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［論文關(guān)鍵詞］音樂教育藝術(shù)教育現(xiàn)狀對策

［論文摘要］音樂藝術(shù)教育應(yīng)該成為人們關(guān)注的一個社會問題。由于社會環(huán)境、教育體制和人們的思想觀念等原因，當前，我國的音樂藝術(shù)教育比較薄弱，國民的音樂素質(zhì)較低。因而，必須認識到藝術(shù)教育的重要性，加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)，在全社會營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境。

近期以來，不少教育界、學術(shù)界的有識之士呼吁，國民藝術(shù)教育應(yīng)該成為人們關(guān)注的一個社會問題。作為一名普通高等院校的音樂教育工作者，筆者對藝術(shù)教育尤其是音樂教育有較多的了解和體味，擬就此談一些看法。

一、音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及其原因

（一）音樂藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

由于社會環(huán)境、教育體制和人們的思想觀念等原因，當前，我國的音樂藝術(shù)教育比較薄弱，國民的音樂素質(zhì)普遍較低。文中所說的“藝術(shù)教育”不同于培養(yǎng)專門藝術(shù)人才的專業(yè)教育，而是指提高學生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新人的“藝術(shù)素質(zhì)教育”。2007年，筆者在許昌職業(yè)技術(shù)學院對近千名在校大學生進行了一次音樂素質(zhì)問卷調(diào)查，結(jié)果為“兩多三少”：幾乎100%的學生表示喜愛音樂，幾乎100%的學生認為在高等師范學校進行音樂教育很有必要。但能夠識簡譜的學生僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂器的占0.2%，系統(tǒng)學習過音樂基本理論的幾乎為零。大學生們對于音樂教育的渴望與實際具有的音樂素質(zhì)形成了強烈的反差。

（二）造成音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀的原因

1.在社會文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍重視，能夠體現(xiàn)社會主義精神文明和中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多。在不少場所中，高雅的音樂藝術(shù)形式被庸俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代；圣潔的藝術(shù)殿堂被濃厚的“銅臭”所污染；大眾藝術(shù)被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占。由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重沖擊著學校健康的藝術(shù)教育，對青少年產(chǎn)生了極大的消極影響。部分人審美素質(zhì)低下、美丑不分，有的甚至走上犯罪的道路。

2.在學校教育體制方面，教育改革的滯后影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就河南省而言，只在小學和初中一年級階段開設(shè)“音樂”課，自此到大學前的五年中，音樂教育中斷。學生難以系統(tǒng)地接受音樂教育，特別是較高層次的音樂教育，更何況還有不少學生未能升入高等院校。另外，小學和初中階段的音樂教育也有許多不盡如人意之處。由于不少教育工作者對藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認識，藝術(shù)教育在整個教育中的地位尚未確立。有的地方因缺少音樂師資等原因，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質(zhì)不高，誤人子弟；有的地方為追求升學率，使音樂教育有名無實。一些開設(shè)音樂課的學校也因缺乏必要的考試、考核制度，對教育質(zhì)量關(guān)注較少。學生進入高校后，又主要接受專業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂教育更顯得蒼白無力。安排專門師資、課時，采取多種形式進行音樂教育的學校不多，學生的音樂素質(zhì)不高也就在所難免。

3.在家庭教育方面，對音樂藝術(shù)教育存在著兩種錯誤傾向。由于“望子成龍，望女成鳳”，有的家長不顧孩子的興趣、愛好和社會需要，“逼”孩子學習藝術(shù)，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，導致孩子心靈留下創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學習“數(shù)、理、化”，將孩子的音樂學習和對音樂藝術(shù)的追求視為“不務(wù)正業(yè)”，這對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

二、音樂藝術(shù)教育應(yīng)引起全社會的高度重視

（一）音樂藝術(shù)教育是學校教育不可或缺的重要組成部分

在陶冶人的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想方面，音樂藝術(shù)教育具有不可替代的作用。它以婉轉(zhuǎn)悠揚的旋律、變幻無窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的方式撼動人們的心靈，對復雜的內(nèi)心世界產(chǎn)生直接的感應(yīng)作用。古代《晉書·樂志上》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人惻隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮”，把音樂中的“五音”與人的性情發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。古人尚知音樂藝術(shù)對于陶冶人的思想情操的特殊作用，我們更應(yīng)該認識到音樂對于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。

