導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代家庭教育途徑研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育的好壞直接影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)。現(xiàn)代的父母都很重視家庭教育，孩子吃穿優(yōu)先，學(xué)這學(xué)那，只要是學(xué)習(xí)需要的，再貴都舍得投資。是的，現(xiàn)代孩子都是獨(dú)生子女，他們成才與否，不僅關(guān)系到這些家庭的幸福，也關(guān)系到國(guó)家的前途與未來(lái)。然而，決定一個(gè)人成才的條件是多方面的，它不僅需要健康強(qiáng)壯的體魄、聰明活躍的大腦，它更需要高尚的品德、良好的性格，如勤奮、勇敢和堅(jiān)韌不拔的毅力，這些是成就事業(yè)的重要保證。當(dāng)前，對(duì)這些品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)立即提到重要議程上來(lái)。

一

從20世紀(jì)80年代初期開(kāi)始，我國(guó)實(shí)行一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子為基本要求的計(jì)劃生育政策。隨著基本國(guó)策的推行，獨(dú)生子女逐漸成為我國(guó)家庭中普遍存在的現(xiàn)象?，F(xiàn)在城市家庭基本都是獨(dú)生子女家庭，兩個(gè)大人甚至四個(gè)大人圍著一個(gè)孩子。孩子沒(méi)有必要也沒(méi)有機(jī)會(huì)參與家務(wù)勞動(dòng)。等到你需要他或她勞動(dòng)了，才發(fā)現(xiàn)孩子怎么這么“懶”、這么“笨”，很多事不想做也不會(huì)做。殊不知這些都是因家長(zhǎng)疏忽導(dǎo)致的。

在上個(gè)世紀(jì)90年代，有關(guān)方面對(duì)各國(guó)小學(xué)生每日從事家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)間做過(guò)統(tǒng)計(jì)：美國(guó)為1.2小時(shí)，韓國(guó)0.7小時(shí)，英國(guó)0.6小時(shí)，法國(guó)0.5小時(shí)，日本0.4小時(shí)，中國(guó)僅為0.2小時(shí)，即12分鐘。1996年，中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女平均每日家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間為11.32分鐘。與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)孩子家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間要少得多，甚至只是美國(guó)的零頭。作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)，按說(shuō)勞動(dòng)應(yīng)多于發(fā)達(dá)國(guó)家，卻為何出現(xiàn)這么一種狀況呢？最根本的就是觀念問(wèn)題。許多家長(zhǎng)這樣要求孩子：只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。這是一句非常典型的話，其含義是分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)，一切為了考試，什么道德呀、體育呀都算不了什么，勞動(dòng)更是不必提及的事。那么，我們來(lái)看看孩子是否需要?jiǎng)趧?dòng)，勞動(dòng)對(duì)于兒童成長(zhǎng)有何意義？

在《哈佛女孩劉亦婷》一書(shū)中，劉亦婷的母親講述了劉亦嬸的成長(zhǎng)經(jīng)歷。從三歲開(kāi)始，劉亦嬸就承擔(dān)一些打掃家庭衛(wèi)生的任務(wù)，每次吃完?yáng)|西，桌面和地面的果皮和瓜子殼都由她收拾。上街買(mǎi)東西的時(shí)候，問(wèn)路、問(wèn)價(jià)錢(qián)、請(qǐng)售貨員過(guò)來(lái)，提要求等簡(jiǎn)單的事，都是由她出面去辦。母親有意識(shí)的讓劉亦防從小多做事，并不是因?yàn)樾枰纸M家務(wù)，只是因?yàn)槎鄤?dòng)手、多辦事，對(duì)孩子的智力發(fā)展和性格培養(yǎng)具有其他訓(xùn)練手段無(wú)法替代的作用。美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者威特倫花了40年的時(shí)間，追蹤觀察了256名波士頓少年，結(jié)論是：從小愛(ài)勞動(dòng)、能干事的孩子成年后，與各種人保持良好關(guān)系的比不愛(ài)勞動(dòng)的孩子多2倍，收入多5倍，失業(yè)少16倍，健康狀況也好得多，生活過(guò)的充實(shí)美滿，因?yàn)閯趧?dòng)能使孩子獲得各種能力，感到自己對(duì)社會(huì)有用。

