導(dǎo)語：基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在當前職業(yè)院校的教育教學(xué)中，基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)十分重要，而基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生化學(xué)水平及化學(xué)實踐能力的提升都十分有利。在目前大類招生背景下，為能夠基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)取得滿意的成果，作為實驗教學(xué)指導(dǎo)教師，需要結(jié)合時代背景，選擇有效的實驗教學(xué)管理模式，對實驗教學(xué)進行有效管理，確保實驗教學(xué)的有序進行，為提升實驗教學(xué)水平提供支持。

關(guān)鍵詞：大類招生；基礎(chǔ)化學(xué)實驗；教學(xué)管理；管理模式

在任何課程的教學(xué)中，教學(xué)管理都是重要的任務(wù)及影響因素，會直接影響教學(xué)效果，對基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)也是如此，也就要求相關(guān)的教師合理進行教學(xué)管理，尤其在大類招生背景下，更好注重這一點。因此，本文主要針對大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理模式進行簡單分析研究，以更好落實及開展教學(xué)管理，為更好進行基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)提供更有利的支持與保障，提升實驗教學(xué)的效果及學(xué)生的實驗?zāi)芰εc水平，達到實驗教學(xué)的目的。

1大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

所謂大類招生是近些年來新出現(xiàn)的一種職業(yè)院校及高等院校的一種教學(xué)形式，具體來說就是按學(xué)科大類招生，也就是職業(yè)院校與高等院校在進行招生時，將相同或者相近的學(xué)科進行合并，學(xué)生在入學(xué)之后的1—2年內(nèi)先對學(xué)生進行基礎(chǔ)培養(yǎng)，之后依據(jù)興趣及雙向選擇原則再實行專業(yè)分類，實際就是改變以往的按專業(yè)招生進行教育的模式，屬于通才教育的改革的一種類型。在這種背景下，基礎(chǔ)化學(xué)作為多個專業(yè)都會涉及的一門課程，有效進行基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)也就十分重要。對于化學(xué)這一學(xué)科而言，其實屬于具有較強實驗性質(zhì)的一門學(xué)科，實驗教學(xué)內(nèi)容在這一學(xué)科的整體教學(xué)中占據(jù)重要地位。對于每個化學(xué)實驗而言，其都是在化學(xué)理論知識與化學(xué)實踐相結(jié)合才得到的，在實驗中涉及理論與實踐結(jié)合的思想，還有將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`的具體操作，實驗設(shè)計中設(shè)計到的有關(guān)細節(jié)，還有會發(fā)生的各種實驗現(xiàn)象分析、討論，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著重要的價值及意義。在目前大類招生背景下，為實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展中，其教學(xué)目標不能只局限在對學(xué)生進行化學(xué)理論知識及化學(xué)實踐技能方面的傳授，還需要注意對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維進行培養(yǎng)，提升學(xué)生實踐能力，且需要對學(xué)生進行創(chuàng)新意識及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以促使化學(xué)實驗教學(xué)可以發(fā)揮更重要的作用。就近些年大類招生背景下，基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)實踐來看，雖然在培養(yǎng)不同專業(yè)的人才方面取得一定的成果，然而仍舊存在一些必須要解決的問題，主要就是以下幾點。首先，在當前的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中，考慮到實驗安全性，并且實驗室容量受一定限制，為能夠使基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)目標得以完成，并且使教學(xué)效果得到保障，在實驗課程教學(xué)中基本上都是選擇小班教學(xué)模式，這也就導(dǎo)致教學(xué)班會大量增加，教師的教學(xué)負擔也會增加。其次，在教學(xué)班級增加的情況下，必然對教師數(shù)量也有著更高的要求，需要更多教師參與到教學(xué)中，這種情況下原本的基礎(chǔ)課教師數(shù)量也就缺乏，需要學(xué)校補充教師資源。這些補充的教師有些來源于化工學(xué)院，有些來源于與化學(xué)相近的一些專業(yè)，這些人員中大部分之前參與的都是科研工作，這些人員具備的豐富科研背景及教師專業(yè)的多樣性特點在啟發(fā)學(xué)生指揮，進一步提升實驗教學(xué)質(zhì)量反面比較有利。但是，這些新教師通常在對基礎(chǔ)化學(xué)實驗的內(nèi)涵進行深入理解及所具備的教學(xué)經(jīng)驗等方面與基礎(chǔ)課教師之間仍存在差異。所以，在教學(xué)活動的實際開展中，需要對實驗教學(xué)進行精心策劃，并且選擇有效措施使這一缺陷得到彌補，對于這一方面需要進一步研究。第三，在實驗課程教學(xué)評價方面，在評價時涉及的內(nèi)容及標準主要包括三個方面，即實驗預(yù)習(xí)、實驗過程及實驗報告。即便對于相同的預(yù)習(xí)報告及實驗報告，教師在進行評價時把握的程度存在差異，并且所給的評價也會不同。在教學(xué)評價中，如何通過科學(xué)合理的評價，對各個學(xué)生都可以起到鼓勵及改進的作用，這在實驗教學(xué)中已經(jīng)成為必須要解決的一些問題，也是實現(xiàn)更有效地實驗教學(xué)以及學(xué)生實驗水平提升的重要基礎(chǔ)。[1-2]

