導(dǎo)語：化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生的能力論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、利用實物投影演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在化學(xué)教學(xué)過程中，用演示實驗讓學(xué)生積極主動地觀察實驗現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象，掌握事物的本質(zhì)。在課堂上做演示實驗往往后面的同學(xué)觀察不到細(xì)微的實驗現(xiàn)象，效果不夠理想，借助投影演示實驗，不僅能放大實驗現(xiàn)象，而且增強(qiáng)了實驗的可見度，更易于學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。例如，把品紅在水中擴(kuò)散的實驗在投影下演示，所有學(xué)生都可以清楚地觀察到擴(kuò)散的過程。這就把微觀物質(zhì)的運動狀態(tài)，通過宏觀的實驗現(xiàn)象，并利用投影更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，直接激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加深對分子相關(guān)知識的理解，強(qiáng)化了實驗演示效果和實驗的直觀性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、利用趣味實驗，培養(yǎng)學(xué)生的注意能力

學(xué)生注意聽講，注意觀察實驗現(xiàn)象，他們的注意力就集中于教師的講述和示范操作上。在教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，這樣教學(xué)會取得更好的效果。在學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤多數(shù)是由于不注意引起的，而利用趣味實驗進(jìn)行教學(xué)，會收到很好的教學(xué)效果。如在講授燃燒的條件時，通過“銅絲滅火實驗”來探究，具有良好導(dǎo)熱性的銅絲降低了蠟燭火焰的溫度，達(dá)不到蠟燭燃燒的著火點使蠟燭熄滅。有趣精彩的實驗現(xiàn)象，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生探索、揭示科學(xué)奧秘的興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、利用組織分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

分組實驗是初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段。學(xué)生通過親自動手實驗，熟練掌握操作技能、技巧；通過實驗驗證，加深對理論知識的理解，更加牢固地掌握所學(xué)知識。因此，組織好每一次的學(xué)生分組實驗尤為重要。對課標(biāo)要求的每一個分組實驗都要認(rèn)真對待，一定要明確實驗?zāi)康?，認(rèn)真做好實驗前的準(zhǔn)備工作，要使學(xué)生在實驗中不僅學(xué)會和掌握實驗操作技能，而且通過認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象，更加牢固地掌握所學(xué)知識。學(xué)生在進(jìn)行分組實驗時，教師必須及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作上的問題，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行實驗，并且培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的合作意識。例如做鐵的生銹條件探究的實驗時，往往實驗效果不理想，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確面對實驗結(jié)果，不要灰心，認(rèn)真分析原因后，重新操作，鼓勵學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度，保持學(xué)習(xí)的興趣，最終收到明顯的實驗效果。其他的實驗也是如此，只要堅持經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的實驗技能一定會很快提高。通過組織分組實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、利用選做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

選做實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，對某些化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行進(jìn)一步的探究，敢于挑戰(zhàn)自我，更進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)變化的規(guī)律和實質(zhì)。這樣不僅能鞏固所學(xué)的知識，熟練已有的實驗技能，而且更加培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使學(xué)生不局限于必做的化學(xué)實驗，認(rèn)識到這些選做的實驗更能提高他們的能力。現(xiàn)行九年級化學(xué)教材中，選做的實驗也很多。根據(jù)教學(xué)需要，有目的地選做實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，學(xué)完酸、堿、鹽知識后，選做溶液酸堿度對頭發(fā)的影響實驗，這個實驗不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的酸、堿、鹽性質(zhì)，而且更貼近現(xiàn)實的生活，通過這個實驗，學(xué)生可以了解到什么樣酸堿度的洗發(fā)水更有利于養(yǎng)護(hù)我們的頭發(fā)，把所學(xué)的知識與生活常識聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用選做實驗，不僅有利于完成課標(biāo)要求的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，分析和解決問題的能力都能得到培養(yǎng)。

五、做家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)習(xí)知識的最終目的就是為了能靈活地應(yīng)用。在做家庭小實驗時，學(xué)生通過獨立思考來解決問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展。通過自己親自動手設(shè)計實驗方案，獨立解決問題，收獲實驗成功帶來的喜悅。為將來學(xué)生成為科學(xué)的創(chuàng)造者奠定了良好的基礎(chǔ)。以上所述，只是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來闡述實驗手段可以培養(yǎng)學(xué)生的五種能力，其實每一種能力的培養(yǎng)都不是孤立的，它們是相互聯(lián)系密不可分的，培養(yǎng)其中的一種能力往往也會使其他能力得到發(fā)展。教師能否真正運用好實驗這個教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育效果好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。抓好實驗教學(xué)有利于學(xué)生全面發(fā)展，為將來走向社會打下更加堅實的基礎(chǔ)。

