導(dǎo)語：分析中學(xué)德育中的賞識(shí)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從中學(xué)階段的教育實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵上來說，中學(xué)德育中的賞識(shí)教育也是中學(xué)階段性教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處于一種心智，思維，能力等方面發(fā)展和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期。加之教育過程中不可避免的個(gè)體差異性，這也就要求我們在中學(xué)德育工作中要積極的將賞識(shí)教育融匯其中。以便教育他們能朝著正確的，健康的、自信的方向去成長。本文將針對(duì)如何運(yùn)用中學(xué)德育中的賞識(shí)教育來培養(yǎng)學(xué)生教育過程進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；德育教育；中學(xué)德育

1引言

中學(xué)德育工作的根本是幫助中學(xué)生牢固樹立正確的人生價(jià)值觀，將外部環(huán)境與自身的道德修養(yǎng)，品德意識(shí)融匯為一個(gè)整體。而其中的賞識(shí)教育則是一種起到關(guān)鍵性作用的因素。做為中學(xué)德育中的一種教育理念和方法，它一方面，優(yōu)化了中學(xué)德育的評(píng)價(jià)功能，及時(shí)強(qiáng)化了其積極的教育效果。另一方面，它也強(qiáng)調(diào)了在中學(xué)德育工作中中學(xué)生主體地位的發(fā)揮及個(gè)體性的培養(yǎng)。一旦滿足了上述的教育因素，就會(huì)使中學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)源動(dòng)力。

2賞識(shí)教育內(nèi)涵及定位

賞識(shí)其本身是對(duì)他人實(shí)行了正確或積極的言行加以贊賞的一種舉動(dòng)。而賞識(shí)教育則是指以鼓勵(lì)表揚(yáng)做為教育的主要方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我發(fā)展意識(shí)。它的實(shí)質(zhì)是一種“愛”的教育。是通過幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的自我行為意識(shí)，來提高自我價(jià)值的教育形式。

3中學(xué)德育中賞識(shí)教育的立足點(diǎn)

3．1正確的賞識(shí)教育觀念。首先要正確的去看待中學(xué)德育中的賞識(shí)與批評(píng)的聯(lián)系及意義。中學(xué)生正處于發(fā)展階段，對(duì)于部分事物的理解多是片面的，主觀的。其自控能力與判斷力也是非常有限的。對(duì)于傳統(tǒng)教育中的批評(píng)與指責(zé)，多會(huì)難予接受，甚至感到委屈。因此，適時(shí)而恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)與鼓勵(lì)，可以有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的抵觸情緒。使中學(xué)生能樂于接受，也便于他們及時(shí)的進(jìn)行改正。其次，賞識(shí)教育要把握好尺度。中學(xué)德育中賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)是要讓中學(xué)生感受到對(duì)他們真誠的愛與充分的尊重。如果只是單純地了為達(dá)到某種目的而去隨意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，那么就會(huì)使賞識(shí)教育多了一份虛偽，也失去了其本身應(yīng)有的教育意義。甚至無法起到它所應(yīng)用的教育效果。當(dāng)然，在中學(xué)德育的賞識(shí)教育中我們也并不排斥批評(píng)教育。但應(yīng)該注意其運(yùn)用的方式。即使批評(píng)學(xué)生，也要盡量采用平和的語氣，就事論事；不要刻意的去打壓學(xué)生，不要想著通過批評(píng)學(xué)生來樹立自己的威信。因此，要想使中學(xué)德育中的賞識(shí)教育賞識(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，客觀看待和運(yùn)用。3．2高水平的德育教師素質(zhì)。教師是實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育中賞識(shí)教育的關(guān)鍵因素之一。中學(xué)教師自身的素質(zhì)，往往也決定了賞識(shí)教育運(yùn)行的有效性。所以，提高中學(xué)教師的素質(zhì)，首先要從提高其自身的德育工作素質(zhì)開始。其次要激發(fā)教師的職業(yè)道德感，責(zé)任感。營造一個(gè)人性化的教育整體環(huán)境。3．3科學(xué)的賞識(shí)教育評(píng)價(jià)體系。由于受升學(xué)率等現(xiàn)實(shí)社會(huì)教育現(xiàn)象的影響，當(dāng)前，多數(shù)中學(xué)教師最關(guān)心的還是學(xué)生們的學(xué)科成績。以成績做為衡量學(xué)生，甚至是教師本身的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這也就極大了阻礙了中學(xué)德育中的賞識(shí)教育的實(shí)施和運(yùn)行。我們應(yīng)該樹立“以生為本”的教育教學(xué)理念。用全面的眼光去看待，評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。在評(píng)價(jià)中滲透對(duì)其賞識(shí)教育的運(yùn)用。同時(shí)，要注重教師在其中的付出與教育成效，不應(yīng)單一的只以成績作為其晉級(jí)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。3．4依托中學(xué)校園文化來進(jìn)行賞識(shí)教育。要充分發(fā)揮中學(xué)校園文化所蘊(yùn)涵的育人功能。通過校園優(yōu)美的自然環(huán)境從心理上來感染學(xué)生。營造積極健康的校風(fēng)，加強(qiáng)中學(xué)生素質(zhì)化教育，舉辦和開展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。這樣不僅提升了校園文化，而且也使不同類型的學(xué)生都找到了施展才華的空間，為賞識(shí)教育提供了運(yùn)行的平臺(tái)。使學(xué)生能充分的去認(rèn)識(shí)自我，樹立學(xué)習(xí)的信心。結(jié)語做為一名中學(xué)教育工作的實(shí)施者，我們應(yīng)該在教育的過程中，學(xué)會(huì)用放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生潛能和實(shí)力最有效的方式方法，就是賞識(shí)與鼓勵(lì)。我們只有不斷地，合理的去肯定了學(xué)生，才能促使他們沿著正確的發(fā)展方向前進(jìn)。如果我們都以賞識(shí)與鼓勵(lì)的教育方式去對(duì)待學(xué)生，肯定學(xué)生，久而久之，學(xué)生的心理必然會(huì)產(chǎn)生潛移默化的意志轉(zhuǎn)變。從而改變自我以往的學(xué)習(xí)、生活的方式，重新樹立起信心和希望。所以，我們要拋棄傳統(tǒng)教育意識(shí)上的“朽木不可雕”，積極的去在教育教學(xué)實(shí)踐中推行“賞識(shí)教育”，從不同的角度或轉(zhuǎn)化一個(gè)角度去分析學(xué)生，就會(huì)有不一樣的教育效果。正所謂，“世界上沒有教育不好的學(xué)生”，讓我們學(xué)會(huì)用“賞識(shí)教育”的方式去打開學(xué)生的心靈吧！

作者:趙長武 王世杰 單位:吉林省乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)

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