導(dǎo)語：德育導(dǎo)師制高職品牌學(xué)生干部培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國對高等職業(yè)教育重視程度的加大，高職院校普遍實行人才培養(yǎng)模式改革，以此來保障高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的效果。江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“現(xiàn)代班組長”人才培養(yǎng)模式下，經(jīng)過長期的經(jīng)驗摸索，結(jié)合自身經(jīng)驗，推出了基于“德育導(dǎo)師”的品牌學(xué)生干部培養(yǎng)，使之在高職品牌學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)中發(fā)揮獨特作用。本文對德育導(dǎo)師制能夠為學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)帶來的具體影響進行了說明，以便為相關(guān)高職院校提供一些參考經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：德育導(dǎo)師制；高職院校；品牌學(xué)生干部；核心能力

0引言

當前，高職院校招生形勢和生源現(xiàn)狀，學(xué)生管理實行德育導(dǎo)師制已成為新型人才培養(yǎng)的趨勢，由于該制度帶來的優(yōu)勢眾多，因此越來越多的高職院校已經(jīng)在開展該方面的研究。學(xué)生干部一般都是班級、社團和學(xué)生會里面表現(xiàn)優(yōu)秀、思想道德素質(zhì)高的代表，并且具備一定的管理能力，能夠?qū)W(xué)生日常事務(wù)進行有效的處理。在實行德育導(dǎo)師制的背景下，在導(dǎo)師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生干部能夠從中學(xué)到更多不再局限于課本的知識，通過全方位知識的學(xué)習(xí)來促進的全方位發(fā)展，培養(yǎng)其核心能力。這也能讓學(xué)生干部形成獨特的競爭優(yōu)勢，有利于在今后的工作中更加出色，促進他們的職業(yè)發(fā)展。

1高職院校德育導(dǎo)師制的產(chǎn)生

在普通人的觀念里，導(dǎo)師制存在于我國碩士和博士研究生培養(yǎng)中，并且能夠帶來眾多優(yōu)勢。其實導(dǎo)師制最初的出現(xiàn)是在英國高校中，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)超過了兩百年。導(dǎo)師制能夠讓教師對學(xué)生各自的特點進行考慮，然后依次為依據(jù)來為學(xué)生量身定做培養(yǎng)方案，這樣就能夠發(fā)揮出學(xué)生的特長，提高教育的質(zhì)量，真正的做到因材施教。在教育不斷發(fā)展的今天，高等教育已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出大眾化的趨勢，導(dǎo)師制在高職院校中也應(yīng)用甚廣，特別是針對高職院校主要承擔著為社會培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，具有濃烈的專業(yè)方向特征，實行導(dǎo)師制能夠提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職學(xué)生正處于人生的青春階段，周圍的事物都能夠?qū)ζ淙松^的養(yǎng)成構(gòu)成影響，有時候可能出現(xiàn)一些來自家庭或者是社會的不良因素的接觸，使得高職學(xué)生養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，這都是不利于素質(zhì)教育的實踐進程的。對于高職學(xué)校的學(xué)生干部，通過德育教師制度就能夠?qū)?yōu)秀導(dǎo)師的優(yōu)良特性展示給學(xué)生干部，學(xué)習(xí)為人處世的方式，培養(yǎng)其核心能力。因此高職院校應(yīng)當不斷的對社會發(fā)展的趨勢進行評估，對原有不合理的工作制度進行改進，通過發(fā)揮德育導(dǎo)師制的優(yōu)勢來提高高職品牌學(xué)生干部的核心能力，按照學(xué)校的實際特征形成獨有的導(dǎo)師制，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2高職院校德育導(dǎo)師制的內(nèi)涵

當前在眾多高職院校已經(jīng)廣泛使用德育導(dǎo)師制，也取得了比較好的效果。德育導(dǎo)師制主要就是強調(diào)在教學(xué)中要以實際情況為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化教育，將一部分優(yōu)秀教師和學(xué)生有機結(jié)合起來，形成指導(dǎo)和被指導(dǎo)的長期關(guān)系。通過德育導(dǎo)師制就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活觀念、職業(yè)素質(zhì)等多方面進行有針對性的指導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)揮出潛能，實現(xiàn)全面發(fā)展。同樣德育導(dǎo)師制能夠讓導(dǎo)師在于學(xué)生干部的接觸中傳授優(yōu)秀知識，做好對其全方面能力的培養(yǎng)工作，產(chǎn)生師生之間的共鳴。在此過程中，德育導(dǎo)師需要對學(xué)生進行政治、心理、生活、學(xué)業(yè)全方面的貼心指導(dǎo)，建立和學(xué)生之間的合作機制。并且德育導(dǎo)師制度是一項長期的工作，需要各個高職院校在緊密貼合實際的情況下制定完善的工作流程指導(dǎo)，這樣才能夠保障該項工作能夠發(fā)揮出有效作用，實現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