本文作者:梁建國工作單位:河北省鹿泉市龍鳳湖學(xué)校

第二篇

一、明確觀察目的

每一個化學(xué)實驗都有它的目的，實驗?zāi)康牟煌?，觀察的目的和重點也不同。而學(xué)生面對復(fù)雜、稍縱即逝的化學(xué)現(xiàn)象往往感到茫然，不知道如何觀察。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生明確觀察目的，減少觀察的盲目性，提高觀察的有效性和準(zhǔn)確性。如：如此，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀察，有利于提高化學(xué)實驗效率。

二、教師應(yīng)該事先制訂周密的觀察計劃

觀察是有計劃、有目的地與思維活動緊密結(jié)合的一種復(fù)雜的知覺活動，因此在實驗之前，教師除了應(yīng)該熟悉實驗?zāi)康?、觀察對象、實驗現(xiàn)象之外，還應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生思考為宗旨設(shè)置一系列問題。如，做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，學(xué)生往往會被“火星四射”的現(xiàn)象吸引，而忽略實驗中其他一些重要細(xì)節(jié)，故教師在實驗開始之前可提出以下問題。①反應(yīng)之前，鐵絲是什么顏色？是什么狀態(tài)的？②鐵絲的下端為什么要系一根火柴？③為什么鐵絲要繞成螺旋狀的？④集氣瓶中為什么要事先鋪一層細(xì)沙或裝少量的水？⑤實驗結(jié)束后產(chǎn)物的顏色和狀態(tài)是怎樣的？如此，讓學(xué)生帶著問題觀察，鼓勵學(xué)生在實驗過程中積極思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而把獲得的感性知識加工成準(zhǔn)確的理性概念和理論。

三、掌握一定的觀察方法

觀察要講究方法，針對不同的物質(zhì)，不同的實驗?zāi)康?，不同的實驗現(xiàn)象，應(yīng)該運用不同的觀察方法，我通過歸納總結(jié)分為如下幾種。1.運用多種感覺器官，進(jìn)行全面具體的觀察。由于化學(xué)實驗現(xiàn)象復(fù)雜多變，實驗觀察并不是只用視覺觀察，它要求學(xué)生通過多種感覺器官的協(xié)調(diào)，全面具體地感知物質(zhì)的變化，獲得對實驗現(xiàn)象全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。如:由此可見，這個實驗需要視、嗅、觸覺等感官協(xié)同合作，才能得到硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象的正確結(jié)論：“產(chǎn)生藍(lán)紫色的火焰，放出熱量，有刺激性氣味氣體生成”。這種多種感官協(xié)調(diào)合作觀察實驗的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生實驗觀察能力的提高，而且有助于學(xué)生對知識的記憶。2.觀察要有一定的順序性。為了使觀察更加完整、全面，觀察應(yīng)該按照一定的先后順序進(jìn)行，我認(rèn)為可以從藥品試劑、實驗裝置、實驗操作、實驗現(xiàn)象四方面入手，然后分三步走：反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后觀察化學(xué)實驗。如：在實際教學(xué)中按照以上順序要求學(xué)生觀察，能夠使整個實驗過程條理清晰、重點突出，經(jīng)過觀察后匯總得出全面、具體的感性材料。3.觀察要有重點。在實驗過程中為了說明某個概念，驗證物質(zhì)的某種性質(zhì)，如果選擇了正確的觀察點，將注意力放在與實驗?zāi)康挠嘘P(guān)現(xiàn)象著意觀察，則有利于縮小觀察范圍，減少觀察時間，強(qiáng)化觀察效果。如：驗證鎂條燃燒是化學(xué)變化，實驗前觀察鎂條是銀白色的固體，實驗后觀察到有白色的固體生成，說明有新的物質(zhì)生成，證明鎂條燃燒是一種化學(xué)變化。4.觀察要對比。在實驗中，對于容易混淆和相似的實驗現(xiàn)象，借助對比實驗，能夠加深學(xué)生對獲得的感性知識的印象，對加深學(xué)生的記憶有顯著效果。如：比較硫在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，通過對比實驗發(fā)現(xiàn)，共同點是“放出熱量，產(chǎn)生刺激性氣味的氣體”，不同點是“氧氣中硫產(chǎn)生藍(lán)色火焰”，“空氣中硫產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰”?？梢?，通過對比，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察的細(xì)致性，而且無意中就加強(qiáng)了學(xué)生對實驗中容易混淆的知識點的記憶。