2大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理模式探究

2.1針對實驗制定詳細的教學(xué)大綱

對于基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)而言，其與理論課程教學(xué)不同，化學(xué)理論教學(xué)具有較強的系統(tǒng)性，而實驗課程中涉及內(nèi)容主要就是對實驗理論原理以及有關(guān)的實驗步驟進行介紹。在實驗教學(xué)活動的開展中，為確保能夠?qū)嶒炚n進行全面講述，并且正確進行基本實驗操作，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理中，化學(xué)教研室及教師通過研究，制定詳細的化學(xué)實驗教學(xué)大綱，以確保在化學(xué)實驗教學(xué)中不會出現(xiàn)遺漏，并且可以讓教師在落實教學(xué)中形成清晰的思路，準確把握相關(guān)的概念。比如，在“分光光度法測全鐵”這一化學(xué)實驗中，可以設(shè)計如下教學(xué)大綱。（1）以學(xué)生比較熟悉的高錳酸鉀顏色與濃度的關(guān)系入手，將比色法概念引出。（2）給學(xué)生講解朗伯-比爾定律，還有利用分光光度法測定的相關(guān)原理。（3）向?qū)W生介紹分光光度計基本構(gòu)造，具體的工作原理，還有基本操作方法，對調(diào)零的意義及調(diào)100%的意義應(yīng)當特別強調(diào)。（4）向?qū)W生介紹實驗顯色原理，將試劑加入順序及原因作為重點強調(diào)。（5）針對該實驗對工作波長的價值及意義進行介紹，并且介紹工作曲線的原理及制作，還要想學(xué)生介紹對未知試劑的濃度進行測定的方式方法。（6）將制度及回歸線性的相關(guān)具體要求介紹給學(xué)生，還要向?qū)W生介紹相關(guān)系數(shù)，對計算中有關(guān)數(shù)字的取舍加強重視。在制定好這些教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，可以讓教師依據(jù)大綱內(nèi)容進行化學(xué)實驗教學(xué)，這樣可以保證化學(xué)實驗教學(xué)的全面性及有效性。

2.2充分發(fā)揮教師的教學(xué)積極性

在目前基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理中，還需要充分發(fā)揮出教師的教學(xué)積極性，具體來說就是在教學(xué)管理中實現(xiàn)個性板書與統(tǒng)一板書的有效結(jié)合。作為基礎(chǔ)化學(xué)課程負責人，可以組織具有豐富經(jīng)驗的教師進行板書，并且認真總結(jié)提煉，并且將提煉出的內(nèi)容制作成展板，提供給教師在教學(xué)中進行參考，這樣不但可以保證課程教學(xué)中的相關(guān)重要內(nèi)容不會出現(xiàn)遺漏的情況，并且有利于教師自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮，更好啟發(fā)學(xué)生參與到實驗中，確保實驗教學(xué)的有序開展。

2.3制定并落實集體備課制度

就當前大類招生背景下的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理來看，還需要注意的一點就是應(yīng)當制定并落實集體備課制度。在每個基礎(chǔ)化學(xué)實驗開始教學(xué)之前，可以組織全體教師集中共同開展預(yù)實驗，通過這種預(yù)實驗可以讓教師對具體的實驗內(nèi)容更熟悉，對實驗中存在的教學(xué)難點及重點可以更好發(fā)現(xiàn)。在將這些重點及難點充分掌握的基礎(chǔ)上，也就可以實驗教學(xué)的落實以及指導(dǎo)學(xué)生進行實驗的過程更好地突出實驗重點，所以實驗的教學(xué)的進行更加準確合理，并且在這一過程中可以對實驗中的重難點內(nèi)容提出相關(guān)的應(yīng)對策略，這樣就可以保證實驗教學(xué)的有效實施。就基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中的實驗室整個過程來說，主要包括四個方面的內(nèi)容，具體包括以下幾點。第一，安排具有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗的教師對規(guī)范化的實驗操作內(nèi)容進行演示，以便于教師更好更好實驗操作的具內(nèi)容及相關(guān)要點。第二，所有教師對實驗進行預(yù)先操作一遍，通過操作對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)并糾正，在這一過程中，還需要注意對一起有效性及儀器狀態(tài)進行檢驗。第三，對預(yù)實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行全面總結(jié)，并且及時改進提升。第四，對實驗過程中的相關(guān)安全重點及補救措施加強重視，有效保證實驗的安全性。