3高職院校品牌學(xué)生干部核心能力

3.1高職教育品牌化概述

在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，“品牌”已經(jīng)是一個老生常談的話題，甚至已經(jīng)發(fā)展到了婦孺皆知的地步?！捌放啤蹦軌蛟谏a(chǎn)工作中被用來證明所有權(quán)，這也是作為一種質(zhì)量標志。目前經(jīng)濟市場上已經(jīng)有許多優(yōu)秀的品牌，能夠吸引眾多消費者，成為一種信譽價值的媒介。如今在高職教育中，也可以引入品牌教育這個概念，其實該過程就是講品牌所帶有的一些信譽、質(zhì)量、競爭力、形象等因素在學(xué)生培養(yǎng)過程中進行體現(xiàn)。在高職品牌學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)過程中，要將核心能力培養(yǎng)放在首位，建立師生之間密切合作的關(guān)系，以此來形成強大的號召力和影響力，通過這種輻射作用來更好的在高職教育中形成一種示范模式，得到行業(yè)的認可，最終形成高職院校和學(xué)生干部之間的共贏局面。

3.2高職教育品牌化認定標準

在培養(yǎng)高職品牌學(xué)生干部核心能力過程中，需要具備一定的創(chuàng)新性。只有不斷的創(chuàng)新才能夠更好的貼合學(xué)生干部的實際情況，體現(xiàn)出學(xué)生干部的潛能，要將創(chuàng)新視為高職教育的工作動力，師生都應(yīng)當要秉承著創(chuàng)新理念開展相關(guān)教學(xué)工作。要針對每一位學(xué)生干部的實際特征來對工作思路進行改進，僅僅跟隨時代進步的步伐，從學(xué)生干部核心能力方面進行有效探索，這樣才能夠使工作呈現(xiàn)出持久的生命力和先進性。要體現(xiàn)出“品牌”的特征，堅持特色教學(xué)，教師要懷著特色教學(xué)理念去培養(yǎng)學(xué)生干部的各項工作潛能。只有充分體現(xiàn)出“特色”，才有利于體現(xiàn)出鮮明的教育主題，要形成高職院校的品牌形象標志，這也是有利于培養(yǎng)學(xué)校的良好社會形象。

3.3高職教育品牌化實踐培養(yǎng)

要做好對高職品牌學(xué)生干部的核心能力培養(yǎng)工作，就一定要突出以實踐為主的教學(xué)主題，實踐是檢驗真理的唯一標準。要從實際出發(fā)，對學(xué)生干部開展工作的每個細節(jié)進行鍛煉，融合社會發(fā)展狀態(tài)，展開對學(xué)生干部有針對性的歷練，這樣才能夠取得優(yōu)秀教學(xué)成果。要鼓動所有學(xué)生干部都積極參與到實踐過程中，針對管理理念進行品牌化建設(shè)，既要讓學(xué)生干部承擔受益者，也要讓學(xué)生干部承擔創(chuàng)建者的身份，主動參與到高職品牌學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)工作中去。學(xué)生干部在校期間應(yīng)當要具備一定的服務(wù)性，要為學(xué)校日常管理工作出一份力，與同學(xué)之間密切溝通聯(lián)系。要秉承著服務(wù)師生的觀念去開展核心能力培養(yǎng)工作，將該項工作看做是一項長期的、系統(tǒng)的工作，要制定長期發(fā)展的計劃。高職院校做好學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)，需要體現(xiàn)出示范性，將教育質(zhì)量展示出來。這樣就能夠發(fā)揮出行業(yè)內(nèi)的優(yōu)良示范作用，在社會各界都贏得足夠的美譽，獲得國家教育主管部門的認可，民眾的支持，最終形成良性循環(huán)。