從孩子的成長(zhǎng)需要看，每個(gè)人都是這個(gè)世界的一個(gè)成員，衣食住行樣樣需要?jiǎng)趧?dòng)，誰(shuí)也沒(méi)辦法超脫。與其說(shuō)等到長(zhǎng)大了，面對(duì)許多事情束手無(wú)策的時(shí)候再培養(yǎng)他的勞動(dòng)習(xí)慣，倒不如從小開(kāi)始，微風(fēng)細(xì)雨、循循誘導(dǎo)。應(yīng)讓孩子參加一些家務(wù)勞動(dòng)，負(fù)一些責(zé)任，以確立他們?cè)诩彝ブ械奈恢茫⒃鲩L(zhǎng)處理問(wèn)題的能力。從教育的角度看，獨(dú)生子女的勞動(dòng)與健康人格的培養(yǎng)密切相關(guān)。相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)表明：獨(dú)生子女勞動(dòng)時(shí)間越長(zhǎng)，其獨(dú)立性越強(qiáng)，越有利于形成勤勞勤儉的品德。從生物學(xué)的角度看，勞動(dòng)和制作都需要?jiǎng)邮?，手上大量的神?jīng)束通過(guò)大腦，促進(jìn)腦神經(jīng)元的發(fā)育和完善，伴隨著思維和想象，促進(jìn)智力發(fā)展。因此，父母應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，并以此作為培養(yǎng)優(yōu)良人格的一個(gè)切入點(diǎn)。在家務(wù)勞動(dòng)中，為孩子選擇一個(gè)適合的崗位，鄭重其事地交給他，使他具有光榮感和責(zé)任感。父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，并給于具體幫助，使他感受到勞動(dòng)的價(jià)值、樂(lè)趣與豐富多彩。

二

現(xiàn)在的孩子與以前的孩子不同，遇事沒(méi)有耐性、淺嘗輒止，是他們的通病。家長(zhǎng)應(yīng)該從小有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的毅力，教育孩子正確對(duì)待挫折，戰(zhàn)勝困難。同時(shí)，從生活的一點(diǎn)一滴上培養(yǎng)孩子的頑強(qiáng)毅力，逐步養(yǎng)成良好的性格。

有人說(shuō)“天才就是勤奮”，也有人說(shuō)“天才就是毅力”。不斷的勤奮就構(gòu)成了堅(jiān)韌不拔的毅力。幼兒成人后能否成為有用之才，與性格有很大關(guān)系。對(duì)中國(guó)科技大學(xué)少年班38位考生特點(diǎn)的研究表明，他們的共同特點(diǎn)為學(xué)習(xí)有毅力、勤奮、刻苦、獨(dú)立思考，碰到困難能堅(jiān)韌不拔。毅力，是成就事業(yè)的保證，是一切成功的必備條件。然而，人類(lèi)良好的意志品質(zhì)并非與生俱來(lái)，而是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和教育形成的，它對(duì)孩子的智力、興趣、愛(ài)好的發(fā)展都有直接影響。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，意志的強(qiáng)與弱起著重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)孩子意志力的培養(yǎng)。以生活習(xí)慣為例，可規(guī)定合理的制度，要求孩子必須遵守，這對(duì)于培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志是十分重要的。馬卡連柯指出，規(guī)定兒童在一定的時(shí)間起床，是對(duì)于意志的最根本的訓(xùn)練，它可以改正在被窩里幻想的習(xí)慣。堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)幼兒的意志也有權(quán)為重要的意義。孩子什么時(shí)候能真正堅(jiān)持體育鍛煉了，他的意志也就堅(jiān)強(qiáng)了。家長(zhǎng)、教師要為孩子提供鍛煉意志的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中磨煉意志，形成自信和不畏困難等良好的意志品質(zhì)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)不必立即出面解圍，要給他們自己處理困難的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們遇到難題束手無(wú)策時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)傧胂朕k法，勝利往往在于“堅(jiān)持一下”的努力之守。那么，如何培養(yǎng)孩于的毅力呢？

激將法。在孩子遇到困難而通過(guò)自己的努力可以克服的情況下，對(duì)于較小的孩子，父母可以故意這樣說(shuō)：“我不相信你能獨(dú)自完成這件事情！”“這道題可能要過(guò)段時(shí)間你才能解得來(lái)?！甭?tīng)了父母的話，有的孩子會(huì)不認(rèn)輸，悄悄地就把事情給辦了，絞盡腦汁把習(xí)題想出來(lái)，以證明自己能干。這時(shí)家長(zhǎng)要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，讓孩子在快樂(lè)中體驗(yàn)著成功的喜悅。

故事熏陶法。孩子都喜歡聽(tīng)故事，為了培養(yǎng)孩子具有頑強(qiáng)的毅力，父母可有意識(shí)地控集一些古今中外因堅(jiān)毅魂強(qiáng)而成就事業(yè)的名人故事。讓孩子從故事中受到了熏陶，得到感染，從而培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的毅力。

榜樣示范法。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?，為了培養(yǎng)孩子的毅力，不管做任何事情，父母要以良好的榜樣去影響孩子。要求孩子做到的，自己要先做到，給孩子一個(gè)有力直觀的榜樣力量。

競(jìng)爭(zhēng)比賽法。有的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，凡事都要比個(gè)勝負(fù)高低，父母可以有意識(shí)地設(shè)置一些“賽局”，可以是父母與孩子之間的比賽，也可以是孩子與孩子之間的比賽。讓孩子在比賽中品嘗快樂(lè)，在競(jìng)賽中磨練意志。

