導(dǎo)語：中職生物化學(xué)教學(xué)思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1生物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

據(jù)我校2009年所做的一項(xiàng)關(guān)于“現(xiàn)開設(shè)課程偏好”的調(diào)查報(bào)告顯示，43.7%的學(xué)生反映生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)單調(diào)，沒有興趣，31.2%的學(xué)生明確表示應(yīng)付對待該課程，22.6%的學(xué)生表示持無所謂的態(tài)度，只有2.5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程表示有信心。學(xué)生存在厭學(xué)情緒已成為很多職業(yè)學(xué)校面臨的嚴(yán)重問題之一,學(xué)生缺課現(xiàn)象越來越普遍。面對這樣的局面，學(xué)校單從紀(jì)律角度加強(qiáng)管理無法從根本上解決問題。

1.2教學(xué)模式與社會實(shí)際需要不相符

我校多年來一直沿用以教師為中心，以教材為依據(jù)的“灌輸式”教學(xué)模式。首先，沿用多年生物化學(xué)經(jīng)典教材，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際要求相差甚遠(yuǎn)，在無形中影響了教師的創(chuàng)造性，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；其次，教學(xué)內(nèi)容單一陳舊。隨著時(shí)代的進(jìn)步、知識的更新，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的是職業(yè)技術(shù)知識、系統(tǒng)科學(xué)的知識、社會知識等，以便適應(yīng)就業(yè)崗位要求；再次，缺乏專業(yè)教育。教學(xué)中缺乏對職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、人際溝通、社會適應(yīng)等能力亟待提高。

1.3理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相脫節(jié)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，職業(yè)教育普遍存在著“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是作為理論知識的驗(yàn)證依附于理論教學(xué)。生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，所以在時(shí)間、空間等客觀條件限制下，教師常常只進(jìn)行理論教學(xué)，這就使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了“走形式”。

1.4教學(xué)方法簡單

基于生物化學(xué)課程本身的特點(diǎn)，我校生物化學(xué)教學(xué)由于學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多，長期以來形成了“填鴨式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，教師不講就不會學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏獲取知識的能力和應(yīng)變能力，依賴性較強(qiáng)，缺乏主動獲取知識的意識。笛卡爾說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法論的知識?！彼侵R和能力的中介物，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，掌握這方面的知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力和應(yīng)變能力。

2生物化學(xué)教學(xué)改革的思路及措施

2.1重新定位教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)以教師、課堂、書本為中心，教師總是關(guān)注知識傳授得夠不夠、課堂紀(jì)律如何等，學(xué)生總是被動學(xué)習(xí)，力爭得高分，且課程門數(shù)與教學(xué)內(nèi)容不斷增加，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間越來越少。據(jù)我校2009年所做的一項(xiàng)關(guān)于“現(xiàn)開設(shè)課程偏好”的調(diào)查報(bào)告顯示，85.1%的學(xué)生表示為了考試才看書。因此，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，我們應(yīng)重新定位教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)[1]。

2.2編制教學(xué)模塊式教材

目前，生物化學(xué)在基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法等方面有了迅猛發(fā)展，生物化學(xué)內(nèi)容得到了極大豐富[2]，隨之而來的是生物化學(xué)教材越來越厚。現(xiàn)發(fā)行的各種版本教材，多數(shù)理論性很強(qiáng)，主要闡述生物大分子的組成和分子結(jié)構(gòu)及其在體內(nèi)代謝變化的規(guī)律，但在研究進(jìn)展方面缺乏最新動態(tài)，使得教材缺乏層次感和系統(tǒng)性。多數(shù)學(xué)校對不同專業(yè)也選用相同的教材，這會在不同程度上限制各專業(yè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。所以，編制符合不同專業(yè)特點(diǎn)的教材是十分必要的。為適應(yīng)教育改革的新形勢，根據(jù)教學(xué)大綱，將教學(xué)內(nèi)容劃分為相對獨(dú)立的若干模塊，可以分為理論教學(xué)模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、專業(yè)選用教學(xué)模塊、前沿教學(xué)模塊等。這些模塊既相互聯(lián)系，又自成一體。（1）理論教學(xué)模塊體現(xiàn)的是生物化學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。無論教學(xué)內(nèi)容如何更新，理論教學(xué)必須起到基礎(chǔ)性的作用。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊是該課程不可分割的重要部分，與理論教學(xué)模塊相輔相成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能加深學(xué)生對生物化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，而且能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的能力?？紤]到學(xué)生就業(yè)后將使用一些較先進(jìn)的儀器，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行一些前沿性、輔助性的知識介紹或宣傳。（3）專業(yè)選用教學(xué)模塊能滿足不同專業(yè)學(xué)生對該學(xué)科知識的需求，為教學(xué)起到銜接、鋪墊的作用。（4）前沿教學(xué)模塊能使學(xué)生了解和掌握生物化學(xué)發(fā)展的最新動態(tài)和成就?？梢栽谡n堂上增加一些生物化學(xué)新的研究成果及科學(xué)家近期獲獎(jiǎng)的研究工作介紹。

