導(dǎo)語：化學(xué)實驗中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、以人為本，營造創(chuàng)新氛圍

如果說：“興趣是最好的老師”，那么好奇則是創(chuàng)造行為的開始，探索心理的動力，創(chuàng)新思維的“催化劑”。興趣和好奇的結(jié)合才能最大限度地激發(fā)創(chuàng)新潛能。化學(xué)實驗集聲、光、熱、色、味、態(tài)于一體給學(xué)生強烈的感覺刺激，最能引起學(xué)生的興趣和好奇，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心理。如：在做細鐵絲在氧氣里的燃燒實驗時，老師首先提出問題：（1）為什么細鐵絲能在純凈的氧氣里燃燒，而不能在空氣里燃燒？（2）為什么要把細鐵絲打磨光亮？（3）為什么要把細鐵絲握成螺旋狀？（4）為什么要在細鐵絲上系一根火柴，點燃一會兒后慢慢伸入裝有氧氣的集氣瓶中？（5）為什么要在集氣瓶中留有少量的水或放入少量的沙？然后學(xué)生交流討論，在交流討論的過程中一個寬松、自然、和諧、平等的教學(xué)氛圍就形成了，接著老師開始做實驗，實驗前提醒學(xué)生注意些什么，觀察些什么。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇，還激發(fā)了學(xué)生解決問題的迫切愿望和創(chuàng)新思維的發(fā)展，但是這種興趣和好奇是不穩(wěn)定，不持久的，要培養(yǎng)起學(xué)生穩(wěn)定持久的興趣，還需要我們在以后的教學(xué)中不斷地，有目的地強化和激發(fā)。同時聯(lián)系生產(chǎn)、生活、環(huán)保、可持續(xù)性的教育，讓學(xué)生的興趣和好奇成為一種社會性的動機和責任，有了社會性的動機和責任，興趣和好奇就能穩(wěn)定持久，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神也就自然而然地得到了培養(yǎng)。

二、巧設(shè)實驗，引導(dǎo)發(fā)散思維

實驗是創(chuàng)新的搖籃，通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新設(shè)計能力。在化學(xué)實驗教學(xué)活動中，我特別注重設(shè)疑，把學(xué)生置于未知問題的氣氛中，老師提出恰如其分的問題，讓學(xué)生思考，在思考的過程中學(xué)生會提出新的問題，會發(fā)表自己的看法和觀點，展開新的討論，探索新的問題，得出新的結(jié)論。如：在學(xué)習分子在不停地運動的有關(guān)知識時，我在課堂上做了如下演示實驗：在小燒杯A中倒入20ml蒸餾水，滴入2~3滴無色酚酞試劑。讓同學(xué)觀察顏色變化，溶液為無色。在小燒杯B中倒入10ml濃氨水，用一只大燒杯把A、B兩只小燒杯罩在一起。讓學(xué)生觀察，過一會兒，看到小燒杯A中的溶液逐漸變成了紅色。針對這一現(xiàn)象我提問，上述現(xiàn)象說明了什么？知道的同學(xué)請用簡單的實驗驗證自己的解釋。學(xué)生經(jīng)過討論，看法不一，提出了多種假設(shè)：（1）小燒杯A內(nèi)溶液變紅與小燒杯B無關(guān)，只是所需時間長短而已。（2）小燒杯B中的濃氨水散發(fā)出肉眼看不到的小微粒，小微粒慢慢進入小燒杯A中，使小燒杯A中的溶液逐漸變成了紅色。（3）實驗時老師做了手腳。至此，我又做了如下實驗：（1）用潔凈的小燒杯C取20ml蒸餾水，滴入2~3滴無色酚酞試劑。靜置，觀察，無現(xiàn)象。將它單獨罩在大燒杯里，觀察，也無現(xiàn)象。（2）另取兩只小燒杯A、B，小燒杯A中裝入滴有無色酚酞試劑的溶液，小燒杯B中裝入蒸餾水，把A、B兩只小燒杯同樣用一只大燒杯罩在一起，觀察，無現(xiàn)象。（3）聞濃氨水的氣味，嗅到一股刺激性氣味。用滴管吸取少量濃氨水，滴入小燒杯C中，無色酚酞溶液瞬間變成了紅色。學(xué)生展開討論，交流，最后形成共識：（1）濃氨水能使無色酚酞溶液變成紅色。蒸餾水不能。（2）小燒杯A中的無色酚酞溶液逐漸變紅，是由于小燒杯B中的濃氨水散發(fā)出肉眼看不到的小微粒，小微粒慢慢進入小燒杯A中，使滴有無色酚酞試劑的溶液逐漸變成了紅色。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終參與到了學(xué)習、討論、交流、假設(shè)、探究、得出結(jié)論的每個環(huán)節(jié)中，思維活躍，表現(xiàn)欲強，學(xué)生既敢想，又敢說，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，又培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、探索性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

科學(xué)探究的思維過程概括起來就是：發(fā)現(xiàn)問題——大膽猜想；設(shè)計方案——小心求證；解釋結(jié)論——質(zhì)疑反思；評價交流——新的發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生進行真正有效的探究活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，解剖探究問題的本質(zhì)，謀求探究的策略是教師必做的功課。如：將CaCO3高溫一段時間后得到白色固體。對白色固體的成分進行猜想，并進行驗證探究。教師就必須指導(dǎo)學(xué)生挖掘出兩個關(guān)鍵條件因素：（1）高溫；（2）一段時間?！案邷亍闭f明化學(xué)反應(yīng)一定發(fā)生了?！耙欢螘r間”揭示了化學(xué)反應(yīng)的進程，可能化學(xué)反應(yīng)已經(jīng)結(jié)束；也可能化學(xué)反應(yīng)還在進行中（部分反應(yīng)）。因此，根據(jù)反應(yīng)的兩個關(guān)鍵條件因素可以提出兩個合理的猜想（不亂猜、瞎猜）：（1）“白色固體全部是CaO”。（2）“白色固體是CaO和CaCO3的混合物”。除此之外的猜想都是不合理的，只有這樣才能避免探究的盲目性，使得探究活動思路清晰，章法合理，效率高效，也才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。

四、組織科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力少不了科技活動。因此在教育教學(xué)過程中要想方設(shè)法開展科技活動。方法是積極開展第二課堂：一是定期舉行實驗基本操作測評或設(shè)計有價值的探究課題，組織學(xué)生進行探究活動和比賽，結(jié)束后學(xué)生互評，師生共同分析總結(jié)，共同提高，共同進步。二是組建興趣小組：①在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生組織起來，探究實驗教學(xué)中遇到的一些具體問題，一起分析、討論，找出解決問題的辦法。②讓學(xué)生撰寫小論文。③讓學(xué)生自己準備材料，和他們一起完成教材中的家庭小實驗。④根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容適時舉行化學(xué)晚會（以班級為單位，用晚自習）。三是注重聯(lián)系社會實際，在保證學(xué)生安全的前提下組織學(xué)生到工廠、到農(nóng)村、到科技館、到水果種植園等地進行參觀、調(diào)查、學(xué)習。通過這樣一些科技活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，還能健康學(xué)生的身心?？傊?，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育對一名教育工作者的基本要求，充滿創(chuàng)新活力的課堂，對學(xué)生思維發(fā)展受益終身；對實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興量不可估。老師們，讓我們的平凡工作閃現(xiàn)出燦爛的光芒，努力吧！培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

作者:虞學(xué)海 單位:大理州祥云縣下莊鎮(zhèn)第一中學(xué)