導(dǎo)語：中職學(xué)校德育管理方法分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在全球信息化的時代下，智能手機(jī)運(yùn)用的范圍不斷擴(kuò)大，所使用的群體不再設(shè)定為白領(lǐng)，學(xué)生也是使用智能手機(jī)數(shù)量較多的群體。但手機(jī)媒體上良莠不齊的信息不利于中職學(xué)生的身心發(fā)展，智能手機(jī)媒介環(huán)境下如何提高中職學(xué)校德育管理效率顯得尤為重要。本文主要探討了在智能手機(jī)媒介環(huán)境下，在中職學(xué)校德育管理中具體應(yīng)用的方法。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；媒介環(huán)境；中職學(xué)校

德育智能手機(jī)作為當(dāng)前信息時展中一種新型的媒體，具有便攜性強(qiáng)和智能化的特點(diǎn)，其超強(qiáng)的兼容性是很多人保存照片和文件常用的一種媒體，所服務(wù)的功能較多，減少了人與人之間溝通的阻礙，是我國網(wǎng)民上網(wǎng)終端的首選，漸漸的成為了人們生活中的一種必需品，但也對中職學(xué)校傳統(tǒng)的德育管理工作產(chǎn)生巨大的沖突。如何在智能手機(jī)媒介環(huán)境中，提高中職學(xué)校德育管理方法的時效性和實(shí)用性，是當(dāng)前中職學(xué)校德育管理者最迫切解決的任務(wù)之一。

1開放課堂—微信平臺，提高德育管理靈活性

微信是繼qq后產(chǎn)生的一種交流平臺，所使用的人數(shù)是所有社交軟件中除qq居第二。在智能手機(jī)媒介下，微信中的信息對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的影響。微信信息良莠不齊且溝通的環(huán)境多變，各種學(xué)術(shù)思潮、各類社會現(xiàn)象都會在微信平臺上首先反映出來［1］。再加上青少年學(xué)生普遍對新鮮事物有強(qiáng)烈好奇心這一特點(diǎn)，職業(yè)院校的教師在授課中可以抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，將微信平臺打造成一個良性的信息平臺，幫助學(xué)生更好地鑒別微信上的不良信息，使德育教育管理手段更加靈活。首先，構(gòu)建語音交流平臺，利用微信語音對講和隨拍隨傳的功能，搭建信息共享，教育至上的德育平臺。微信語言溝通平臺可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的缺陷。中職學(xué)校德育管理者可以利用微信與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時通話，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，化解師生間語言交流屏障，實(shí)現(xiàn)暢所欲言，有助于解決學(xué)生的思想問題。其次，建立功能完善的中職院校微信公眾號，讓在校學(xué)生可以及時關(guān)注到當(dāng)今時事并進(jìn)行評論與分享，從而起到很好的思想政治教育效果。另外，中職院校還可以利用微信德育平臺主題鮮明的愛國主義信息。最后，構(gòu)建微信班級，微信班級與qq群一樣，具有相當(dāng)強(qiáng)的吸引力和感染力。中職德育工作者可以利用微信班級對學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)課間與課下的雙向互動，學(xué)生也可以在輕松、愉悅的氛圍中加入到討論之中。

