導(dǎo)語：中學(xué)生化學(xué)實驗中不良心理及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

化學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出科學(xué)的決策。高中化學(xué)教材中增加了不少“家庭小實驗”和“趣味實驗”，這就要求我們在教學(xué)中加強學(xué)生實驗的教學(xué)。在近幾年的教學(xué)中注意到，在學(xué)生實驗中，絕大多數(shù)學(xué)生都有一個健康的心理和積極的行為，但也有一部分學(xué)生存在這樣或那樣的不良心理品行，而造成實驗失敗。

一、中學(xué)生化學(xué)實驗中存在的不良心理

1.畏懼心理：部分學(xué)生由于害怕在公共場合“拋頭露面”，單獨做實驗覺得不好意思；還有一部分學(xué)生受實驗要求的約束,害怕操作不當(dāng)而造成損失；更有一部分學(xué)生擔(dān)心實驗時會出現(xiàn)意外情況，如加熱時玻璃瓶爆炸、強酸強堿的強腐蝕性等。上述因素都會使學(xué)生有心理負(fù)擔(dān)，從而造成精神緊張，要么不敢動手實驗，要么在實驗中丟三落四。

2.惰性心理：在學(xué)生實驗中，由于儀器數(shù)量和場地的限制，總是采取分組實驗的方式進(jìn)行。一個實驗小組少則3~4人，多則6~7人，這就給那些懶惰的學(xué)生提供了機會。在實驗時他們總是靜靜地坐在實驗桌旁默默地玩，自己不愿意動手，待別人實驗結(jié)束后，抄襲幾個數(shù)據(jù)就算了。這類學(xué)生往往缺乏自理和自律能力，依賴性很強。

3.情緒化心理：有部分學(xué)生在實驗中能夠主動參與，偶爾興趣還很高，但表現(xiàn)得不夠持久。當(dāng)實驗遇到困難，需要細(xì)心思考、精心操作時，心里就很煩，不愿意繼續(xù)下去了。當(dāng)實驗中有錯誤，一旦受到老師批評后，表現(xiàn)得很沮喪，先前的熱情一下子就沒了，像泄了氣的皮球一樣，興趣再也“鼓”不起來了。這類學(xué)生在心理上害怕挫折，面對困難缺乏信心和勇氣，常知難而退或半途而廢。

4.傲慢心理：這類學(xué)生自私、孤傲、嫉妒心強，時刻把自己擺在第一位，很少替別人考慮，也很少和別的同學(xué)交往。在老師做示范時，不認(rèn)真觀察、不懂裝懂，甚至嘲笑那些認(rèn)真的學(xué)生。在實驗時喜歡表現(xiàn)自己，但又不能虛心向別人學(xué)習(xí)，總覺得老師講的自己都懂。對其他學(xué)生的正確提示不放在心上。由于對實驗的細(xì)節(jié)、重點、具體操作要求把握不準(zhǔn)，容易導(dǎo)致實驗失敗。

5.盲目心理：這類學(xué)生動手的積極性很高，對各種事物均感興趣，但自制力差，做事草率，只講表面，不求甚解。進(jìn)入實驗室后他們往往第一個動手，不做任何準(zhǔn)備就急于實驗，這樣急于求成往往導(dǎo)致實驗失敗。學(xué)生在實驗中表現(xiàn)出來的這些不良心理正是造成實驗失敗的關(guān)鍵因素，教師在教學(xué)中要努力幫助學(xué)生克服這些心理上的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。

二、對策

1.榜樣激勵法：在講示范時，可以讓心理較好、成績突出的學(xué)生做演示，使其他學(xué)生受到啟示，積極地去效仿和協(xié)作。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。協(xié)作意識的培養(yǎng)和提高為現(xiàn)代教育所提倡，這對于學(xué)生在科學(xué)上的發(fā)展是非常必要的。

2.活動參與法：對那些有畏懼心理的學(xué)生，教師要多讓他們參與各項活動，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。可以幫助他們設(shè)計一套從簡單到復(fù)雜的系列實驗，讓他們逐個慢慢地操作，并讓他們互相交流，談?wù)劯邢搿Ⅲw會和收獲。使他們明白，只有親自參與，全身心地投入，才會有最真切的體驗，才會有收獲。

3.條件調(diào)控法：所謂條件調(diào)控法，就是按照老師對實驗程序的設(shè)計，在學(xué)生出現(xiàn)某些缺點或優(yōu)點時，老師要及時調(diào)控。對學(xué)生實施一定的獎勵或懲罰，讓學(xué)生進(jìn)一步明確努力方向，增強學(xué)習(xí)的積極性。心理品質(zhì)的好壞對學(xué)生的實驗信心和效率、道德品質(zhì)的完善有著重要意義。我們要在實驗教學(xué)中努力尋求新方法，探索新途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

張樹林.化學(xué)實驗中學(xué)生常見不良心理及對策［J］.云南教育：中學(xué)教師，2008（11）.

作者:莫波 單位:江蘇省揚中市第二高級中學(xué)