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高中是學生學習體系養(yǎng)成和能力提升的關(guān)鍵階段，在新課標教學模式下，將多媒體技術(shù)與化學課堂有機的結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學模式，充分整合課堂學習資源，拓展課堂信息的輸入與輸出渠道，提高課堂整體學習效率是新課標提出的全新建設(shè)目標。多媒體課件通過將聲音、文字、圖像、視頻等有機因素充分結(jié)合，實現(xiàn)了教學課件的多樣化構(gòu)建模式，其課堂內(nèi)容展示更加直觀、生動形象且易于理解，改變了傳統(tǒng)的講授課堂發(fā)展模式，學生的學習積極性大大提高，教師的教學水平也得到了充分的發(fā)展，不僅指引了學校的全新教學改革方向，也在一定程度上突破了固有的機械化教學體制，提高了課堂整體學習效率，推動了活力課堂時代的加速到來。

一運用多媒體課件在化學教學中的重要作用

（一）簡單直觀，激發(fā)學生的化學學習興趣。高中化學是一門邏輯思維性強、解題思路廣闊、學習要求極高的重要學習科目之一，面對復雜且難以理解的化學公式以及化學反應實驗，學生往往會陷入無邊的糾結(jié)與錯誤的思考當中，加之高中階段沉重的學習壓力，高中學生更容易產(chǎn)生焦躁、厭學的化學學習心理。面對這一實際發(fā)展狀況，運用多媒體課件進行化學教學無疑是最好的解決方式，多媒體課件通過動態(tài)的幻燈片播放、多種多樣的教學素材搜集以及形象的教學內(nèi)容展示有效改變了枯燥無味的化學學習方式。用一幅幅簡單直觀、色彩明麗的化學元素圖片，一個個具體的化學實驗視頻，結(jié)合基本的化學反應方程式，引導學生邊學習邊思考，從而將學生的理論與實踐有效結(jié)合起來，加深學生對課本基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，提高學生的學習積極性與學習興趣。（二）生動具體，便于重點、難點的掌握與突破要想在日常的課堂學習中有效突破化學學習的難點和重點，培養(yǎng)學生良好的觀察與實踐能力并不是一件容易的事情，需要學校、教師以及學生個人付出莫大的努力，在日常的教學管理體制、教師教學質(zhì)量、課堂整體表現(xiàn)等方面進行系統(tǒng)的探索。在實際的教學應用過程中，將多媒體課件與基礎(chǔ)的課本內(nèi)容相結(jié)合，通過課件展示將抽象復雜、不易理解的化學內(nèi)容通過符號、視頻以及具體的實驗操作演示出來，把課堂中不便于實驗操作的有毒氣體反應等相關(guān)內(nèi)容通過多媒體課件進行展示。例如，通過教學視頻展示微觀粒子的動態(tài)運動過程，但這方面的教學內(nèi)容不應該只停留于多媒體視頻展示，還應該結(jié)合教師的重點講解，充分挖掘微觀粒子的組成結(jié)構(gòu)和運動特點，以及與其他物質(zhì)結(jié)合時的普遍化學反應和具體的實際應用，將復雜抽象的化學內(nèi)容進行有效的拆分，逐漸破除學習難點，讓學生輕松掌握學習的重點內(nèi)容，實現(xiàn)教學與學習的重大突破。（三）實際模擬，優(yōu)化化學實驗學習。實驗是化學學習的核心內(nèi)容所在，學好化學必須在充分做好實驗的基礎(chǔ)之上。多媒體課件教學改變了傳統(tǒng)課堂實驗性教學不足的發(fā)展狀況，通過模擬具體的化學實驗完成了“學、做、用”的整體教學過程，優(yōu)化了具體的課堂教學模式。首先，多媒體課件模擬實驗，可以減輕有毒氣體實驗的危險性，減輕環(huán)境污染。其次，有的化學實驗需要大量的反應時間，可是一般的課堂只有45分鐘的學習時間，常常會出現(xiàn)實驗中途截止的情況，影響同學們的學習效果和學習質(zhì)量。例如，光照甲烷與氯氣的混合氣體反應的實驗過程就比較漫長，一節(jié)課往往不能很好地完成，觀察實驗過程中黃綠色逐漸變淺程度以及瓶壁液滴的生成我們可以借助多媒體演示來完成，通過多媒體動畫加速實驗過程，充分展示實驗結(jié)果，多媒體課件的可調(diào)節(jié)性以及靈活設(shè)計性使得高中化學實驗能夠發(fā)揮更大的學習效用。

