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摘要:本文從高職校園文化和德育的內(nèi)涵及辯證滲透關系進行研究，指出通過校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化的建設，彰顯其德育功能。并利用當前的網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)新校園文化德育功能新途徑。

關鍵詞：高職院校；校園文化；德育

高職教育作為高等教育的重要組成部分，承擔著向社會輸送高素質(zhì)技術技能型人才的任務。為適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較高專業(yè)技能和良好社會道德、職業(yè)素養(yǎng)的技術技能型人才，已成為高職教育的主要目標。但是，高職院校的學生是一個特殊的群體，不同于各普通高校的學生，生源的不同決定了他們特殊的心理特點和行為等。相對于普通高等院校，高職院校的學生整體素質(zhì)不高，自主學習的主動性不高，自律性較差。同時，信息技術的快速發(fā)展與應用，虛擬網(wǎng)絡又占領了高職學生的生活空間，給高職院校的德育工作提出了更高的要求，如何更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是高職院校在發(fā)展過程中不斷思考的問題。

一、高職校園文化與德育的內(nèi)涵

校園文化是一所學校的靈魂所在，是全校師生的精神認同和歸宿。是在長期辦學實踐中，不斷創(chuàng)造、總結、凝練、升華形成的觀念形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)成果的總和，其最基本的功能是人文教化，即育人。高職院校作為高等院校的一部分，高職校園文化即具備大學文化的共性，同時又具有職業(yè)性和實踐性的特性?！叭嫣岣呷瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量”是高職院校辦學宗旨，也是社會的需求和學生自身可持續(xù)發(fā)展的需要，更是高職校園文化的導向所在。作為體現(xiàn)高職院校師生價值取向的特殊文化形式，高職校園文化應充分發(fā)揮其德育功能，提高學生綜合素養(yǎng)。德育是指教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動，德育需要教者和受教者雙方一起肯定并傳承一種被社會習俗肯定的社會意識和社會規(guī)范，從而潛移默化地內(nèi)化為受教育者內(nèi)在的優(yōu)良素養(yǎng)。在人類歷史發(fā)展的各個時代，德育都占據(jù)著主導地位。在高職教育中，德育更是教育工作的重中之重，引領者學生全面發(fā)展，實現(xiàn)高職的教育目標。

二、高職院校校園文化建設與德育工作的辯證滲透關系

在高職院校的日常工作中，高職校園文化建設和德育工作是相互關聯(lián)、密不可分的。高職校園文化為德育工作提供了環(huán)境和載體，德育工作伴隨著校園文化活動的開展而進行，通過校園文化的強大的感染力，有助于德育教育目標的實現(xiàn)。反過來，高職德育工作又為校園文化建設進行提供了導向，指明校園文化建設正確發(fā)展方向。一系列以德育為主題的形式多樣的活動開展，又可以加深校園文化的內(nèi)涵，推動優(yōu)秀高職校園文化的形成。所以說，將兩者統(tǒng)一于高校育人的共同目標和人才培養(yǎng)的全過程，相互滲透，相互融合，形成合力，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)、促進職業(yè)教育的發(fā)展，具有不可替代的積極作用。

三、高職院校校園文化德育功能的作用途徑和表現(xiàn)形式

（一）建設特色校園精神文化，發(fā)揮校園文化德育功能的導向作用

校園精神文化主要包括學院辦學理念、學院愿景、目標定位、校訓、學院精神、校風、學風等頂層設計，反映了一個學校的歷史傳統(tǒng)、精神風貌、目標追求和行為規(guī)范，是學校校園文化的核心。建立符合學院特色的文化內(nèi)涵與品牌的校園文化精神，可以對每個學生產(chǎn)生一種內(nèi)在的感召力，引導學生發(fā)掘內(nèi)在的潛能，并影響和約束著自己的思想和行為，從而拉動學生德育建設工作。如煙臺汽車工程職業(yè)學院“人車合一、平而不凡”的特色校園文化，將高職理念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、汽車文化、企業(yè)文化和地域文化融為一體，形成獨具特色的文化育人體系。從不同角度、不同層面分解和詮釋了社會主義核心價值體系的內(nèi)涵。將其結合到校園文化活動中來，可以更好地引導學生成為特色校園文化的推動者和德育教育的受益者，對大學生具有精神激勵和價值導向作用，在潛移默化中推動了德育工作的進行。