2.4制定各實驗環(huán)節(jié)的評分細則

在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的實施中，還應(yīng)當有效進行實驗評分，制定相關(guān)的評分細則，通過評分細則的合理制定，可以使不同班級的學(xué)生成績更加公平公正，并且具有一定的可比性，在促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)方面具有重要的作用及價值。對于每次實驗成績，在實際進行評價中主要包括三個方面的內(nèi)容，實驗預(yù)習(xí)測評、實驗過程測評以及實驗總結(jié)測評，這三個環(huán)節(jié)所占的比例分別為20%、40%、40%，并且對每個環(huán)節(jié)的評價標準實行細化，具體如表1、表2、表3所示。

2.5實施科學(xué)合理的制度化管理

在目前的大類招生背景下，對于基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的管理，還可以根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度，通過課程負責人崗位的設(shè)置，實行有效的分級管理，使基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理具有更好的依據(jù)及支持，在此基礎(chǔ)上可以為更順利進行基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)提供保障，具體可以從以下幾點入手進行管理制度的制定。第一，制定課程負責人的相關(guān)工作流程，使相關(guān)負責人可以依據(jù)流程開展工作，以保證課程負責人的各種工作都可以有序落實。第二，制定可以確保教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)規(guī)章制度及文件，這一方面包含的內(nèi)容主要就是實驗輔導(dǎo)教師的相關(guān)工作細則，實驗成績評價表的有關(guān)模板，開展預(yù)實驗的相關(guān)制度，實驗室安全承諾書，關(guān)于實驗教學(xué)內(nèi)容的展板。第三，制定教學(xué)安排及協(xié)調(diào)的有關(guān)工作文件及規(guī)章制度，這一方面包括的內(nèi)容主要包括教務(wù)處關(guān)于實驗課安排的具體模板，實驗室的相關(guān)計劃表模板，實驗室的有關(guān)實驗完成表模板，實驗室的細化表模板，還有實驗室的實驗完成表模板，關(guān)于實驗室及實驗教師具體安排的模板，關(guān)于實驗順序的模板。第四，關(guān)于實驗中突發(fā)事件的處理及應(yīng)對的相關(guān)模板，這一方面的內(nèi)容主要包括學(xué)生通過實驗室進行創(chuàng)新活動的記錄本，實驗室實施中學(xué)生的請假及調(diào)課流程，還有在學(xué)校開展大型活動及法定節(jié)假日時相關(guān)的調(diào)課流程。通過在這些方面制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，可以使基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的整個過程都具有理想的制度支持及理論依據(jù)，保證實驗教學(xué)活動的有序進行。[1-3]

3大類招生背景下基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理的發(fā)展展望

首先，在目前的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)管理中，相關(guān)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞方面表現(xiàn)出的優(yōu)勢，對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程進行制作，然后將這些課程提供給學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參與實驗之前掌握實驗原理及相關(guān)操作。其次，作為化學(xué)實驗教師，在實施教學(xué)管理中需要對先進的教育教學(xué)管理方式進行研究，并且探究這些教育方式在實驗教學(xué)中應(yīng)用的具體流程及方式，為實驗教學(xué)活動的開展提供有效支持，比如可以設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使以往的教學(xué)流程及內(nèi)容實現(xiàn)改變，真正實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的新發(fā)展。第三，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)整體系統(tǒng)中，教師可以設(shè)置相關(guān)的選課系統(tǒng)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)進行適當?shù)倪x擇，確保實驗課進度與理論課程進度可以保證一致性，這樣才可以實現(xiàn)學(xué)生理論知識水平及實踐水平的提升。

4結(jié)語

在目前大類招生背景下，基礎(chǔ)化學(xué)課程在職業(yè)院校的教學(xué)中都占據(jù)越來越重要的地位，對不同專業(yè)今后的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響，需要有效實施基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)，特別是基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)。在新時期的基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中，為實現(xiàn)教學(xué)水平的提升及教學(xué)的進一步發(fā)展，作為基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)教師，應(yīng)當注重教學(xué)管理，對大類招生背景下的實驗教學(xué)現(xiàn)狀清楚認識，探究實驗教學(xué)管理的新模式及方法，把握實驗教學(xué)今后的發(fā)展，為更好落實實驗教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與保障，提升學(xué)生的化學(xué)實踐能力。

參考文獻

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[3]鄧鵬飛,羅由萍,吳水星.大類培養(yǎng)下普通化學(xué)實驗教學(xué)改革初探[J].廣東化工,2017,44(05):193-194.

作者：李潔 單位：榆林市職業(yè)技術(shù)學(xué)院林學(xué)院