導(dǎo)語：信息化高效課堂與實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析作為機(jī)電一體化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的理論、基礎(chǔ)和應(yīng)用特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下，依托智慧職教云平臺(tái)和微信公眾號(hào)開展該課程的混合式教學(xué)可打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技能與素養(yǎng)，為高職教學(xué)改革與創(chuàng)新提供一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】智慧職教；微信公眾號(hào)；混合式教學(xué)

隨著科技互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起，微信這個(gè)即時(shí)通信軟件已經(jīng)成為每個(gè)智能手機(jī)用戶必須安裝的應(yīng)用程序，它融合多平臺(tái)、多媒體視聽于一體，支持語音信息、視頻、圖片和文字快速傳送。微信公眾號(hào)作為微信的重要功能模塊，同樣具備網(wǎng)絡(luò)快速傳送與社交功能，通過定時(shí)信息，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以及任何方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。“智慧職教”云平臺(tái)作為國(guó)家“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目建設(shè)成果，它面向全社會(huì)開放共享，并集人才信息采集與、教學(xué)資源集成與共享、教改成果推廣與利用、教學(xué)資源個(gè)性化定制等功能為一體，滿足各個(gè)教育行業(yè)的信息化需求。因此，智慧職教云平臺(tái)對(duì)直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析課程展開教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和滿足個(gè)性化教育的需求。

1基于智慧職教云平臺(tái)的直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析課程構(gòu)建

直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析是湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程，該專業(yè)為陸航部隊(duì)培養(yǎng)定向士官，由于該專業(yè)的重要性與特殊性，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。以智慧職教平臺(tái)開展直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析課程教學(xué)能夠培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的士官，更好地服務(wù)學(xué)生與改善教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于智慧職教平臺(tái)的直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析混合式教學(xué)課程，應(yīng)該分為“課前預(yù)習(xí)”“課中學(xué)習(xí)”“課后總結(jié)”三個(gè)部分，主要圍繞以學(xué)生為中心，以線上線下、課內(nèi)課外的立體課程模式展開[1]。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)建課程，將文檔、課件、圖片、短視頻等教學(xué)素材上傳云平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)班級(jí)并及時(shí)課程，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法在云平臺(tái)的“課前要求”告知學(xué)生，學(xué)生通過討論、問卷調(diào)查、投票、測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生積極預(yù)習(xí)并及時(shí)掌握預(yù)習(xí)反饋信息；課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用職教云平臺(tái)對(duì)課堂實(shí)施有效管理，開啟簽到活動(dòng)，針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，采取案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等靈活高效的教學(xué)方法豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)課程的興趣；課后總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過平臺(tái)課程作業(yè)，根據(jù)云平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，歸類整理，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)生可通過總結(jié)功能模塊，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和星級(jí)自評(píng)[2]。

2微信公眾號(hào)在教學(xué)中的輔助應(yīng)用

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，學(xué)生不用專門下載學(xué)習(xí)App，直接應(yīng)用微信就可搜索添加微信公眾號(hào)[3]。文字、圖片、語音和視頻的全方位溝通與互動(dòng)等功能均可通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，微信公眾號(hào)作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源的傳播平臺(tái)，雖然它無法改善和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，但它通過龐大的用戶群體，方便的傳播平臺(tái)，良好的使用體驗(yàn)，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式與交流方法。

2.1挖掘育人元素，融入課程思政

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、2017年高校思政工作研討會(huì)、2018年全國(guó)教育大會(huì)、2019年總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等均指出全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，要求在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，課程思政融入高校教學(xué)已成為大勢(shì)所趨，新媒體教學(xué)是活化教學(xué)效果的重要手段[4]。作為教育工作者之一的專業(yè)課教師，更應(yīng)該重視學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)，主動(dòng)把專業(yè)課的“價(jià)值體系、知識(shí)體系、能力體系”有機(jī)融合。通過微信公眾號(hào)新增“思政元素”模塊，挖掘通用的育人元素，如科學(xué)精神、奮斗精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、歷史文化、卡脖子技術(shù)、厲害了我的國(guó)等；挖掘特色的育人元素，如本校歷史、學(xué)科特色、課程背景等，讓專業(yè)課教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也傳授正確的思想價(jià)值觀，承擔(dān)立德樹人使命，厚植學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

