導(dǎo)語：高職護理生物化學(xué)改造初探一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、課程定位

《生物化學(xué)》課程是護理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。從護理崗位工作任務(wù)出發(fā)，將崗位要求的知識和能力目標(biāo)同生物化學(xué)相關(guān)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。課程設(shè)計強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，注重對學(xué)生邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作及溝通能力的培養(yǎng)。

二、課程整體設(shè)計

1.課程設(shè)計總體思路。結(jié)合我院推行的以能力為本位的項目化課程改造工作，課程整體設(shè)計立足學(xué)科內(nèi)涵，把握專業(yè)動向，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視實踐要求。通過分析醫(yī)院護理崗位，將職業(yè)能力逐項分解成專項能力和技能，主要包括護理知識應(yīng)用能力、護理操作能力、分析護理問題和處理護理問題能力。2.課程設(shè)計理念。《生物化學(xué)》是一門實踐技能強且基礎(chǔ)理論深的課程，作為護理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其地位非常重要。但由于課程具有抽象性、系統(tǒng)性、聯(lián)系性強的特點，就迫切需要對教學(xué)內(nèi)容進行改革。本課程主要通過項目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)實驗室檢查結(jié)果解讀代謝性疾病的生化檢驗結(jié)果，能夠說出生化指標(biāo)的正常范圍和臨床意義，能用圖表分析代謝性疾病與各生化指標(biāo)的聯(lián)系，并據(jù)此從生化角度探索代謝性疾病發(fā)生、發(fā)展和診斷治療的機理，以達到較好地配合醫(yī)療開展優(yōu)質(zhì)護理工作的目的。3.課程能力目標(biāo)設(shè)計。1.能根據(jù)臨床癥狀和實驗室結(jié)果說出3類代謝性疾病的臨床檢查生化指標(biāo)；2.正確解讀3類代謝性疾病的生物化學(xué)檢驗結(jié)果；3.能說出3類代謝性疾病臨床檢查生物化學(xué)指標(biāo)的正常范圍；4.能說出3類代謝性疾病臨床檢查生物化學(xué)指標(biāo)的臨床意義；5.能用圖表分析3類代謝性疾病與臨床檢查生物化學(xué)指標(biāo)的聯(lián)系；6.能用報告解釋代謝性疾病發(fā)生的生物化學(xué)機理；7.能用報告解釋代謝性疾病病情變化的生物化學(xué)機理；8.能用報告解釋生物化學(xué)指標(biāo)作為臨床診斷治療代謝性疾病的依據(jù)；9.能結(jié)合生物化學(xué)知識對日常護理工作提出合理建議；10.能設(shè)計實驗探索影響酶促反應(yīng)速率的因素；11.能初步使用血糖儀完成人體血糖的測定；12.能進行轉(zhuǎn)氨酶活性的測定。

三、課程內(nèi)容項目設(shè)計

課程的總學(xué)時為28學(xué)時，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，本課程總共設(shè)置3個A線項目（含6個子項目）和1個B線項目。通過項目的實施，逐步使學(xué)生掌握必要的生物化學(xué)知識，能對代謝性疾病的生化機理進行分析，將理論指導(dǎo)與臨床護理結(jié)合起來，從而更好地開展護理工作。在項目實施過程中，由組長負(fù)責(zé)每次項目工作任務(wù)的分配，完成工作的進度安排，整個項目實施的協(xié)調(diào)，組織人員完成具體項目。A線項目在課內(nèi)完成，由教師引導(dǎo)學(xué)生完成。B線項目在課外完成，由學(xué)生自主查閱資料，撰寫分析報告，制作幻燈片進行匯報。

四、課程考核方案設(shè)計

本門課程采用項目考核法，即對完成項目的每個過程都適時地進行評價，強調(diào)過程性考核。每個項目按工作任務(wù)的完成情況進行考核，項目完成后，通過對項目的驗收進行結(jié)果考核，考核由學(xué)生自評、互評、教師評價等組成。評價內(nèi)容包含了技能、知識和素質(zhì)。期末理論考核采用閉卷方式。學(xué)生課程總成績=A線項目×30%+B線項目×20%+期末理論考核×50%。各類考核都設(shè)計有詳細(xì)的考核指標(biāo)和評分表。經(jīng)過課程重新設(shè)計后的教學(xué)內(nèi)容，以工作過程為導(dǎo)向，以項目為載體，為學(xué)生營造了真實的工作環(huán)境，使學(xué)生能較早地體驗到職業(yè)工作過程，熟悉護士工作流程，掌握崗位工作技能，為今后從事護理崗位工作打下基礎(chǔ)。

本文作者：黃泓軻楊華工作單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院