導(dǎo)語：新時(shí)代天然藥物化學(xué)教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］為了更好地適應(yīng)當(dāng)下高等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的發(fā)展形勢，結(jié)合天然藥物化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的問題，提出天然藥物化學(xué)教學(xué)改進(jìn)的措施和方案。從高職教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升、多元方式教學(xué)模式的應(yīng)用以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶動實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革三個(gè)方面探討了蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教師應(yīng)快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，從而更好地為新時(shí)代職業(yè)教育服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］天然藥物化學(xué)；多元教學(xué)模式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在高職藥學(xué)專業(yè)課程體系中，天然藥物化學(xué)屬于核心主干課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、知識點(diǎn)多的特點(diǎn)[1]。因此，在職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，提高天然藥物化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型藥學(xué)人才迫在眉睫。本文就我校高職藥學(xué)專業(yè)天然藥物化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，從高職教師轉(zhuǎn)變觀念、如何提升教學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程改革結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面提出天然藥物化學(xué)教學(xué)改進(jìn)的措施，以期提高我校高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生天然藥物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、我校天然藥物化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

目前，我校天然藥物化學(xué)教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)為輔。課堂主要以教師講解為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。天然藥物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是以有機(jī)化學(xué)、天然藥物學(xué)等課程為基礎(chǔ)的，而我校高職學(xué)生普遍化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，容易對天然藥物化學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，進(jìn)而給教學(xué)帶來了很大的困擾。同時(shí)，單一的紙質(zhì)試卷考核以理論考試為主，平時(shí)成績也只是參考學(xué)生的出勤率給分，這就對學(xué)生實(shí)踐操作能力缺乏量化考核的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生認(rèn)為只要考試及格就完成了這門課程的學(xué)習(xí)，這與當(dāng)今職業(yè)教育的理念背道而馳。

二、天然藥物化學(xué)教學(xué)改進(jìn)的措施

為提高課程教學(xué)質(zhì)量，追趕職業(yè)教育發(fā)展的步伐，特從以下幾個(gè)方面提出天然藥物化學(xué)教學(xué)改進(jìn)的措施。

（一）教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升

作為職業(yè)院校的學(xué)生，要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的步伐，努力提升自身的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力，以便更好地用來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.提升自身專業(yè)理論水平和實(shí)操能力天然藥物化學(xué)學(xué)科和藥物的生產(chǎn)與使用緊密結(jié)合，教師教學(xué)能力的提升，可通過以下四種途徑：（1）在學(xué)院的協(xié)調(diào)下本課程教師進(jìn)入院校合作企業(yè)輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，參與制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。（2）邀請企業(yè)藥師開展講座和實(shí)踐指導(dǎo)，熟悉當(dāng)前藥物生產(chǎn)的先進(jìn)技術(shù)和方法。（3）通過圖書館查閱資料，多渠道了解臨床新藥的背景知識和生產(chǎn)技術(shù)，搜集資料，建立教學(xué)資源庫。（4）組建科研團(tuán)隊(duì)，參與藥學(xué)行業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升自身科研水平，以有力保障課堂教學(xué)。2.提升對信息化教學(xué)設(shè)備的使用能力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[2]的發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式的多元化。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新要求，教師要積極投身于學(xué)院制定的“三延伸兩融合”教改中來，全面提升自身信息技術(shù)應(yīng)用的能力，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的高度融合。