（二）音樂藝術(shù)教育是實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的突破口

由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，是教育改革的一大方向。改革的實質(zhì)就是要將以在升學考試競爭中取得好成績?yōu)橹饕繕说慕逃?，轉(zhuǎn)為按照教育規(guī)律，以學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展為主要目標，并不斷進行革新的教育，使教育真正面向全體學生，為學生學會做人、求知、健體、審美、勞動、生活打下扎實的基礎(chǔ)。因此，加強音樂教育是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要舉措之一。高等教育是高層次的素質(zhì)教育。在高校中加強音樂藝術(shù)教育，能促進學生形象思維能力的開發(fā)，通過形象思維和邏輯思維的有機結(jié)合，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。高等師范院校更應(yīng)加強音樂教育，因為它們主要負責中小學的師資培養(yǎng)。而中小學需要的不僅是在某一學科和領(lǐng)域里杰出的專門人才，更多的是需要具備綜合素質(zhì)和能力的教育人才。從某種意義上說，一個具有較高音樂素質(zhì)的畢業(yè)生更能適應(yīng)中小學的現(xiàn)實需求。因此，加強素質(zhì)教育，就必須重視音樂藝術(shù)教育。

（三）音樂藝術(shù)教育是推進社會主義精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

音樂藝術(shù)教育屬于上層建筑，屬于精神文明的范疇。中國古代就提倡“禮樂治國”，所謂“禮”，即指行為規(guī)范；“樂”就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養(yǎng)，如面壁獨思、捫心自省等，還必須通過教育和外界的影響去實現(xiàn)。把行為規(guī)范和藝術(shù)陶冶結(jié)合起來是中國教育的傳統(tǒng)。在實行改革開放和加快社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的新形勢下，藝術(shù)的陶冶更是不可缺少。要通過積極、健康的音樂藝術(shù)教育，宣揚社會主義的“真”“善”“美”，抵制和批判封建主義、資本主義的“假”“惡”“丑”；用社會主義精神文明占領(lǐng)教育戰(zhàn)線的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人。這不僅是教育界的責任，更是全社會的任務(wù)。

三、加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)的思路及對策

（一）深化教育改革

要加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育，提高國民，尤其是青少年學生的藝術(shù)素質(zhì)，就要深化教育改革。要把加強音樂藝術(shù)教育作為教育改革的一項重要內(nèi)容，建立和完善學校音樂藝術(shù)教育法規(guī)及配套的規(guī)章制度。筆者認為應(yīng)從以下幾點著手：

1.確立音樂藝術(shù)教育在教育中的地位。按照《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求，在教育法規(guī)和制度上確立音樂藝術(shù)教育的地位。各級教育部門和學校要將音樂藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃之中，使音樂藝術(shù)教育逐步法制化、規(guī)范化。

2.改革音樂藝術(shù)教育評價制度和方法。在評價上，將學生合格率與學校升學率分開，建立起一種對學生德、智、體、美、勞等方面以及學校辦學方向、教學質(zhì)量、管理水平等方面進行全面考核的科學評估制度和標準。針對中小學音樂藝術(shù)教育制定出明確的可以量化的考核指標，納入整個教育考核體系之中。3.轉(zhuǎn)變音樂藝術(shù)教育教學方式。要改變中小學以課堂為中心的傳統(tǒng)教學方式，積極開展社會音樂實踐活動。如在校內(nèi)外定期舉行演唱比賽、開展校園歌曲創(chuàng)作征集活動等。在高等學校，尤其是師范院校，要以組織和參與社會、校園音樂藝術(shù)活動為主，并對學生進行較高層次的音樂基本理論和技能教育，使大多數(shù)學生音樂素質(zhì)得以提高，部分學生在音樂演唱、演奏、創(chuàng)作、欣賞、指揮等某一方面達到專業(yè)或準專業(yè)水平。在教學方式的改革上，還要將音樂教學同繼承和發(fā)揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來，同愛國主義、集體主義、社會主義教育結(jié)合起來，同培養(yǎng)高尚的道德情操結(jié)合起來，使音樂教育不僅成為教育事業(yè)，而且成為社會主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項重要奠基工程。