2.3建立師生合作型教學(xué)新模式

國家教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。（1）教學(xué)新模式的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師具有權(quán)威性，控制整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生只是被動接受和服從。而在新模式中，教師從權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生的伙伴，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。（2）教學(xué)新模式的手段。多媒體不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學(xué)生形成形象思維，提高解決問題的能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助工具。在講解真核細(xì)胞、DNA、tRNA的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過多媒體的演示，使知識變得更形象、更容易理解。圖書館、資料室以及各種實(shí)驗(yàn)室等是學(xué)校的教學(xué)資源，充分開發(fā)和利用這些教學(xué)資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在運(yùn)用新模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料、動手設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，積極參與課程資源的開發(fā)。（3）教學(xué)新模式的過程?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程是“教”與“學(xué)”雙方的活動，其中教師的主導(dǎo)作用不再體現(xiàn)在講授上，而是體現(xiàn)在進(jìn)行周密、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動的更高層次的間接形式上，或是體現(xiàn)在幫學(xué)生將無序的知識整理為有序的知識上，這是教師的責(zé)任，也是模式構(gòu)建發(fā)展的必要條件。

3結(jié)語

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)深入調(diào)查研究，充分了解目前中職生物化學(xué)教學(xué)中存在的問題，從專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，從教材的編選、師生合作型教學(xué)新模式的構(gòu)建、教學(xué)過程等幾個(gè)方面大膽創(chuàng)新，改變陳舊觀念，有機(jī)結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，營造有利于師生共同發(fā)展的教學(xué)氛圍。

本文作者:馬萍王新華工作單位:錦州市衛(wèi)生學(xué)校

第二篇

一、在教學(xué)過程中主動向?qū)W生提問

教師要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐的興趣。興趣是最好的老師，把學(xué)生動手實(shí)踐的興趣激發(fā)出來，這會使得對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)事半功倍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要善于利用各種機(jī)會來向?qū)W生提問。此時(shí)教師的提問水平就顯得非常重要。例如，在講人教版初中化學(xué)中“氧氣”這個(gè)概念的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道空氣的主要成分是什么嗎？“”人類為什么能夠生存下去呢？”在課堂教學(xué)之前事先這樣提問，就會激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生自己就會動手去查資料，去預(yù)習(xí)課本，通過這樣的提問也能在無形中提升學(xué)生動手實(shí)踐的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育的重要組成部分，化學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在平常的教學(xué)過程中就必須高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。人教版初中化學(xué)教材中有多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中教師必須充分利用現(xiàn)有條件做好這些實(shí)驗(yàn)。在這些眾多實(shí)驗(yàn)中細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒就是一個(gè)非常典型的實(shí)驗(yàn)。細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)是最為經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生充分感受到氧氣的性質(zhì)，同時(shí)也能夠?qū)饘俚男再|(zhì)有所了解。歸根到底，通過參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生充分感受化學(xué)的魅力。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在實(shí)驗(yàn)過程中要注意以下幾點(diǎn)：一是要增大細(xì)鐵絲與氧氣的接觸面積；二是在實(shí)驗(yàn)過程中要防止氧氣被燃燒耗盡；三是氧氣必須要純。通過參加這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于氧氣的性質(zhì)會有進(jìn)一步的了解，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生也會更加細(xì)致?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖马?xiàng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須注意一些細(xì)節(jié)，通過參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識。

三、要把化學(xué)與平常生活聯(lián)系起來

化學(xué)是一門實(shí)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力就應(yīng)該把課堂教學(xué)中的化學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，這樣能夠讓學(xué)生更加生動形象地認(rèn)識到化學(xué)的魅力。在人教版初中化學(xué)中有一章節(jié)就可以與日常生活聯(lián)系起來。這就是九年級下冊十二單元鹽、化肥這一節(jié)。鹽和化肥都是日常生活中比較常見的物質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中教師可以詳細(xì)地把鹽的主要化學(xué)成分、化學(xué)性質(zhì)等教授給學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生回到家中自己去試。通過這樣的方式也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。又如，在講解酸和堿的時(shí)候也可以通過這種方式來實(shí)現(xiàn)。酸和堿是生活中兩種最為常見的化學(xué)成分，酸和堿之間的化學(xué)反應(yīng)在生活中通過兩種物質(zhì)的結(jié)合就可以顯示出來。在今后的教學(xué)過程中教師要充分認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