4德育導(dǎo)師制和品牌學(xué)生干部培養(yǎng)的有機結(jié)合

要在今后的工作中突出德育為先、以人為本、平等交往的德育導(dǎo)師制教育理念，要建立優(yōu)良的師生關(guān)系，做好相應(yīng)的政治思想工作，這是展開其他工作的基本條件。要明確高職品牌學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)工作的意義以及目標，不斷的推進德育創(chuàng)新，要針對學(xué)生干部的實際特征展開有針對性的德育工作，堅持科學(xué)性、系統(tǒng)性教學(xué)?？紤]到高職院校需要培養(yǎng)社會需要的技能應(yīng)用型專業(yè)人才，特別是在當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高職學(xué)生干部應(yīng)當要能夠掌握熟練的信息處理能力。要科學(xué)的對開展學(xué)生工作的各種信息進行收集，并且進行分析處理，然后依次為依據(jù)形成決策依據(jù)。德育導(dǎo)師制能夠有利于增強學(xué)生干部之間的溝通和協(xié)調(diào)能力，通過導(dǎo)師的指導(dǎo)對有效的各種信息資源進行處理，并且召開學(xué)生干部會議。會議上鼓勵每一位干部進行演講，表達觀點，德育導(dǎo)師可以在一旁進行指導(dǎo)，無論是演講的內(nèi)容還是表達的一些細節(jié)，學(xué)生干部都可以互相學(xué)習(xí)。學(xué)生干部在一起工作時，需要具備足夠的團隊精神，德育導(dǎo)師應(yīng)當要促進學(xué)生干部之間的團結(jié)互助，使得該團隊能夠更加高效的完成工作。德育導(dǎo)師可以在此過程中對隊員之間的組合進行調(diào)整，按照每個學(xué)生干部的特征來進行優(yōu)勢互補，更好的完成團隊任務(wù)。

德育導(dǎo)師要主導(dǎo)建立社會實踐基地，以此為基礎(chǔ)來提高學(xué)生干部的核心競爭力。德育導(dǎo)師可以充分利用自己的人事資源，爭取更多的企事業(yè)單位以及高新產(chǎn)業(yè)工業(yè)園區(qū)開展合作，讓學(xué)生干部能夠在校企合作中不斷學(xué)習(xí)，完成項目規(guī)劃和科技研發(fā)任務(wù)。針對學(xué)生干部面臨的就業(yè)方向不同，德育導(dǎo)師應(yīng)當要根據(jù)他們的專業(yè)來開展有針對性的主題實踐活動。盡量讓學(xué)生干部多與社會企業(yè)接觸，以此來提高學(xué)生干部為人處世的能力，獲得一些工作經(jīng)驗。德育導(dǎo)師要致力于培養(yǎng)學(xué)生干部求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。由于很多高職院校已經(jīng)實行了德育導(dǎo)師制度，因此每位學(xué)生干部的課程培養(yǎng)規(guī)劃需要學(xué)生和導(dǎo)師之間進行溝通，要有針對性的選擇相應(yīng)的課程進行修讀，注重一些專業(yè)實踐課程的學(xué)習(xí)。此外，考慮到學(xué)生干部需要面對的情況較多，應(yīng)當要擁有較強的綜合素質(zhì)，因此在課程規(guī)劃中，應(yīng)當要適當選修一些文史哲學(xué)方面的課程，這樣才能夠開拓學(xué)生干部的視野，有利于積累多方面知識。此外高職院校還可以專門為學(xué)生干部指派幾位具備豐富管理經(jīng)驗的導(dǎo)師，通過這些導(dǎo)師來提高學(xué)生干部的思想道德修養(yǎng)，提高管理能力。

最后就是體現(xiàn)在高職學(xué)生干部方面，學(xué)校和社會層面都是屬于外在影響因素，而學(xué)生干部自身的學(xué)習(xí)情況才是最重要的內(nèi)部影響因子。學(xué)生干部應(yīng)當要主動投入到學(xué)校管理中去，協(xié)助教師管理班級事務(wù)，要不斷的提高思想認識，加強道德修養(yǎng)，向自己的德育導(dǎo)師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的知識，遇到不懂得內(nèi)容要做到不恥下問。要提高自主學(xué)習(xí)的積極性，在校期間有意識地鍛煉自己，提升自己的綜合能力。高職院校培養(yǎng)學(xué)生干部核心競爭力是一項長期的工作，需要各方面不斷努力，最終才能夠達到雙贏的效果，提高教育的質(zhì)量。

5結(jié)語

高職院校實行德育導(dǎo)師制已經(jīng)是當下教育發(fā)展的趨勢，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的個性化能力。當前我國高職教育改革進展比較順利，這都得益于德育導(dǎo)師制的大力推廣，能夠提高高職院校學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。同樣，對高職品牌學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)方面，德育導(dǎo)師制能夠發(fā)揮獨特的作用。為了更好的促進高職院校的發(fā)展，應(yīng)當在今后的工作中突出德育導(dǎo)師所帶來的優(yōu)勢，加強對學(xué)生干部的個性化培養(yǎng)力度，重視實踐過程，要不斷探索經(jīng)驗，敢于創(chuàng)新，將經(jīng)濟領(lǐng)域的“品牌化”觀念融入到高職院校教育中。但是高職品牌學(xué)生干部核心能力培養(yǎng)是一個長期的過程，需要師生協(xié)同合作，增強該項工作的影響力和凝聚力。

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作者:周琦 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系