（二）做好各項基礎(chǔ)性工作

1.加強音樂教育師資隊伍建設(shè)。當前，音樂教育的薄弱環(huán)節(jié)是師資力量不足，音樂教師隊伍合格率低，且流失現(xiàn)象嚴重。要解決該問題，一是進一步調(diào)整優(yōu)化高、中等師范院校的教育結(jié)構(gòu)，加大音樂教育的比重，提高教育質(zhì)量，為中小學和社會輸送高素質(zhì)的音樂教育人才。二是加強對現(xiàn)有在崗音樂教師的培訓，提高其學歷、學位水平，從而提升音樂師資隊伍的整體素質(zhì)。三是利用利益機制和政策導向，使現(xiàn)有音樂師資力量能夠“留得住、用得上”，穩(wěn)定音樂教師隊伍。音樂教師要在職稱評定、“評優(yōu)評先”、崗位晉級、福利待遇等方面與其他教師平等對待。

2.改進音樂藝術(shù)教育教材。如中小學音樂教材除繼續(xù)突出基本知識、基本技能外，要適度增加作品欣賞、鍵盤練習以及單旋律創(chuàng)作等方面的內(nèi)容。教育科研部門要加強對音樂教材、教法的研究，加大教學實驗的力度，推廣應(yīng)用科研新成果，使音樂教育不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。

（三）營造良好的文化藝術(shù)氛圍

加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)，更重要的是在全社會營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境，喚起更多人關(guān)心音樂藝術(shù)教育。

1.堅持正確的文藝方向。文化藝術(shù)產(chǎn)品生產(chǎn)部門和單位要堅持正確的文藝方向，以對社會負責、對青少年負責的態(tài)度，生產(chǎn)和輸送積極、健康、向上的文藝作品，尤其要創(chuàng)作和推出大量適合青少年及人民大眾演唱的歌曲，讓積極向上的歌曲充滿校園、充滿社會。

2.引入高雅的音樂藝術(shù)。各級教育行政部門和學校要經(jīng)常組織、邀請文藝團體與音樂工作者深入學校，為學生表演優(yōu)秀的作品或開設(shè)各類藝術(shù)講座，讓學生從中領(lǐng)略、欣賞和感受高雅藝術(shù)的真諦，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

3.共同維護良好的文化環(huán)境。教育、文化、宣傳出版等部門要“齊抓共管”，切實加強對面向青少年的各類影視節(jié)目和文化出版物的管理，嚴禁那些污染人們心靈的“精神垃圾”流向?qū)W校和社會。嚴厲打擊文化市場的各類犯罪，凈化社會文化環(huán)境。

幾年來，筆者所在的許昌職業(yè)技術(shù)學院重視和加強大學生藝術(shù)教育，進行了一系列有益嘗試。一是成立了美育教研室，開設(shè)了“音樂基本理論”“視唱”“發(fā)聲訓練”“歌曲創(chuàng)作”“經(jīng)典作品欣賞”“舞蹈”和“美術(shù)”等公共藝術(shù)課。二是每學年舉辦一次“藝術(shù)周”活動，動員學校師生共同參與，為廣大學生創(chuàng)造了展示音樂藝術(shù)素養(yǎng)和才能的機會。三是組建了大學生業(yè)余藝術(shù)團，定期在校園內(nèi)開展演出活動，積極參加河南省高校組織的文藝會演及各種社會文藝活動。通過以上途徑，使得大學生整體的音樂藝術(shù)素質(zhì)有了明顯提高。不少學生走出校園后，來信敘說大學時期的音樂教育對他們工作實踐的重要作用。筆者相信，只要不斷深化藝術(shù)教育改革，只要各級各類學校重視和加強音樂藝術(shù)教育，只要全社會都關(guān)心和支持音樂藝術(shù)教育，我們的事業(yè)一定會更上一層樓。

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