二多媒體課件在化學教學中的具體應用策略

（一）課件制作的務實性與藝術(shù)性。隨著時代的發(fā)展以及新課標的不斷演變，多媒體教學被廣泛應用于各大學習領(lǐng)域，要想發(fā)揮多媒體教學的最大效用，就要格外注意課件的制作水平與豐富全面的課件內(nèi)容?；瘜W課件的制作要本著務實性與藝術(shù)性有效結(jié)合的發(fā)展原則，課件要結(jié)合課本，充分體現(xiàn)課本基礎(chǔ)知識的重要性，突出多媒體課件的技術(shù)要領(lǐng)，根據(jù)不同的學習課程設(shè)置合適的課件內(nèi)容進行教授，而課件的藝術(shù)性制作要求主要體現(xiàn)在將圖片、視頻等多樣化發(fā)展資源與課件基本知識相結(jié)合，便于學生實現(xiàn)課本知識與課外拓展知識的無縫連接。例如，在學習物質(zhì)元素這一化學內(nèi)容，進行元素周期表背誦時，由于化學元素雜亂無章且記憶困難，部分學生并沒有充分掌握化學元素的反應物質(zhì)以及反應特性，只是進行單純簡單的重復記憶，因此，不能進行有效的深入延伸并且很容易遺忘已經(jīng)熟知的學習內(nèi)容。這就要求課件設(shè)計者要充分考慮學生的這一學習特點，可以利用連貫的學習鏈將元素串聯(lián)起來，也可以按照元素的自身特性將元素進行分類學習，建構(gòu)條理科學的課件內(nèi)容，完善課件的整體教學效果。（二）突出實際教學思想和教學理念。一堂教學課程的完美呈現(xiàn)靠的是實際的教學思想與教學理念的正確運用，現(xiàn)代化的多媒體教學手段往往注重多媒體技術(shù)的展示，而忽視了真正教學思想和教學理念的有效體現(xiàn)。多媒體課件在化學教學中只是起到了一種輔助教學的作用，不能作為教學的主導占據(jù)課堂的主體地位，教師應該發(fā)揮自身的實際功效，認真鉆研化學專業(yè)知識，不斷提高自身的專業(yè)化素質(zhì)，將正確的學習理念傳遞給廣大學生，讓他們養(yǎng)成刻苦鉆研、創(chuàng)新創(chuàng)造的良好學習習慣，以及利用多媒體技術(shù)進行拓展學習的基本能力。（三）將有效思考與多媒體課件實驗演示相結(jié)合。多媒體課件操作簡便、使用簡單，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與深入演化，利用多媒體課件進行學科教學已經(jīng)成為了各大學校的普遍教學手段之一，但在實際的教學過程中，我們要格外注意多媒體課件的正確使用。實驗是化學學習的關(guān)鍵知識點，是高中化學的學習基礎(chǔ)，經(jīng)過實際的調(diào)查研究，我們了解到有的學校將化學實驗操作與有效的課堂思考相脫離，阻礙了學生對關(guān)鍵知識點的了解以及學生整體學習能力的提高。例如，進行硫在氧氣中的燃燒實驗時，通過多媒體課件展示硫在氧氣中燃燒的整個實驗過程，將實驗結(jié)果淋漓盡致的展示在同學們面前，教師根據(jù)多媒體課件的實際展示給學生細致講解藍紫色火焰的生成原因，認真剖析刺激性氣味的產(chǎn)生條件，看似這是一次完美的課堂教授過程，但實際上通過直觀的課件展示讓學生赤裸裸的觀看實驗結(jié)果，不利于學生創(chuàng)新思考能力的有效發(fā)揮。因此，教師應該成為學生的引導者，找準實驗切合點，突出實驗重、難點講解，充分啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

三結(jié)語

本文利用實際研究、文獻資料分析等方法對新課標下多媒體課件在化學教學中的應用做出了具體的闡述和分析。在當今學?；瘜W教學模式的基礎(chǔ)之上，重點研究多媒體課件的設(shè)計與使用策略，以教師和學生為建設(shè)導向，從多媒體技術(shù)發(fā)展的重要性、實際課件應用研究等具體的實踐過程出發(fā)，對多媒體課件在教學中的具體應用進行了詳細的分析和探索。但是要想實現(xiàn)多媒體課件在高中化學教學中的穩(wěn)步發(fā)展，必須做到舉一反三，辯證對待，這樣才能提高教學質(zhì)量，推動現(xiàn)代化教學方法的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，從而提高整體教學效率與教學水平。

作者:蘇紅梅 單位:云南省大理州特殊教育學校

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