導(dǎo)語(yǔ)：望聞問(wèn)切班級(jí)管理研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要目的：研究“望、聞、問(wèn)、切”在班級(jí)管理中的應(yīng)用。方法：通過(guò)“望”了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)，意志品質(zhì)等內(nèi)在的特點(diǎn)，“聞”到其聲而知其人，“問(wèn)”可以使師生心與心的交流，拉近了距離，增進(jìn)了解，產(chǎn)生感情，達(dá)成了共識(shí)，尋找到適當(dāng)?shù)摹扒小比朦c(diǎn)，然后掌握正確的切入角度和方式，激活學(xué)生、班級(jí)自身的潛能，使你和學(xué)生你和班級(jí)之間產(chǎn)生振奮。結(jié)果：醫(yī)學(xué)中的“望、聞、問(wèn)、切”應(yīng)用于教育教學(xué)工作中可以促進(jìn)師生的感情，有利于班級(jí)管理和班務(wù)工作的順利的進(jìn)行。結(jié)論：“望、聞、問(wèn)、切”在班級(jí)管理中切實(shí)可行。

關(guān)鍵詞“望、聞、問(wèn)、切”班級(jí)管理方法

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這是兵術(shù)，但我在的教學(xué)實(shí)踐工作中也同樣使用于我的教學(xué)管理，并且深有體會(huì).因?yàn)樽鰧W(xué)生的工作就是從了解開始，你不了解學(xué)生、工作就容易犯盲目、主觀的錯(cuò)誤。作為班主任,是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，協(xié)調(diào)者，班主任應(yīng)盡可能多地了解學(xué)生，了解班級(jí)，把自己置身于學(xué)生中，用學(xué)生的思維習(xí)慣和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你的思想，再用你的思想教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的行為。而了解學(xué)生，貼近學(xué)生，使你被學(xué)生接納，成為他們中的一員的有效方法，我覺得應(yīng)從望、聞、問(wèn)、切四個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、“望”即觀察

通過(guò)觀察了解學(xué)生，了解班級(jí)，首先是對(duì)學(xué)生個(gè)體的觀察，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)子系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)的開放是有向的，如果你不是他信任的人，他是不會(huì)向敞開心扉的，但學(xué)生通過(guò)與其他個(gè)體的聯(lián)系、交流和自身的行為習(xí)慣發(fā)生信息表達(dá)他的內(nèi)心世界，所以班主任應(yīng)從不同的側(cè)面，選擇不同的觀察點(diǎn)，多角度、多方位地進(jìn)行細(xì)致深入的觀察。如此中學(xué)生的日常行為、特長(zhǎng)技能，興趣愛好，精神面貌，活動(dòng)范圍，定位對(duì)象等進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，心理素質(zhì)，意志品質(zhì)等內(nèi)在的特點(diǎn)，并對(duì)典型學(xué)生，典型特點(diǎn)做好觀察記錄。其次是對(duì)學(xué)生群體的觀察，通過(guò)觀察了解班委會(huì)有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，威信和號(hào)召力，是否關(guān)心集體，是否有強(qiáng)烈的責(zé)任感，了解班級(jí)內(nèi)各個(gè)群體的首領(lǐng)作用發(fā)揮如何，是起積極作用還是起消極作用，了解非正式群體活動(dòng)是否能接受班集體的正確導(dǎo)向；了解正式群體間的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作關(guān)系是否良好，正式群體與非正式群體間的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，非正式群體與正式群體間有何矛盾等。通過(guò)觀察了解班風(fēng)是否良好，是否有正確的班級(jí)輿論，蓬勃向上的朝氣，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的銳氣，是否有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，是否有共同的奮斗目標(biāo)等。在觀察的過(guò)程中應(yīng)注意堅(jiān)持觀察的客觀性、全面性、目的性和計(jì)劃性。同時(shí)要注意觀察方法的策略性、靈活性和技巧性。如觀察表情可以分析學(xué)生的心情。

二、“聞”就是聽多方面的反饋信息

通過(guò)“望”得到的信息有限的，而“聞”是從學(xué)生群體外圍獲取信息的另一個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“言為失聲”、“弦外之音”，要做到聞其聲而知其人。比如從上課時(shí)班長(zhǎng)的“起立”聲洪亮、有力、干脆，說(shuō)明班長(zhǎng)充滿自信，班級(jí)工作開展順心。反之，則說(shuō)明班長(zhǎng)有可能在某些方面做得不好。通過(guò)問(wèn)獲取信息的主要途徑是：①聽學(xué)生的議論，從學(xué)生的談?wù)撝辛私鈱W(xué)生心中的想法，了解學(xué)生關(guān)心的事情。每當(dāng)下課十分鐘，我都會(huì)來(lái)到教室跟學(xué)生打成一片，下午放學(xué)后親自帶領(lǐng)他們跑步煅煉。這樣自然就聽到了學(xué)生很多的你不了解的情況；②聽科主任老師的反映，了解老師對(duì)學(xué)生的看法，老師對(duì)班級(jí)的看法等；③聽班干部的匯報(bào)，了解班級(jí)工作開展如何，班級(jí)有無(wú)進(jìn)步等。三、“問(wèn)”可以升華師生感情

如果說(shuō)“望””聞”是了解學(xué)生，了解班級(jí)的起步、基礎(chǔ)，是從系統(tǒng)外圍獲取信息，那么“問(wèn)”就是在望、聞基礎(chǔ)上更進(jìn)一步了解學(xué)生、貼近學(xué)生的關(guān)鍵，是進(jìn)入系統(tǒng)的“探針”。問(wèn)的對(duì)象包括學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師、前任班主任和一切與你要了解信息相關(guān)的人員。特別要重視家訪，通過(guò)家訪，不但了解了家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)作了心與心的交流，拉近了距離，增進(jìn)了了解，產(chǎn)生感情，達(dá)成了共識(shí)，更重要的是我更全面深入地了解了每個(gè)學(xué)生，使我的工作做起來(lái)比較從容，比較有把握。

四、“切”則輸入有效的管理信息

“切”即“切入”。是叩啟心扉讓靈魂閃光的手段。通過(guò)望、聞、問(wèn)，你基本了解你的學(xué)生你的班級(jí)，這時(shí)你已能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，尋找到適當(dāng)?shù)幕厩腥朦c(diǎn)，然后掌握正確的切入角度和方式，抓住最佳切入時(shí)機(jī)輸入你的有效信息，激活學(xué)生、班級(jí)自身的潛能，使你和學(xué)生你和班級(jí)之間產(chǎn)生諧振奮。從而最大限度地使學(xué)生和班級(jí)達(dá)到自我完善、自我調(diào)節(jié)、自我控制的目的。所以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，你要認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、耐心詢問(wèn)，積極開動(dòng)腦筋去發(fā)新的問(wèn)題、新的疑點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，找到切入點(diǎn)，切中問(wèn)題的要害使問(wèn)題迎刃而解。

由此可見，望、聞、問(wèn)、切四個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立進(jìn)行的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，并是要穿插交錯(cuò)進(jìn)行，貫徹到班級(jí)管理的始終。

參考文獻(xiàn)

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