四、準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄

由于實驗紛繁復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成邊觀察邊記錄的習(xí)慣，以免實驗結(jié)束后遺漏重要的實驗現(xiàn)象。在實驗的記錄過程中，應(yīng)該有以下兩方面的注意點。首先，實驗中應(yīng)實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，決不允許主觀臆斷，同時教師要使學(xué)生明白實驗中略微的誤差是允許存在的，千萬不要為了追求“合理”結(jié)果，私自修改實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。其次，要用科學(xué)規(guī)范的語言描述實驗現(xiàn)象。通過觀察學(xué)生獲得大量的感性材料，邊觀察邊記錄，但很多學(xué)生在描述的時候總是詞不達(dá)意，出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)該指導(dǎo)和幫助學(xué)生使用化學(xué)術(shù)語，所以教師除了自己的言傳身教外，還應(yīng)注重在平時教學(xué)中的錯誤糾正。如：（1）指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，現(xiàn)象是個體通過視覺、聽覺、嗅覺等感覺器官知覺到的客觀事實，因此現(xiàn)象的描述不能出現(xiàn)物質(zhì)的名稱。如碳酸氫銨受熱分解生成二氧化碳，單憑觀察無法看到“二氧化碳”，只能看到“產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體”，現(xiàn)象的描述也應(yīng)該是“產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體”。（2）“煙”與“霧”的區(qū)別，“煙”是固體小顆粒，“霧”是小液滴，如：紅磷燃燒現(xiàn)象應(yīng)描述為產(chǎn)生大量白煙，濃鹽酸揮發(fā)的現(xiàn)象才描述為產(chǎn)生白霧。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力不可操之過急，一蹴而就，它貫穿于整個化學(xué)實驗的教學(xué)過程，但是只要教師不斷地教導(dǎo)訓(xùn)練，相信經(jīng)過一段時間的努力，一定可以取得理想效果。

本文作者:沈佳艷工作單位:蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校

第三篇

1做好實驗前的預(yù)試

實驗開出前教師應(yīng)對實驗內(nèi)容應(yīng)反復(fù)預(yù)試,與實驗員配合好為實驗做好充分的準(zhǔn)備工作,準(zhǔn)確地掌握每個實驗的條件和關(guān)鍵點,確保實驗成功。通過預(yù)試清楚把握反應(yīng)物濃度、溫度、壓力、反應(yīng)時間等實驗條件,掌握儀器的使用中的應(yīng)注意的問題,檢驗各種藥品是否失效,對實驗中的每個細(xì)節(jié)都了如指掌[1]。預(yù)試充分才能保證在學(xué)生剛出現(xiàn)錯誤操作的苗頭時及時發(fā)現(xiàn),予以糾正;遇到反?，F(xiàn)象時心中有數(shù)可以合理解釋、并指導(dǎo)學(xué)生分析原因、找到正確實驗方法。例如再做氯水氧化I-的實驗過程中,氯水的濃度較大時I-會氧化為I2,進(jìn)一步又氧化為HIO3;如果氯水的濃度不夠,I-只能被氧化為I2,CCl4層紫色不會消失;而如果氯水的加入速度過快、加入量較多,則直接變?yōu)镠IO3,在CCl4層不會觀察到紫色。為了保證學(xué)生實驗時能得到正確的結(jié)論,氯水最好隨用隨制取,不要放置時間過長;另外就得控制加入速度和用量,邊滴加邊震蕩觀察。就算遇到反常現(xiàn)象,我們也心中有數(shù)可以向?qū)W生作出解釋,在這個過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,滲透操作技能的重要性。預(yù)試對實驗教師非常重要,相應(yīng)學(xué)生則要要求做好實驗預(yù)習(xí),這樣實驗過程才會“有的放矢”,上課時才不會顧此失健,陷入被動和忙亂,更談不上實驗技能的提高。

2加強(qiáng)實驗課堂的組織引導(dǎo)