（二）高職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展

為適應(yīng)職業(yè)教育現(xiàn)代化的新要求，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極開展天然藥物化學(xué)教學(xué)，利用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而使其真正掌握實(shí)操技術(shù)。1.課程教學(xué)采用多元方式聯(lián)合的教學(xué)模式對于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來講，項(xiàng)目教學(xué)法[3]完全符合行動導(dǎo)向的教學(xué)需求。從項(xiàng)目教學(xué)法的四個(gè)方面出發(fā)，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生作為項(xiàng)目實(shí)施的主體，教師參與指導(dǎo)，共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)。如在黃酮類化合物的教學(xué)中提出任務(wù)：槐米中蘆丁的提取與分離操作。第一階段：將學(xué)生分成4人一組先進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。通過查找資料了解槐米的相關(guān)背景知識，參考文獻(xiàn)設(shè)計(jì)提取與分離的操作流程，明確分工，制訂詳細(xì)的實(shí)施方案。第二階段：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生修訂方案，完成具體任務(wù)，掌握提取的各項(xiàng)操作技能及原理，完成項(xiàng)目。第三階段：進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，各小組通過交流討論匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況。第四階段：教師總結(jié)、評價(jià)。學(xué)生整理項(xiàng)目過程中各項(xiàng)資料完成學(xué)習(xí)報(bào)告書，通過自評、互評、教師評價(jià)等形成綜合考評成績。由于學(xué)生全程參與，可以清楚知道自己的不足之處，有利于學(xué)習(xí)技巧和專業(yè)知識的提高。案例教學(xué)法[4]可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生在今后的工作崗位中運(yùn)用所學(xué)理論知識來解決實(shí)際問題。在香豆素類化合物的教學(xué)中，選擇補(bǔ)骨脂中補(bǔ)骨脂素和異補(bǔ)骨脂素的提取、分離與鑒定作為典型案例詳細(xì)介紹。2.應(yīng)用線上、線下混合式教學(xué)模式借助學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)資源，對天然藥物化學(xué)教學(xué)實(shí)施線上、線下混合式教學(xué)模式。繼續(xù)鞏固的教學(xué)教研成果，應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通App進(jìn)行師生互動、線上討論、作業(yè)布置和知識點(diǎn)的溫習(xí)。比如，在黃酮類化合物教學(xué)之前，在超星學(xué)習(xí)通布置預(yù)習(xí)任務(wù)，通過視頻的觀看讓學(xué)生了解與該化合物有關(guān)的中藥材的功效等背景知識，這樣學(xué)生不再感到陌生，在課堂上被動接受知識。課后作業(yè)，學(xué)生思考并作答，提出學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師解答并點(diǎn)評，心得體會，進(jìn)而可以了解每一位學(xué)生的知識掌握程度，有利于教學(xué)的改進(jìn)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[5]在培育人才資源的同時(shí)，可獲得更多的知識產(chǎn)權(quán)。隨著中藥現(xiàn)代化和大健康產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的提出，以及我國自主創(chuàng)新藥物的不斷開發(fā)和醫(yī)藥行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新型、高技能水平的復(fù)合型人才，這對高職院校的人才培養(yǎng)來講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。1.開展天然藥物化學(xué)教學(xué)的專業(yè)知識講壇聘請專家、優(yōu)秀校友與專任教師一道定期舉辦專業(yè)知識講座，覆蓋藥學(xué)專業(yè)全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過天然藥物化學(xué)發(fā)展進(jìn)展與先進(jìn)提取分離和鑒定專業(yè)設(shè)備知識的科普教育，增強(qiáng)學(xué)生的專利意識。學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式報(bào)名，獨(dú)立完成與本學(xué)科相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選題、資料的準(zhǔn)備、PPT的制作和最后實(shí)驗(yàn)的完成，教師考核評價(jià)，計(jì)入考核成績。借以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2.構(gòu)建本課程“三級”人才培養(yǎng)模式我校天然藥物化學(xué)教學(xué)可把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作為課程改革的突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，突出實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建“三級”人才培養(yǎng)模式。第一級：利用線上、線下教學(xué)強(qiáng)化專業(yè)理論基礎(chǔ)；第二級：通過加大實(shí)操項(xiàng)目，熟練掌握天然藥物有效成分的提取、分離和鑒定操作流程；第三級：因材施教，讓“三創(chuàng)”意向強(qiáng)的學(xué)生參與教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。3.開設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)本課程和藥學(xué)專業(yè)其他課程聯(lián)系緊密，如天然藥物學(xué)中藥材的鑒定、藥劑學(xué)中藥物制劑的研制等。在三年級第一學(xué)期以天然藥物化學(xué)為依托，通過對藥學(xué)專業(yè)各門實(shí)驗(yàn)課交叉部分的重組，結(jié)合兩門或多門專業(yè)課程開設(shè)藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行整合融會貫通，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、結(jié)語及展望

綜上所述，在新時(shí)代職業(yè)教育改革的前提下，教師要不斷更新和提升專業(yè)知識水平，在整個(gè)教學(xué)過程中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)放到主體地位，扮演好引路人的角色。天然藥物化學(xué)教學(xué)效果的提升需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索總結(jié)出符合本校特色和學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式。在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多元化學(xué)生參與度高的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動。課前課后通過線上教學(xué)使學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容得到補(bǔ)充與擴(kuò)展。隨著藥學(xué)行業(yè)崗位需求的不斷變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要緊密聯(lián)系大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研素養(yǎng)，從而達(dá)到掌握專業(yè)理論知識和增強(qiáng)實(shí)踐技能的目的，有助于學(xué)生就業(yè)。天然藥物化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的核心主干課程，教學(xué)模式要不斷適應(yīng)職業(yè)教育的改革和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者： 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院