導(dǎo)語：構(gòu)建和諧社會　發(fā)展素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)”。在1999年第三次全教會上，中共中央總書記、國家主席發(fā)表重要講話并強調(diào)：新時期的教育工作者必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務(wù)，堅持教育與社會實踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

隨后，通過學(xué)習(xí)，幾乎所有的教育工作者都深刻地認識到：二十一世紀的中國教育特別是基礎(chǔ)教育一定要從應(yīng)試教育中走出，要面對全體學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和再繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。只有這樣才能全面提高國民素質(zhì)，從而適應(yīng)二十一世紀知識經(jīng)濟時代的要求。于是，素質(zhì)教育和新課程改革在中華大地如火如荼的展開了。

然而，象一切改革都不會一帆風(fēng)順一樣，要真正實施素質(zhì)教育也將會有百倍的艱難。近幾年來，盡管素質(zhì)教育和新課程改革已取得了引人矚目的成績，但是在理論上倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實踐中卻堅持應(yīng)試教育；在理論上鼓勵創(chuàng)新教育，實踐中卻篤行模仿教育的現(xiàn)象，卻仍在不少學(xué)校存在著。那么如何才能將理想變?yōu)楝F(xiàn)實，所有富有愛心和責(zé)任感的教育工作者都在思考和探索著。

黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建“社會主義和諧社會”的新命題，并且把和諧社會建設(shè)放在同經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)并列的突出位置，把構(gòu)建社會主義和諧社會作為我們黨執(zhí)政能力的主要任務(wù)之一，這不但對樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀、實現(xiàn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、實現(xiàn)黨的執(zhí)政目標具有十分重要的意義，而且為加強和推進素質(zhì)教育建設(shè)提供了強有力的支持并提出了更高的要求。站在和諧社會的高度審視素質(zhì)教育，我們有了新的思考和認識。

建立平等、互助、協(xié)調(diào)的和諧社會一直是人類的美好追求。中國和西方的古代哲人都有“大同社會”和“理想國”的構(gòu)想。“和諧社會”是全面系統(tǒng)的和諧。具體說，就是既要強調(diào)人與人的和諧，又要達到人與自然的和諧；既要達到社會內(nèi)部各階層、各利益團體之間的和諧，又要爭取外部世界格局的和諧發(fā)展；既要培育微觀的各個社會組織細胞的和諧發(fā)展，又要促進宏觀的整個社會和諧發(fā)展；既要形成經(jīng)濟、政治、文化等各子系統(tǒng)內(nèi)部的和諧，又要形成各個系統(tǒng)之間的和諧關(guān)系，使之共同發(fā)展。

要想建立起一個全體人民都能各盡所能、各得其所、互相尊重、互相信任的社會主義和諧社會，我們的教育必須首先能夠造就出和諧的人的個體：具有獨立個性和完善人格且富有理想和主體意識，既懂得自尊、自立、自強、自制，又能對自己的言行負責(zé)；具有對社會、對人類的使命感，能尊重他人的人格和意見，善于同他人平等相處、合作共事；具有開拓精神和創(chuàng)造能力、不囿于傳統(tǒng)，不安于現(xiàn)狀，不盲從；有較強的應(yīng)變力和適應(yīng)力，能面向未來，勇于進取，樂于改革，接受新事物、新觀念；具有和諧興國、和諧創(chuàng)業(yè)、和諧安邦的素質(zhì)，能有意識地使自己的人生適應(yīng)和推動社會的全面和諧發(fā)展。這些正是素質(zhì)教育所要達到的目標。因為素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生“學(xué)會做人”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會創(chuàng)造”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會負責(zé)”、“學(xué)會合作”，通過全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)及創(chuàng)造能力，從而發(fā)展其個性、完善其人格，使之適應(yīng)和推動社會全面和諧發(fā)展。

由此可見，和諧社會的本質(zhì)和內(nèi)涵以及它所提出的時代背景與中國傳統(tǒng)文化中豐富的和諧思想等，決定了中國社會主義教育事業(yè)必須堅持以人為本和創(chuàng)新理念、重視校園文化育人功能，繼續(xù)推進素質(zhì)教育。那么，面對新的機遇和挑戰(zhàn)，我們教育工作者該如何來實施素質(zhì)教育呢？

首先，更新育人觀念，堅持以人為本的教育理念，我們的教育者要把“育人”放在第一位，把“教書”放在促進學(xué)生個性和諧發(fā)展上，從而最大可能地培養(yǎng)出基礎(chǔ)合格、特長鮮明的人才。按照這一“合格加特長”的人才標準，教育者應(yīng)該盡到下列具體職責(zé)：

一、“不求人人升學(xué)，只求個個成才”，觀察研究學(xué)生由先天稟賦和后天影響及發(fā)展程度不同而形成的各不相同的興趣愛好特長特性等，選取那些最有發(fā)展前途和最適宜社會需要的方面加以培養(yǎng)，而不是只了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，制訂讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)知識的計劃。

二、幫助學(xué)生選取容易突破的地方，使其嘗到成功和喜悅及相應(yīng)的身心體驗。

三、允許學(xué)生某些方面落后，但必須以鼓勵某一方面的冒尖為前提；最終目的是實現(xiàn)以特長為龍頭的和諧發(fā)展。這樣就能使絕大部分學(xué)生“都抬起頭來走路”，找到自己成才優(yōu)勢與途徑；也使文化課考試分數(shù)好的學(xué)生不再自感樣樣都好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。

其次，實施課程結(jié)構(gòu)改革，為全體學(xué)生多元化的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。具體說就是實行“規(guī)范加特色”的辦學(xué)標準，因材施教發(fā)展個性，全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)，動腦動手培養(yǎng)能力，面向全體提高素質(zhì)。我們要開足必修課、健全選修課，增設(shè)活動課，盡量滿足不同特長，不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，以幫助學(xué)生發(fā)展其自身特長，帶動相關(guān)方面的發(fā)展，最終達到和諧發(fā)展。

再次，要把培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力貫穿于人才培養(yǎng)的始終，鼓勵學(xué)生追求真理，敢于創(chuàng)新，營造獨立思考、敢于爭辯、求新務(wù)實的氛圍，要弘揚民族的創(chuàng)新精神，提高民族的創(chuàng)新能力，造就大批各類創(chuàng)造性人才。發(fā)揮教育在提高民族創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、創(chuàng)建國家創(chuàng)新體系方面獨特的作用。為此，要改變因循守舊的教育觀念，改變單向灌輸知識的教育方式和以學(xué)科為中心的教學(xué)體系。

最后，要把以馬克思主義為指導(dǎo)的人文教育和中國傳統(tǒng)文化中豐富的和諧思想擺到重要的位置，并且同科學(xué)教育相結(jié)合，滲透于科學(xué)教育之中，形成具有人文理想的科學(xué)教育和科學(xué)精神的人文教育，以便把年輕一代培養(yǎng)成全面發(fā)展的新人，進而促進整個社會的和諧發(fā)展。

正如教育部長周濟所說：只要教育素質(zhì)提高了，我們就能把十三億沉重的人口負擔變?yōu)樨S富的人力資源。所以，我們的教育工作者更有責(zé)任繼續(xù)加強素質(zhì)教育，強力推進和諧社會建設(shè)，讓繽紛的桃李成為明天構(gòu)建和諧社會的棟梁。