2.1實驗前的講解

實驗進(jìn)行前,教師一般把實驗中操作原理問題講一遍,在講解過程中要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,強(qiáng)化學(xué)生的思考意識,突出學(xué)生的主體性。教師扼要提問檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,必要時進(jìn)行課堂討論和個別操作示范。實驗過程不應(yīng)該是照方抓藥,充當(dāng)操作工角色,而應(yīng)要求學(xué)生思考,為什么要這樣做？還可以怎樣做？無機(jī)物合成和制備實驗,要培養(yǎng)學(xué)生考慮化學(xué)藥品用量之間的關(guān)系、每個步驟的目的、實驗操作的前后影響關(guān)系、還應(yīng)鼓勵學(xué)生思考是否還有別的方法,這樣即使做的實驗結(jié)果不是很好,但實驗思路拓寬了,深度和廣度也都增加了,實驗技能可以提高。另外講解時間不宜太長,保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實際操作和思考。

2.2實驗中的指導(dǎo)

實驗指導(dǎo)是實驗課的中心環(huán)節(jié),由于學(xué)生實驗?zāi)芰Υ嬖诓顒e,應(yīng)分別對待,對于操作規(guī)范、技術(shù)熟練的學(xué)生,應(yīng)充分發(fā)揮他們的示范作用,引導(dǎo)他們?nèi)プ鲆恍┡c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的選做實驗或思考題中的有關(guān)實驗,并把結(jié)果與其他同學(xué)交流,達(dá)到共同進(jìn)步的目的,而對于一些操作水平較差的同學(xué),主要抓他們的基本操作,并不斷傳授他們一些實驗中的小技巧,使他們學(xué)的扎實、實用,能盡快勝任將來的工作需要。實驗中發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性,應(yīng)及時及時讓對問題做補(bǔ)充說明后再進(jìn)行實驗。實驗中應(yīng)注意凡是能讓學(xué)生自己動手的教師不要代替包辦,以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和獨立實驗的能力;指導(dǎo)學(xué)生如實記錄實驗現(xiàn)象,正確記錄實驗數(shù)據(jù),養(yǎng)成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣,嚴(yán)格遵守化學(xué)實驗操作規(guī)程。

3重視實驗后總結(jié)環(huán)節(jié)

實驗進(jìn)行后的總結(jié)是一個易被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生實驗結(jié)束后,教師要指導(dǎo)學(xué)生整理實驗數(shù)據(jù)、記錄內(nèi)容,認(rèn)真寫好實驗報告。在實驗報告中應(yīng)討論實驗現(xiàn)象和結(jié)果,指出決定實驗效果的關(guān)鍵及注意事項,并寫出實驗的體會及建議等,以提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。并及時批改學(xué)生的實驗報告對其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解處理,避免出現(xiàn)間隔時間較長,學(xué)生遺忘,實驗效果和操作技能大打折扣的現(xiàn)象。

4完善實驗考核辦法

實驗課對學(xué)生實驗成績的評定不能只通過實驗報告(實驗數(shù)據(jù)及實驗結(jié)果)來進(jìn)行評定,忽略對學(xué)生平時實驗操作技能的考查[2]。為了全面、準(zhǔn)確、真實的評價一個學(xué)生的實驗?zāi)芰εc水平,我們豐富和完善了實驗成績評定的標(biāo)準(zhǔn)。無機(jī)與分析化學(xué)實驗程成績評定,主要包括平時實驗成績和期末考試成績兩部分。成績滿分為100分,平時成績占50%,期末考試成績占50%。平時成績主要包括預(yù)習(xí)報告、實驗操作、實驗報告、考勤等方面;期末考核采用理論考試和實驗操作考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核,兩部分各占50%。這樣進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的基本操作技能,使實驗成績能更全面的反映學(xué)生實驗水平。無機(jī)與分析化學(xué)實驗是實驗教學(xué)的一個重要起點,能否打好這個基礎(chǔ),直接影響學(xué)生后實驗課程的學(xué)習(xí)和科研能力的形成。幾年來我們在該門實驗課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、成績考核等方面做了一些完善及改革嘗試,取得了一些成績。但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,化學(xué)實驗教學(xué)的改革,學(xué)生操作技能的提高還需要不斷的嘗試探索、總結(jié)和完善。

本文作者:曹利慧工作單位:衡水學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院