四、科學(xué)設(shè)置化學(xué)課程

初中化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅在于平常的教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)過程中教師還要對教學(xué)安排作出合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置化學(xué)課程，只有這樣才能真正保證學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)間。當(dāng)前我國初中化學(xué)課程設(shè)置普遍存在著或多或少的問題，其中實(shí)踐課程安排較少是普遍的共性問題。在今后的教學(xué)過程中要對這個(gè)問題保持高度重視，要充分保證學(xué)生的實(shí)踐課程?；瘜W(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中教師必須高度重視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這有利于提升學(xué)生的化學(xué)成績。本文以人教版初中化學(xué)的實(shí)際案例為例詳細(xì)論述了今后化學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生實(shí)踐能力的四種方法，在今后教學(xué)過程中教師可以從這四個(gè)方面來考慮提升學(xué)生的動手能力，要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

本文作者:楊衛(wèi)民工作單位:廣東省珠海市斗門區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中學(xué)

第三篇

一、尊重學(xué)生的主體地位是“樂學(xué)”的保證

新課改的核心理念是以生為本，讓學(xué)生參與。施教之法，重在啟導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開教師的教學(xué)指導(dǎo)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是“教”的關(guān)鍵。1.巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣。新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性教育原則是孔子提出的，他說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！闭f的是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不到學(xué)生因憤激而努力探索問題時(shí)就不會去開導(dǎo)他，不到學(xué)生有想法要表達(dá)而說不出時(shí)，就不去啟發(fā)他?；瘜W(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，科學(xué)家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實(shí)際巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.語言要生動、形象，富于感染力，具有啟發(fā)性。教師生動形象的語言會使學(xué)生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學(xué)生以美的享受。富有啟發(fā)性的語言還能引起學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。如講燃燒與滅火時(shí)，我是這樣導(dǎo)人新課的：先提問“一個(gè)人在荒島上怎么樣求生”，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們自由回答，再給學(xué)生播發(fā)一段荒島點(diǎn)火求生的視頻，進(jìn)而自然引出新課。這段趣味性的視頻引起了學(xué)生的極大興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，從而自然地在教師設(shè)計(jì)的思路上開始了思維活動。

二、生動形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體的恰當(dāng)使用是愉快教學(xué)的手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動、鮮明的變化現(xiàn)象，可以引起學(xué)生對化學(xué)直接的興趣，使他們積極主動地觀察實(shí)驗(yàn)，獲得豐富的感性知識。學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使化學(xué)變化重現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作興趣，進(jìn)而對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。不斷發(fā)展和豐富的多媒體參與課堂教學(xué)活動，有效地改進(jìn)了教和學(xué)的活動方式，使教學(xué)信息傳遞更加生動活潑。學(xué)生或在提供的事實(shí)、過程中積極討論思維，或在創(chuàng)設(shè)的情境中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)易于突破，教學(xué)方法變得靈活多樣，教學(xué)環(huán)境輕松和諧，教學(xué)氣氛民主、活躍，教學(xué)目標(biāo)便容易實(shí)現(xiàn)。例如，講授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，采用了“二個(gè)階段”教學(xué)法。第一，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段。提前發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品。第二，知識傳授階段。

三、開展科技活動，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此，在教學(xué)中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開展科技活動。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開展課外科技活動。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)”；利用現(xiàn)有的物品完成某一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如怎么樣熄滅蠟燭等；或結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生考察周圍環(huán)境在近幾年來所發(fā)生的變化；指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、看電視、查資料等方法查找與生產(chǎn)、生活相關(guān)的信息等，通過調(diào)查、觀察、討論與動手檢測等方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力。愉快能使教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；愉快有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的精神健康和身心發(fā)展；愉快有利于豐富學(xué)生的情感生活，發(fā)展各種高級情感；愉快有利于學(xué)生形成樂觀、開朗的人格特征。這些正是時(shí)代所需要的，實(shí)施愉快教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也正是我們每位育人者的努力方向。

總之，“樂教”是高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果。教師只有把握“樂教”，才能輕松應(yīng)對課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生在無涯的學(xué)海中“樂作舟”“巧作舟”，而不是“苦作舟”。

本文作者:蘭瑩工作單位:江西省南康市唐江紅旗學(xué)校