導(dǎo)語：化學(xué)活動(dòng)課教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、明確目標(biāo)

化學(xué)活動(dòng)課旨在通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)、提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、意欲，開拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)各種能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品格、不怕挫折的堅(jiān)強(qiáng)毅力、勇于求索創(chuàng)新的意識(shí)以及有高度社會(huì)責(zé)任心的主人翁精神，最終達(dá)到促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的教育目的。無論何種形式的化學(xué)活動(dòng)課均必須圍繞這一根本目標(biāo)展開教學(xué)。

二、統(tǒng)籌計(jì)劃

化學(xué)活動(dòng)課的計(jì)劃是化學(xué)活動(dòng)課目標(biāo)達(dá)成的基本保障，而且作為一門課程其計(jì)劃應(yīng)帶有法定性。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，加之許多教師受傳統(tǒng)教育觀、課程觀的束縛制約，以及化學(xué)活動(dòng)課程的特殊性，致使化學(xué)活動(dòng)課程暫時(shí)還缺少統(tǒng)一的計(jì)劃綱要。為了保證課程目標(biāo)的達(dá)成，需要我們因地制宜、因時(shí)制宜，充分挖掘各種有利條件，充分調(diào)動(dòng)各種力量，制訂好化學(xué)活動(dòng)課的計(jì)劃。

一般來說，化學(xué)活動(dòng)課的計(jì)劃制訂中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）統(tǒng)籌性

為了避免化學(xué)活動(dòng)課與其它活動(dòng)課在時(shí)間分配上帶來的矛盾和沖突，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生身心健康，化學(xué)活動(dòng)課的計(jì)劃制訂必須結(jié)合學(xué)校、年級(jí)的總體課程教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一考慮。這樣不僅可以使化學(xué)活動(dòng)課在時(shí)間上得到保證和落實(shí)，還可以保證計(jì)劃的連續(xù)性、規(guī)律性，防止中斷并減少隨意性。

（二）系統(tǒng)性

化學(xué)活動(dòng)課的計(jì)劃必須注意系統(tǒng)性，如有可能應(yīng)該研究和探討一年（初中）乃至三年（高中）的計(jì)劃、目標(biāo)，至少必須按學(xué)期為單位制訂。規(guī)劃得越系統(tǒng)，部署得越長遠(yuǎn)，考慮得越縝密，計(jì)劃的科學(xué)性、合理性越強(qiáng)，最后的效果就越好。

例如，高中階段的活動(dòng)課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，如以高中三年為一系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)劃：高一以基本操作、定性實(shí)驗(yàn)為中心制訂計(jì)劃并組織內(nèi)容，高二以半定量、定量實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為中心制訂計(jì)劃并組織內(nèi)容，高三以實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)、綜合應(yīng)用為中心制訂計(jì)劃并組織內(nèi)容，各自展開教學(xué)的結(jié)果，試驗(yàn)下來要比以學(xué)年為單位循環(huán)進(jìn)行基本操作及定性實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的綜合設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用等三項(xiàng)教學(xué)的效果好得多，更比這三項(xiàng)內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行教學(xué)的效果顯著。

（三）適宜性

計(jì)劃的制訂及內(nèi)容的選擇必須充分考慮學(xué)生的可接受性及掌握所需時(shí)間，同時(shí)還必須充分考慮到學(xué)生的年齡、生理及心理特點(diǎn)和規(guī)律，以及學(xué)生所在的年級(jí)、知識(shí)基礎(chǔ)、課堂教學(xué)的進(jìn)度等。這樣才能保證計(jì)劃實(shí)施的有效性。

（四）全面性

計(jì)劃的制訂及內(nèi)容的選擇應(yīng)該考慮其整體的全面性，即圍繞化學(xué)活動(dòng)課中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情意目標(biāo)等等均有相應(yīng)的安排、部署，既有理論的內(nèi)容、又有實(shí)踐，既有知識(shí)的介紹、又有技能的訓(xùn)練，既有個(gè)體獨(dú)立的操作、又有群體的合作，既有探究求真的研究活動(dòng)、又有走向班級(jí)、走向年級(jí)、走出校門步入社會(huì)的宣傳、公益活動(dòng)，只有這樣才能使學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

（五）靈活性

制訂出的計(jì)劃應(yīng)考慮有一定的彈性，以不斷吸收和補(bǔ)充好的建議、設(shè)想和方案。使之成為一個(gè)開放的系統(tǒng)，不斷去粗存精，不斷完善。

（六）民主性

計(jì)劃的制訂過程中，應(yīng)考慮由學(xué)生參與討論決策，尤其是高中階段的學(xué)生，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生自行規(guī)劃、提出計(jì)劃設(shè)想、提出方案和內(nèi)容，再由教師給以必要的指點(diǎn)、補(bǔ)充或討論完善。

這一點(diǎn)是活動(dòng)性課程有別于學(xué)科性課程的最典型之處，是學(xué)科性課程難以實(shí)現(xiàn)的。

通過以上諸方面考慮后形成的化學(xué)活動(dòng)課計(jì)劃可以克服學(xué)科性課程的劃一、死板、固定、學(xué)生被動(dòng)等缺點(diǎn)，同時(shí)又吸收學(xué)科性課程規(guī)范、高效等優(yōu)點(diǎn)，能使更多的學(xué)生得到充分的發(fā)展.