2.2利用社交優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

微信發(fā)展至今，已成為大學(xué)生中影響力最大的社交工具，可充分利用微信的社交優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，改善師生缺乏溝通的弊病。通過微信公眾號(hào)添加即時(shí)聊天、客服等功能實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)；通過學(xué)生的留言信息可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；通過投票調(diào)查可以得到學(xué)生學(xué)情與需求；通過建立抽獎(jiǎng)小游戲提高學(xué)習(xí)參與度。微信公眾號(hào)的應(yīng)用將真正踐行“以學(xué)生為中心”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)狀態(tài)牢牢把握，使學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

2.3拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造多彩課堂

面對(duì)新時(shí)代的高職教育，學(xué)校教學(xué)絕不能僅限于教室，依靠傳統(tǒng)的課桌教室進(jìn)行授課已滿足不了教學(xué)的需求。21世紀(jì)是一個(gè)信息化、知識(shí)化時(shí)代，可以通過微信公眾號(hào)拓展教室課堂的空間，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造多彩課堂。互聯(lián)網(wǎng)遵循“內(nèi)容為王”，因此微信公眾號(hào)的內(nèi)容挑選尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，切合學(xué)生普遍面臨的現(xiàn)實(shí)困惑，發(fā)揮微信公眾號(hào)在課堂中的輔助補(bǔ)償功能。通過微信公眾號(hào)向?qū)W生推送往屆畢業(yè)生寄語、軍工科技前沿、技能競(jìng)賽分享、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)信息、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；內(nèi)容設(shè)置盡量短小精悍，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度[5]。

3打造“智慧職教+微信公眾號(hào)”信息化高效課堂

智慧職教云平臺(tái)在該課程整個(gè)授課過程中起主要教學(xué)作用。根據(jù)信息化教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程建設(shè)方案及課程教學(xué)實(shí)施方案，完成教學(xué)素材的制作并上傳智慧職教云平臺(tái)，開展直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析課程教學(xué)，并針對(duì)授課過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)完善。微信公眾號(hào)在授課過程中起輔助教學(xué)作用，是對(duì)課堂教學(xué)的一種必要補(bǔ)充，所以，微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)以“輔助在線學(xué)習(xí)”為原則，不僅要考慮其基于移動(dòng)終端的實(shí)現(xiàn)模式，還要考慮其在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的作用與地位。討論反饋、學(xué)習(xí)檢測(cè)、軍工前沿、評(píng)價(jià)反饋、學(xué)習(xí)提醒等任務(wù)均需在微信公眾平臺(tái)上完成。智慧職教云平臺(tái)主要是適合學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)間段里，登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，一般主要是學(xué)生在課堂中或有大量的集中時(shí)間，同時(shí)，相關(guān)學(xué)習(xí)資源、活動(dòng)安排、活動(dòng)組織、學(xué)習(xí)筆記、資料歸檔等都通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)；而微信公眾號(hào)主要適合學(xué)生在零散的時(shí)間片段里進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)[7]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田治坤，劉偉，黃偉.信息化背景下“直升機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與故障分析”課程教學(xué)改革研究[J].科教導(dǎo)刊，2019，4（41）：89-90.

[2]屈娜.基于智慧職教平臺(tái)的智慧課堂構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（8）：62-63.

[3]張敏，康壯壯，李青青.《電視攝像實(shí)訓(xùn)》課程基于微信公眾號(hào)的教學(xué)設(shè)計(jì)與探索研究課題研究報(bào)告[J].科技風(fēng)，2021（5）：83-84.

[4]李琳娜，黃瓊丹，陳怡君.基于微信公眾號(hào)的課程思政新媒體教學(xué)：以數(shù)字信號(hào)處理課程為例[J].陜西教育（高教），2019（11）：8-9.

[5]夏穎越，梁林梅，王瑞濤.微信公眾平臺(tái)輔助中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)研究：以“探索職業(yè)：航空”網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].數(shù)字教育，2015（6）：73-78.

[6]李寶.微信公眾平臺(tái)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].微型電腦應(yīng)用，2020，36（7）：42-45.

作者：劉偉 田治坤 單位：湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院