（二）建設和諧的校園物質(zhì)文化，發(fā)揮校園文化德育功能的影響激勵作用

校園物質(zhì)文化屬校園文化可直觀表現(xiàn)的層面，體現(xiàn)在學校的建筑風格、校園布局、景觀設計、工作環(huán)境等方面，是學院精神氣質(zhì)的物化表達，人們可以通過這些來直接感受學校的文化。良好的育人環(huán)境無形中規(guī)范和引導著大學生的行為方向與價值選擇，激發(fā)廣大學生蓬勃向上的精神追求，在潛移默化中提高了學生的思想修養(yǎng)，為德育工作奠定了物質(zhì)基礎。良好的景觀環(huán)境的設計、布局既是可感知的、美麗的景觀實物，提升師生的審美情趣，其中更蘊含著學校的辦學理念和特色，傳承著中外古老文化精髓，與企業(yè)文化融合的特色雕塑、長廊更能彰顯環(huán)境育人的內(nèi)涵。通過環(huán)境文化建設，實現(xiàn)環(huán)境育人、環(huán)境感人、環(huán)境熏陶人的德育教育效果，將良好的環(huán)境營造與學生的良好的日常行為規(guī)范教育結合起來，在潛移默化中提高了學生的思想修養(yǎng)，實現(xiàn)環(huán)境凈化心靈的德育效果，為德育工作奠定了物質(zhì)基礎。

（三）建設科學嚴謹校園制度文化，發(fā)揮校園文化德育功能的約束作用

制度文化是學校各項規(guī)章制度在制定和執(zhí)行中反映出來的態(tài)度和價值取向，是學校師生員工對待學校制度的一種價值認可度。校園制度文化，主要是指校園內(nèi)師生共同遵守的行為規(guī)范和紀律準則。健全完善的制度是各項工作正常開展的基本保障。學校在符合教育規(guī)律的基礎上制定的一系列教學、管理、服務等各項規(guī)章制度，對學生的日常行為加以規(guī)范約束。通過建設民主法治、剛?cè)嵯酀闹贫任幕?，來修正、?guī)范學生的行為舉止和價值準則。在經(jīng)歷一個相對長期的對制度嚴格遵守的過程后，才能將約束變成習慣，將習慣變成自然。使學生形成正確的人生觀和價值觀，提升自己的道德水準和綜合素養(yǎng)，達到德育的目的。如在當前校企合作人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，高職院校通過企業(yè)仿真實訓制度的制定，加強實訓制度文化建設，促使學生自覺遵守安全操作規(guī)程、“6S”衛(wèi)生管理等各種企業(yè)管理規(guī)定，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。為從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，做好充足的準備。

（四）建設形式多樣的校園行為文化，加強校園文化德育功能實效性

行為文化是學校日常生活中師生最經(jīng)常、最直接感受和表達的校園文化形態(tài)，是學校在教育教學過程中產(chǎn)生的活動文化，主要通過師生的活動形態(tài)表現(xiàn)出來。作為高職院校，在傳授學生技能的同時，應充分挖掘?qū)W生潛能。個人潛能的充分發(fā)揮既是人全面發(fā)展的必要條件，也是人生的價值所在。高職院?？梢猿浞掷脤W生社團，經(jīng)常開展一系列形式多樣、豐富多彩的學生社團活動、文藝活動、社會實踐活動。一方面充分調(diào)動其積極性，使學生有事可做，通過其感興趣活動的參與，展現(xiàn)自己的特長，增強其自信心和自豪感，使他們能遠離網(wǎng)絡的癡迷。另一方面，學生在參與活動、互相合作的過程中，團隊意識和溝通能力得到提升。座談會、勵志教育、心理健康教育、誠信教育等專題講座活動的開展，都能引導大學生樹立正確的道德觀，形成健全的人格。

（五）有效利用新媒體環(huán)境下的校園網(wǎng)絡文化，開拓校園文化德育功能的多路徑

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡逐漸擴大了高職院校校園文化生活的空間和覆蓋面，在豐富了校園文化的同時，也影響著高職院校傳統(tǒng)的辦學理念、教學方法、教學手段，對學生的人生觀、價值觀、行為方式產(chǎn)生了巨大的沖擊，給傳統(tǒng)的高職教育方式和德育工作也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。在校園文化建設與德育教育不斷融合過程中，學?？梢杂行Ю镁W(wǎng)絡資源優(yōu)勢，加強校園網(wǎng)絡文化建設，努力開辟校園文化德育的新陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)提高了傳統(tǒng)德育工作的便捷性和高效性。學?？梢越Y合當前社會大形勢，根據(jù)學院的辦學宗旨和學生特點創(chuàng)辦優(yōu)秀網(wǎng)站、特色網(wǎng)站。將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華放在校園網(wǎng)上讓學生更好地了解我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)和民族精神，以抵制不良網(wǎng)絡信息的侵蝕，使校園網(wǎng)真正成為傳播先進知識的課堂。通過網(wǎng)上課堂開展各種形式的學術活動、教學內(nèi)容及各種有益活動，利用本校的局域網(wǎng)和鏈接一些著名的網(wǎng)站開辟“德育專欄”，如“時事追蹤”、“名人專欄”、“道德講堂”等，通過不同的欄目為高職院校學生提供豐富的資料，加強對學生的引導，使網(wǎng)絡成為加強校園文化建設與德育教育的新載體。

作者:侯立芬 侯麗芳 單位:煙臺汽車工程職業(yè)學院

參考文獻：

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