2移動學(xué)習(xí)，提高中職德育管理效率

2．1利用智能手機(jī)豐富的多媒體功能，儲備德育多媒體課件資源：（1）中職德育學(xué)校要積極地開發(fā)智能手機(jī)上使用的德育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的多媒體課件，所采用的形式可以是微信公眾號、微信訂閱、手機(jī)網(wǎng)站、手機(jī)視頻、手機(jī)雜志等。（2）利用智能手機(jī)的移動互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與德育教師之間的互動，讓教師與學(xué)生在通過智能手機(jī)溝通和交流下，逐漸形成良好、平等的友好關(guān)系，并且也可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和世界觀。（3）積極設(shè)計當(dāng)今社會關(guān)注的德育熱點(diǎn)話題的”主題式“多媒體課件資源。2．2開發(fā)設(shè)計智能手機(jī)的微學(xué)習(xí)系統(tǒng)，加強(qiáng)碎片時間移動學(xué)習(xí)的管理：在全球信息化的時代下，衍生出了碎片時間的概念，所概括的范圍較廣，有可能是等人、等車、排隊等情況下的時間，雖然碎片時間一般較短，但集中起來就會產(chǎn)生出一個巨大的時間總量。中職學(xué)校德育工作可以充分利用小而分散、實(shí)則總量巨大的碎片時間，對中職學(xué)生實(shí)施德育管理，是對傳統(tǒng)德育管理方法的有效補(bǔ)充。中職學(xué)校德育管理人員可以將面前難點(diǎn)、熱點(diǎn)和備受爭議的焦點(diǎn)問題，制作成微課、微游戲、二維碼發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在掃描完二維碼后就可以下載相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程不會覺得有太多的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行移動式的學(xué)習(xí)，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還確保了中職德育管理的實(shí)效性。對于比較依賴智能手機(jī)的學(xué)生，德育管理人員要進(jìn)行及時的引導(dǎo)，將他們對手機(jī)的依靠轉(zhuǎn)移到新的愛好上，與他們進(jìn)行多次的交談，分析網(wǎng)絡(luò)成癮的弊端，讓他們感受到教師和父母的關(guān)心，在關(guān)心的基礎(chǔ)上提出的要求他們比較容易接受。將他們的求知欲引導(dǎo)到正常的軌道上來，通過微信家長群等方式，與他們的父母保持聯(lián)系，讓父母及時的了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和精神狀態(tài)，一起糾正孩子不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

3利用旋轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在能手機(jī)媒介環(huán)境下，中職學(xué)校德育管理可以采用具有傳統(tǒng)課堂無法比擬的旋轉(zhuǎn)課堂。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是主導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，所采用的教學(xué)模式較為單一化，讓學(xué)生感覺枯燥、乏味。因此，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采用課前自主在線學(xué)習(xí)結(jié)合師生課堂交互協(xié)作探究的模式［2］。這種模式將知識傳授的過程放在課前，由德育教師為學(xué)生提供當(dāng)前優(yōu)質(zhì)且符合中職學(xué)生特征的教學(xué)資源，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理安排德育教育的內(nèi)容和方法［3］。德育教育課堂上，教師要突出學(xué)生在課堂中的主體地位，明確所設(shè)立的德育教育目標(biāo)，定位好自己的角色，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者在教學(xué)中的作用，幫助學(xué)生自主形成正確的人生觀和價值觀，這種反客為主的教學(xué)方式，對于學(xué)生的德育教育管理具有積極作用。

4結(jié)語

總而言之，在智能手機(jī)媒介的環(huán)境下，要提高中職學(xué)校德育管理的實(shí)效性，降低學(xué)生對智能手機(jī)的依賴度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，首先，中職學(xué)校德源管理人員可以開發(fā)智能手機(jī)上使用的德育課程和就業(yè)指導(dǎo)課程的多媒體課件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動，其次，教師突出學(xué)生在課堂中的主體地位，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行移動式的學(xué)習(xí)，唯有這樣，學(xué)生才能真正的感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而對網(wǎng)絡(luò)的沉迷有所改善。

作者:楊丹 單位:遼寧省大連計算機(jī)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］吳靜宇．關(guān)于智能手機(jī)媒介環(huán)境下中職學(xué)校德育管理方法的探索［J］．課堂經(jīng)緯，2011，14（11）：18－20．

［2］徐金月．智能手機(jī)媒介環(huán)境下中職學(xué)校德育管理方法分析［J］．山東師范大學(xué)，2012，52（6）10－12．

［3］崔紀(jì)偉．探討智能手機(jī)媒介環(huán)境下中職學(xué)校德育管理的方法［J］．教改漫談，2011，8（9）：67－72．