導(dǎo)語：技工院?；瘜W(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的腳步進(jìn)一步加快，經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)的矛盾也越來越突出。人民群眾在生活水平不斷提高的同時，對生活環(huán)境的的要求也越來越高。在剛剛結(jié)束的“兩會”上，環(huán)境保護(hù)已成為一個熱點(diǎn)議題?？v觀世界，氣候變暖、臭氧層的破壞、酸雨的形成、河流的污染和愈演愈烈的沙塵暴等等，都是人類留給自然的創(chuàng)傷。這些問題的產(chǎn)生主要是由于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而這種損害環(huán)境的行為又是同人類對環(huán)保缺乏正確的認(rèn)識聯(lián)系在一起的。因此，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高人的環(huán)保意識，正確認(rèn)識環(huán)保和環(huán)境的問題，使人類的行為與環(huán)境相和諧，是解決環(huán)境問題，保護(hù)人類賴以生存的搖籃—地球的根本途徑。技校生作為新時期的高素質(zhì)勞動者，他們未來從事的許多行業(yè)都是高污染行業(yè)，因此強(qiáng)化他們的環(huán)保教育就顯得尤為重要。而在技工院校的整個課程體系中，化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育過程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。其中的重要原因在于化學(xué)與環(huán)境的密切關(guān)系是其他學(xué)科不可比擬的。在很多情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染物造成的。與此相對應(yīng)的是，很多環(huán)境問題的解決，也同樣要依靠化學(xué)的方法。因此，化學(xué)教學(xué)在環(huán)保教育中舉足輕重。

1課堂教學(xué)是加強(qiáng)技校生環(huán)境保護(hù)教育的“主戰(zhàn)場”

在技工院校選用的化學(xué)教材中，穿插了許多環(huán)境污染以及保護(hù)的知識點(diǎn)。如在介紹燃料燃燒時，產(chǎn)生大氣污染物；臭氧層的破壞及保護(hù)臭氧層的國際公約，二氧化氯對大氣的污染和危害；二氧化硅粉塵的危害；一氧化氮、二氧化氮的污染；重金屬離子的污染及回收；廢電池的污染及環(huán)保型電池的開發(fā)。此外在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，分別介紹了高分子材料污染的防治及環(huán)保型高分子材料的合成；含鉛汽油對人體的危害；氟利昂對臭氧層的破壞以及與這些環(huán)境污染相關(guān)的《中華人民共和國固體廢棄物污染環(huán)境的防治法》等諸多的法律法規(guī)。這些教學(xué)內(nèi)容的講授對于即將走上企業(yè)生產(chǎn)第一線的技校生來說，無疑是非常必要的。為此，化學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)過程中要充分利用教材中已有的知識和內(nèi)容，有意識、有目的地讓學(xué)生了解該化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的污染及防治方法。如介紹燃料燃燒對大氣的污染時，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的污染場景：路面上日益增多的汽車、過年時每天燃放的煙花爆竹等等；再誘導(dǎo)學(xué)生討論其中的后果與危害；然后教師再點(diǎn)撥、分析原因，鼓勵學(xué)生思考，找出防治方法，得出自己的結(jié)論；最后教師歸納，減少汽車尾氣排放量，利用清潔能源，禁止在生活小區(qū)燃放煙花爆竹等。通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，既激發(fā)了技校生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓展了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也有利于學(xué)生自覺形成在今后的工作、生活中保護(hù)和愛護(hù)環(huán)境的意識。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)技校生環(huán)境保護(hù)教育的“催化劑”

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高技校生化學(xué)素質(zhì)的有效途徑?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可是化學(xué)實(shí)驗(yàn)又必將產(chǎn)生一些有害氣體、有毒液體和固體廢棄物，從而不同程度上在教室、實(shí)驗(yàn)室、校園內(nèi)等較小范圍內(nèi)造成環(huán)境污染。因此化學(xué)專業(yè)教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)場地，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的教育，這樣可以達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如在技工院校，常規(guī)氣體的制備實(shí)驗(yàn)有氯氣、二氧化硫、二氧化氮等氣體。它們都是有刺激性的有毒氣體，并且是大氣污染物。因此在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，采用正確的操作方法，讓學(xué)生聞一聞它的氣味，進(jìn)而有針對性地強(qiáng)調(diào)，在這些氣體的制備實(shí)驗(yàn)中，為什么要有尾氣處理吸收裝置，嚴(yán)禁把這些尾氣排空。另一方面，在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，一般將實(shí)驗(yàn)藥品微量化，并用實(shí)物投影儀放大，讓學(xué)生仔細(xì)觀察全過程。這既是教學(xué)手段的改進(jìn)，也大大減少了對校園環(huán)境的污染。在此基礎(chǔ)上，教師還可組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行討論，并結(jié)合自己的知識與經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案，使校園化學(xué)實(shí)驗(yàn)朝減少污染的方向發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的固液廢棄物是污染的另一個重要來源，必須妥善處理。如廢酸可用石灰中和后埋入地下；含氰化物的劇毒廢液可先加堿液，使金屬離子沉淀而分離，再加入適量的次氯酸鈉，使氰離子氧化為氰酸鹽，并分解為無毒的氮?dú)狻Ｒ虼?，在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，必須強(qiáng)調(diào)不得把反應(yīng)后的廢棄物倒入水池，應(yīng)倒入指定的容器內(nèi)。這樣就通過每個實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，來強(qiáng)化技校生的環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣養(yǎng)成。

3課外活動是加強(qiáng)技校生環(huán)境保護(hù)教育的必要途徑

課外活動是化學(xué)教育的延伸和補(bǔ)充，也是對技校生開展環(huán)境保護(hù)教育的必要途徑?；顒娱_展的形式要符合技校生的身心發(fā)展規(guī)律，要切合學(xué)生的實(shí)際。如組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識法規(guī)的學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無害處理；組織學(xué)生參觀污水處理廠，了解有關(guān)污水處理的流程以及污水處理的國家排放標(biāo)準(zhǔn)；開展一些專題性課題研究，如讓冶金、材料工程、采礦等專業(yè)學(xué)生利用寒暑假到新鋼公司開展“調(diào)查新鋼公司固體廢棄物的主要品種和回收價值”的研究，以及對新余賽維太陽能LDK太陽能高科技有限公司的生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水中的有毒物質(zhì)的調(diào)查，通過這些活動，使不同專業(yè)的技校生增長了環(huán)保知識，得到了能力鍛煉，增強(qiáng)了環(huán)保社會責(zé)任感，同時也使技校生澄清了“只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，環(huán)境保護(hù)可有可無”的錯誤觀點(diǎn)，真正認(rèn)識到環(huán)境問題就發(fā)生在自己的身邊，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)?？傊?，將環(huán)境保護(hù)教育時刻貫穿于技工院校的化學(xué)教育中，是全體化學(xué)教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。最新的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》明確規(guī)定“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識?！敝挥袕幕瘜W(xué)教學(xué)的每個細(xì)節(jié)做起，才能使學(xué)生在自己日常的生活以及今后的生產(chǎn)工作中養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，真正做到“像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境”！

作者:張宇杰 單位:江西省冶金技師學(xué)院