媒體服務器提供的協(xié)議訪問．可以有效增強對流媒體訪問時的性能

3．易用性系統(tǒng)的沒計采用B／S(Browser／Server)結構。客戶端小需要安裝任何軟件．有瀏覽器即可．所有內容都運行和存放于服務器端系統(tǒng)在考慮提供豐富功能的前提下，實現(xiàn)了界面友好．使用便捷．以及管理和維護方面的方便性。若使用復雜，將會導致使用者望而卻步。因此，在設計時，凡是可有可無的模塊堅決不要．對于較復雜的模塊，力爭存界面上、人機交互方面進行優(yōu)化，有效提供了系統(tǒng)的可用性。

4．安全性、穩(wěn)定性、開放性系統(tǒng)在設計的時候充分考慮到安全的重要性．把安全管理作為產品平臺的一個重要基礎功能．全面支持PKI安全體系．支持SSL傳輸協(xié)議．提供細粒度訪問控制．提供角色管理以及授權管理利用角色作為平臺訪問權限分配的中介．有利于靈活適應用戶的變更和進行使用權限的分配調整．用戶可根據(jù)自己的安全系統(tǒng)．進行權限設定和管理。采用國際標準化資源描述和XML標準的數(shù)據(jù)格式．實現(xiàn)本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)與其他應用系統(tǒng)和資源庫系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換。

提供資源檢索的webService接口可以方便地和第三方資源庫系統(tǒng)、其他應用系統(tǒng)無縫集成，有效解決與基于網(wǎng)絡教育資源的網(wǎng)絡教育應用系統(tǒng)集成的問題基于J2EE標準體系結構．面向對象組件化設計．采用Java、XML的開放式技術來構建和實現(xiàn)，具有非常好的跨平臺特性和極高的安全性和開放性同時能夠實現(xiàn)對學?，F(xiàn)有軟件投入的支持．并提供開放、易用的開發(fā)編程接口．方便用戶二次開發(fā)。

五、問題思考

1．標準兼容的問題若要達到資源的重用、共享．必須遵循一定的元數(shù)據(jù)規(guī)范。目前國際上典型且公認的參照標準包括LOM元數(shù)據(jù)規(guī)范和DublinCore。我國教育部教育信息化技術標準委員會的《教育資源建設技術規(guī)范》，除了國標、部標，資源庫還必須具備學校標準．缺乏數(shù)據(jù)標準．今后平臺間無法實現(xiàn)共享

2．資源標準的技術實現(xiàn)問題資源中心的實質是資源元數(shù)據(jù)．元數(shù)據(jù)如何存儲成為核心問題。常見的方案是用XML文件記錄元數(shù)據(jù)信息?；诓樵冃实目紤]．采用數(shù)據(jù)庫的方式進行資源元數(shù)據(jù)信息的存儲，采用XML文件作為數(shù)據(jù)交換的格式。

3．功能的可擴展性問題在數(shù)據(jù)庫存儲方案中．最為關鍵的是如何根據(jù)LOM標準和教育部資源建設規(guī)范，進行表結構的設計．因為標準提供的僅僅是一個規(guī)范，各個資源提供者都能夠進行擴展．因此提高系統(tǒng)的可擴展性成為系統(tǒng)是否能夠兼容其他庫中資源的關鍵，在表結構設計中采用了大量的詞表，從而為系統(tǒng)的擴展奠定基礎。因此在分類的設計上也必須考慮其擴展性。

4與其他系統(tǒng)的接口問題共享型專業(yè)教學的資源中心系統(tǒng)可以由多個分布式、松散耦合的節(jié)點組成，但各節(jié)點具有統(tǒng)一的、開放的架構，其底層的數(shù)據(jù)庫結構按照教育部教育資源規(guī)范規(guī)定的資源類型進行統(tǒng)一。為了便于與其他資源庫的資源共享，還需要實現(xiàn)元數(shù)據(jù)信息的導入和導出，需要資源中心提供符合規(guī)范的互換接口．這是不同數(shù)據(jù)庫問共享的關鍵。

六、建設體會

1．優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺必須與學校門戶、身份認證系統(tǒng)、數(shù)據(jù)中心整合目前．不少高職院校建設共享型專業(yè)教學資源庫和網(wǎng)絡課程平臺時．缺乏統(tǒng)一門戶、身份認證和數(shù)據(jù)中心等三大平臺．導致學校教學資源無法統(tǒng)一管理．數(shù)據(jù)無法共享．建議高職院校建設教學資源服務平臺時．建設統(tǒng)一門戶、身份認證和數(shù)據(jù)中心等軟件基礎平臺，通過身份認證系統(tǒng)加強管理．通過門戶來展現(xiàn)．通過數(shù)據(jù)中心確保全校各種數(shù)據(jù)實時更新、準確無誤。

2．優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺必須與網(wǎng)絡課程和精品課程整合目前．有些院校單獨建設共享型專業(yè)教學資源庫平臺和網(wǎng)絡課程平臺．兩平臺相互獨立，不利于資源查詢、調用．無法實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享．教師需要重復上傳教學資源建議對共享型專業(yè)教學資源庫、網(wǎng)絡課程平臺和精品課程平臺進行整合．最好由同一家公司開發(fā)．確保三者實現(xiàn)無縫連接，底層數(shù)據(jù)共享，構成統(tǒng)一的教學資源服務平臺。

3．優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺必須實現(xiàn)本地化修改優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺一般由專業(yè)軟件公司開發(fā)，學校必須組織有關軟件人員與軟件開發(fā)公司一道參與開發(fā)，讓軟件公司培養(yǎng)學校的資源庫開發(fā)維護隊伍．這樣做既可以解除今后售后服務的后顧之憂．又可以實現(xiàn)優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺的本地化修改工作．確保優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺不斷滿足學校實際需求。

4．調動積極性．提高教學資源質量優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺建設的成?。P鍵看有沒有充足的教學資源，教學資源生命力在于教學資源內容的經(jīng)常更新和不斷充實，資源管理部門要加強對資源的更新現(xiàn)狀進行了調查、評估、考核和管理．學校領導對教學資源質量要高度重視，必須充分調動全校專業(yè)主任、課程組長、專業(yè)教師的積極性．采取一套有效的考核管理機制來管理．把教學資源做成優(yōu)質資源。

5．建設全省(或區(qū)域性)優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺各高職院校各自建設優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺．資金投人大．重復建設造成資金浪費．而且各資源管理平臺之間缺乏協(xié)作．每所學校教學資源庫產生信息孤島待條件成熟時．建議全省由教育廳牽頭．以成功的示范院校資源庫為基礎．建設全省統(tǒng)一的優(yōu)質專業(yè)教學資源服務平臺，實現(xiàn)教學資源跨地區(qū)共享。