導(dǎo)語：德育教學(xué)成效培養(yǎng)優(yōu)秀人才一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：做好德育是培養(yǎng)合格人才的重要保證。廣大教育工作者，肩負(fù)德育重任，必須堅(jiān)持德育實(shí)踐創(chuàng)新。要用愛滋潤心靈；以身作則，為人師表；創(chuàng)建校園德育環(huán)境，發(fā)揮德育文化的感染力、滲透力和熏陶力；以“寬心、誠心、換心”投資德育，以心育心；發(fā)揮學(xué)校德育的整體效益，形成合力，讓德育見實(shí)效，助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：德育為首；文化；實(shí)效

有效的德育，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格的社會(huì)主義建設(shè)者的重要保證。如何讓德育工作有實(shí)效？筆者談?wù)勛约旱膶?shí)踐探索。

一、用愛滋潤心田，道德綠洲更純美

愛學(xué)生是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是教育和教學(xué)上看不見的動(dòng)力。它是教師一種高尚修養(yǎng)和職業(yè)道德，它潛移默化地影響著學(xué)生，感化著學(xué)生，滋潤學(xué)生的心靈。老師愛學(xué)生，學(xué)生會(huì)成正比地?zé)釔劾蠋?，就?huì)感到生活的樂趣，自身的價(jià)值，就會(huì)從感情上愿意接近老師，自然產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。“親其師而信其道。”教師把愛的雨露灑向全體學(xué)生，使愚鈍學(xué)生的智慧得到開發(fā)，頑皮的學(xué)生行為得到規(guī)范，自卑的學(xué)生信心得到恢復(fù)。老師愛學(xué)生，就要關(guān)心和了解學(xué)生，不僅要了解學(xué)生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點(diǎn)和特長，還要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱與憂慮。理解他們、幫助他們，取得他們的信任，傾聽他們的呼聲。這樣才能打開學(xué)生心靈的大門，使愛發(fā)揮出更大的作用。老師愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，做到不妄加批評(píng)學(xué)生，不用攻擊性、刺激性語言挖苦學(xué)生，不傷害他們的自尊心，寓教于愛的情感中，讓學(xué)生從教師的關(guān)愛和尊重中體會(huì)到溫暖和期望。老師愛學(xué)生，就要對差生更多一份關(guān)愛。每個(gè)差生都更渴望老師的尊重和賞識(shí)，老師要以愛動(dòng)其心，以理服其人，以智導(dǎo)其行。要以對差生的賞識(shí)與關(guān)愛作為教育的切入點(diǎn)，敲開他們緊閉的心扉，表揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，逐步使他們各方面在量的積累基礎(chǔ)之上達(dá)到質(zhì)的飛躍。

二、以身作則，用自己的品德去感染學(xué)生的品德

教師的言行舉止、所作所為，每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，學(xué)生的眼睛都在盯著他們的老師。老師以身作則，身體力行，做學(xué)生的表率，潛移默化地影響教育著周圍的學(xué)生。教師的儀表形象、組織紀(jì)律、同事關(guān)系、言談舉止，甚至寫的每個(gè)字，都是學(xué)生模仿的目標(biāo)。因此，老師必須樹立起自己的形象。行為表現(xiàn)上做到克己奉公、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己、寬以待人、身先士卒等。這樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心里佩服你，老師就有號(hào)召力，一呼就會(huì)百應(yīng)。這就是身教勝于言教的真諦。

三、創(chuàng)建校園德育環(huán)境，形成積極、健康的德育文化氛圍

優(yōu)美的德育校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施……無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎？不會(huì)!這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

校園德育文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以形成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個(gè)充滿理想、團(tuán)結(jié)友好的集體會(huì)使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會(huì)到集體力量的偉大，從而樹立個(gè)人要服從集體、嚴(yán)于律己、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。

學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個(gè)性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動(dòng)中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，樹立一個(gè)真實(shí)、完整、積極的自我意象，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、以寬心、誠心、換心投資德育，以心育心，德育工作結(jié)碩果

俗話說：“金無足赤，人無完人?！睂W(xué)生思想單純，品德修養(yǎng)還不成熟，說話做事與老師的愿望往往會(huì)有一定的距離。對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤教師既要嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有理，更應(yīng)嚴(yán)中有寬，不能一味嚴(yán)厲訓(xùn)斥，得理不讓人，使學(xué)生完全失去自尊、自信。要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我批評(píng)，自我教育，自我改造。教師以朋友身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生，把一顆真誠的心交給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敞開心扉，心悅誠服地接受你的教育。換心是溝通師生感情的橋梁。教師要理解學(xué)生，要用自己需要?jiǎng)e人怎樣對待自己的心情，去體會(huì)學(xué)生的心情，即俗語常說的“設(shè)身處地”“將心比心”，千萬不能“以小人之心度君子之腹”。師生心理位置互換，說出的話就會(huì)使學(xué)生心悅誠服，這樣德育之效則顯矣。

五、發(fā)揮學(xué)校德育的整體效益，形成合力，德育見實(shí)效

德育單靠班主任去抓去做，這已不能再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢。學(xué)校德育處、教導(dǎo)處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、安全科、圖書館等各職能部門，要利用部門優(yōu)勢、特點(diǎn)，有目的地開展德育活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透。學(xué)校全體教育人，從領(lǐng)導(dǎo)到教職工，都應(yīng)是德育工作者，都要切實(shí)樹立德育首位觀，視德育工作為己任，結(jié)合自己崗位優(yōu)勢、特點(diǎn)，實(shí)施德育工程，形成人人育人的巨大合力，使德育無處不在，無時(shí)不有，讓德育見實(shí)效。

德育任重道遠(yuǎn)，在深化教育改革，推進(jìn)教育全面發(fā)展的新形勢下，廣大教師要大膽創(chuàng)新，積極實(shí)踐探索德育的方式途徑，扎實(shí)推進(jìn)，夯實(shí)社會(huì)主義道德大廈的根基。