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，家長(zhǎng)能自覺(jué)地搞“富門(mén)寒教”。在美國(guó)，家長(zhǎng)讓孩子們從小“自找苦吃”，學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的能力。在瑞士，從小就培養(yǎng)孩子自食其力的精神，十六、七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就給人家當(dāng)傭人。在德國(guó)，法律規(guī)定孩子到14歲在家里要承擔(dān)一些義務(wù)。有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?！苯?jīng)不起磨難、沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力，是成不了棟梁之材的。

三

與人交往是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一種很重要的能力。它可以培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)性、寬容性，及時(shí)矯正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，還可以幫助孩子從別人身上學(xué)到東西，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。然而，現(xiàn)在的獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹，而父母又多為雙職工，很少有時(shí)間陪伴孩子，再加上住房的封閉性，人們之間的交往明顯減少。一部分家長(zhǎng)出于種種考慮，不鼓勵(lì)孩子之間串門(mén)走動(dòng)，使得孩子之間交往減少。應(yīng)當(dāng)指出，這已經(jīng)構(gòu)成扭曲孩子人格的危險(xiǎn)因素。

據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)“兒童孤獨(dú)癥”患者已經(jīng)超過(guò)了50萬(wàn)。在廣州醫(yī)學(xué)院兒童訓(xùn)練基地的接待統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，80％“孤獨(dú)癥”患者的父母都是高級(jí)知識(shí)分子。他們因?yàn)楣ぷ骱苊](méi)有更多的時(shí)間照顧自己的孩子，而且有意無(wú)意地忽略了和孩子之間進(jìn)行溝通，這是導(dǎo)致兒童患“孤獨(dú)癥”的一個(gè)很重要的原因。那么，怎樣預(yù)防孩子不良性格的形成，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展呢？(1)讓孩于看到父母與人相處及待人的榜樣。要想教會(huì)孩子與人和諧相處，父母首先應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注意處理好各種關(guān)系，互相初助，協(xié)調(diào)配合，為孩于提供直接的榜樣。家庭熏陶，孩子耳濡目染，自然而然學(xué)會(huì)與人相處。家里人都是這么說(shuō)、這么做的，孩子自然而然也就這么說(shuō)、這么做。(2)為孩子與人相處創(chuàng)造條件。鄰居，親戚中總有年齡相仿的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們相處，建立友誼，把他們請(qǐng)到家里來(lái)與孩子玩，家長(zhǎng)應(yīng)熱情友好地招待他們。也可常帶孩子及其同伴一起外出打球，參加戶外活動(dòng)等。(3)在孩子之間的沖突中培養(yǎng)與人相處的能力。孩子之間發(fā)生沖突、家長(zhǎng)不必介意，更不必參與進(jìn)去。沖突會(huì)使孩子認(rèn)識(shí)到在與小朋友相處時(shí)，必須經(jīng)常抑制自己的欲望，不可為所欲為。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)孩子與人相處的能力。(4)教給孩于一些必要的方式方法。在日常生活中，與人交往要注意建立良好的第一印象。要使自己與別人相處有一個(gè)良好的開(kāi)端，那就要養(yǎng)成言談文明札貌、舉止得體的良好習(xí)慣。要主動(dòng)與人交往，根據(jù)人際關(guān)系的交互原則，別人是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故對(duì)自己感興越的。因此，要想贏得別人的好感，與別人友好相處，就應(yīng)做交往的主動(dòng)者，增強(qiáng)與人交往的自信心。(5)與人交往要抱著同情、理解的態(tài)度，學(xué)會(huì)從對(duì)方角度看事情。同情與理解是溝通人們內(nèi)心世界的情感紐帶，是建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)，如果孩子不學(xué)會(huì)理解對(duì)方，體驗(yàn)對(duì)方內(nèi)心的真實(shí)情感，就談不上與對(duì)方和諧相處。(6)學(xué)會(huì)幫助別人。要想與別人友好相處，對(duì)別人有所幫助是十分重要的。需要注意的是心理學(xué)中的幫助是廣泛的，既包括情感上的支持，對(duì)于痛苦的分擔(dān)、觀點(diǎn)的贊同及提供建設(shè)她的建議，也包括困難解決上的協(xié)助和物質(zhì)的支持，使孩子在幫助別人中享受愉快。

家庭教育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為學(xué)校教育的補(bǔ)充與支持，家庭教育應(yīng)注重培養(yǎng)孩于的非智力因素，即勞動(dòng)的習(xí)慣、堅(jiān)韌的毅力、與人友好相處的能力等等。培養(yǎng)一個(gè)健康、成才的孩子，不僅對(duì)于家庭本身，對(duì)社會(huì)也是個(gè)貢獻(xiàn)。