導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)學(xué)院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在的主要問題

（1）很多學(xué)生都比較看中理論式教學(xué)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)并不怎么重視，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生的情緒并不高，而且上課經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)課之前對(duì)于知識(shí)的預(yù)習(xí)也不到位，教師講的也就不能很好的接受。在實(shí)驗(yàn)課上，很多學(xué)生只是在機(jī)械性的完成老師布置的任務(wù)，完成了就想趕快離開實(shí)驗(yàn)室，還有的同學(xué)依賴性太強(qiáng)，不親自動(dòng)手，只是看其他同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，自己在旁邊觀看，這樣就使得學(xué)習(xí)效率一直得不到提升。（2）在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中遇到的問題也是比較明顯的，有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過程當(dāng)中不夠規(guī)范，特別是對(duì)一些精密儀器的操作，本來(lái)這些儀器就需要有很高的操作性，但是很多學(xué)生都不能按照規(guī)定的操作來(lái)使用，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)損壞實(shí)驗(yàn)儀器的現(xiàn)象發(fā)生。還有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和結(jié)果分析的過程中只是模糊性的記錄分析，并沒有很精確的數(shù)字，就是為了完成任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)，只能是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到提升。（3）學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的配置因?yàn)橐恍┰蚪?jīng)常會(huì)有設(shè)備陳舊或者是設(shè)備欠缺的情況，尤其是現(xiàn)代科技在不斷的發(fā)展，教科書上的內(nèi)容比較多，而且比較新型，這就使得在實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常沒有相對(duì)應(yīng)的儀器來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。（4）在很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，有的教師依然是使用以前的方法進(jìn)行教學(xué)，就是教師把實(shí)驗(yàn)的原理、目的、操作步驟和數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容寫在黑板上，然后在教學(xué)生老師進(jìn)行宣講，學(xué)生機(jī)械式的聽課，然后按照老師將的一步一步進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生思維的擴(kuò)散有著很大的阻礙，學(xué)生知識(shí)一味的跟著老師的思維走，沒有自己的思維，也沒有探索的想法，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)不利的。（5）一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的完成需要教師進(jìn)行考核，通過考核來(lái)確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，缺乏對(duì)考核的重視，而實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)主要是通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)決定，這樣的方式很可能就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不積極，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄寫別人的數(shù)據(jù)的情況發(fā)生，這也很大程度的阻礙了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)習(xí)。

2如何對(duì)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革

基于當(dāng)前我們的醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該提出一些改革的措施來(lái)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，主要有以下一些改革措施：（1）在教學(xué)當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位。我們很多學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)都是基于應(yīng)試教育完成的，也就是更看重的學(xué)生的最后成績(jī)而忽略了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不主動(dòng)操作，在實(shí)驗(yàn)過后也不進(jìn)行思考，然后抄襲報(bào)告的現(xiàn)象發(fā)生。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，主要是以老師為中心，學(xué)生接受知識(shí)都是老師進(jìn)行傳授的，學(xué)生知識(shí)機(jī)械性的按照老師的要求和安排完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的思維是一種抑制，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想。所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，才能真正的提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量，主要有以下幾種方法：①讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)在做實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生應(yīng)該明白本實(shí)驗(yàn)的目的，完整的理解實(shí)驗(yàn)的原理，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前查找相關(guān)的資料，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)流程圖，了解在實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題，還要讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)用品的使用，完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以選擇幾名學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解，其他學(xué)生對(duì)講解同學(xué)的不足之處進(jìn)行一定的補(bǔ)充，教師再加以知道，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。我們采用這種教學(xué)方式，可以很大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，采用這種新方式，可以讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程更加容易。②采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)方式教學(xué)方法該怎么改進(jìn)呢，首先就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以老師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。把以教師講解為主要方式，以書為中心的結(jié)論性實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)互動(dòng)式的，以學(xué)生為主體的發(fā)現(xiàn)性教學(xué)。這樣的教學(xué)方法不但能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前更好的預(yù)習(xí)，還能充分的發(fā)揮出學(xué)生的表達(dá)水平和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生加強(qiáng)自己的思維能力，發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的問題，養(yǎng)成探索的精神。而且，在教學(xué)的過程當(dāng)中要充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，把一些實(shí)驗(yàn)操作或者是實(shí)驗(yàn)結(jié)果使用多媒體進(jìn)行放映，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生的理解，又能讓課堂的氣氛不再像以前那樣枯燥乏味。（2）調(diào)整課程的結(jié)構(gòu)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在我們很多的醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)器材比較陳舊，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)占多數(shù)，而且跟不上現(xiàn)代的教材改革，所以我們應(yīng)該在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的同時(shí)還要開設(shè)一些應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)把理論和實(shí)際結(jié)合到一起。①把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革就當(dāng)前我們醫(yī)學(xué)院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)還是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行一定的變化，增加應(yīng)用型的內(nèi)容。比如，可以把分光光度法測(cè)定鐵的含量改成是測(cè)定血漿當(dāng)中鐵元素的含量。這樣的改變可以把以前的試驗(yàn)方法和材料更貼近專業(yè)，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，而且這樣也能夠讓學(xué)生更感興趣，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也相當(dāng)于是和未來(lái)的工作接軌，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中培養(yǎng)出發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。②使用開放性的實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的力度我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，課時(shí)的設(shè)定是有限的，不能安排很多的綜合性實(shí)驗(yàn)，所以，基于這種情況，我們可以通過開放實(shí)驗(yàn)室的方法來(lái)增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的次數(shù)。學(xué)生可以根據(jù)來(lái)時(shí)給出的題目通過查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，然后把設(shè)計(jì)好的方法交給教師審閱，通過審閱后，學(xué)生可以在開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自己實(shí)驗(yàn)。使用這種方法，可以培養(yǎng)出學(xué)生分析解決問題的能力，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，而且也能在很大程度的提高學(xué)生的自我設(shè)計(jì)的能力，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。而且學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中可以體驗(yàn)到自己動(dòng)手的快樂，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，還有很大的自我滿足的感覺，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常大的意義。（3）改進(jìn)當(dāng)前的考核方式。我們?cè)谝郧暗膶W(xué)生實(shí)驗(yàn)考核當(dāng)中，只是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)確定學(xué)生成績(jī)的好壞，這樣的考核方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著很大的弊端，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)生很可能在學(xué)習(xí)當(dāng)中不用功，只是抄襲一份比較好的實(shí)習(xí)報(bào)告就可以獲得高分，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力一直得不到提高的結(jié)果。所以，我們要對(duì)當(dāng)前的考核方法進(jìn)行改進(jìn)，不能單純的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為基準(zhǔn)，而是要多方面進(jìn)行考核，比如把平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末成績(jī)、和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等結(jié)合到一起得到學(xué)生的總成績(jī)。這樣的考核方式，可以很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中不偷懶，而且按時(shí)上下課，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有很大的好處。

3結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，我們要進(jìn)行很多的改革才能更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們必須對(duì)此進(jìn)行改革，全方位的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)的人才。

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作者:劉美蘭 熊傳武 楊司坤 馬俊 吳瑋琳 單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院理化實(shí)驗(yàn)中心