三、精心組織

精心組織是任何一項(xiàng)課程得以順利實(shí)施教學(xué)并達(dá)成目標(biāo)的前提及關(guān)鍵?；瘜W(xué)活動(dòng)課的組織包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)課程班組的構(gòu)建、運(yùn)營，二是活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)施。前者類似于班主任的組織工作而又有不同，后者與學(xué)科性課程的教學(xué)實(shí)施名同而形式、特點(diǎn)各異。

（一）班組構(gòu)建與運(yùn)營

化學(xué)活動(dòng)課的班組形式可有各種各樣：既可以是固定的集體，又可以是臨時(shí)的專題研究團(tuán)體；既可以來自同一年級(jí)，又可以來自不同的年級(jí)；既可以按學(xué)生的能力分組，又可以按學(xué)生的興趣、志向、愛好或特長分組。一般來說，學(xué)生來源根據(jù)學(xué)生的自愿選擇，由學(xué)生自愿報(bào)名，也可以結(jié)合教師的選拔和推薦。通常要求學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但也可以吸收成績一般甚至較差卻喜歡動(dòng)手、樂于動(dòng)腦或者愿意了解化學(xué)、更多地

學(xué)習(xí)化學(xué)的同學(xué)參加。

為了便于活動(dòng)的開展，人數(shù)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、條件及設(shè)備等而定，除講座、參觀等外，人數(shù)不宜太多，以教師能顧及指導(dǎo)為準(zhǔn)。

班組的構(gòu)建中最好事前公布標(biāo)準(zhǔn)，提出具體要求、紀(jì)律和準(zhǔn)則，供學(xué)生選擇時(shí)參考，這樣還可以起到鞭策和教育作用。班組形成后指導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)起“班主任”的職責(zé)，除根據(jù)需要建立相應(yīng)的管理階層外，更重要的是要引導(dǎo)和組織學(xué)生討論本班組的目標(biāo)、要求、應(yīng)有的精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則等，平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強(qiáng)不屈、互助協(xié)作等優(yōu)良風(fēng)尚。使之成為一個(gè)高尚的群體。

班組的運(yùn)營中可以考慮吸收科學(xué)社團(tuán)的組織體系和長處，充分發(fā)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生自我管理（聘請教師顧問、組織）的能力。如讓每位同學(xué)了解自己的權(quán)力與義務(wù)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。并可建議和指導(dǎo)班組建立自己的檔案庫，確定成立紀(jì)念日，記錄大事記，保留學(xué)生的論文等，還可以聘請已畢業(yè)或離開學(xué)校的優(yōu)秀同學(xué)為“名譽(yù)會(huì)員”“顧問會(huì)員”，以發(fā)揮這些優(yōu)秀同學(xué)的榜樣示范作用，同時(shí)也“積累智力”，使班組不斷提高學(xué)術(shù)層次。

（二）化學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)組織

化學(xué)活動(dòng)課不同于學(xué)科性課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。由于實(shí)踐活動(dòng)是化學(xué)活動(dòng)課的主旋律，所以教師在工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．課前精心布置、準(zhǔn)備和構(gòu)思

每一節(jié)化學(xué)活動(dòng)課均有其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為防止流于形式，使學(xué)生真正有所得，教師必須精心備課構(gòu)思、精心準(zhǔn)備和布置。有時(shí)候準(zhǔn)備和布置還包括指導(dǎo)學(xué)生作必要的準(zhǔn)備。

例如：如果活動(dòng)課內(nèi)容為化學(xué)講座，則課前應(yīng)先向?qū)W生介紹課題，并指導(dǎo)或組織學(xué)生先行查閱有關(guān)材料，做到心中有數(shù)。如果講座者為知名學(xué)者有過突出貢獻(xiàn)，還可以向?qū)W生介紹他的主要貢獻(xiàn)、優(yōu)秀事跡或科學(xué)精神以樹立光輝榜樣。也可以指導(dǎo)學(xué)生如何記筆記如何聽講座。并且有時(shí)還必須構(gòu)思出講座后讓學(xué)生討論的提綱。

再如：如果活動(dòng)課的內(nèi)容為某一實(shí)驗(yàn)的研究，課前必須布置研究課題，同時(shí)要求學(xué)生去查閱相關(guān)書目資料，并要求學(xué)生提出試驗(yàn)方案。另外教師自己還必須查閱有關(guān)文獻(xiàn)，研究盡可能多的途徑并比較其優(yōu)劣，準(zhǔn)備好一些必須的儀器及藥品，甚至還必須課前親手預(yù)試。如果學(xué)生是第一次撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或化學(xué)小論文，教師還必須構(gòu)思好指導(dǎo)學(xué)生撰寫的方案，或者出示范文示例。

2．課中善于觀察，善于指導(dǎo)

化學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)生是活動(dòng)課的中心和主體。他們自己實(shí)踐、動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造。他們可以自己提出問題、自己思考討論、自己查閱資料、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己分析結(jié)果、自己……他們可以自己飽嘗成功的喜悅，也可以自己去體驗(yàn)失敗和挫折。所以心情往往比較激動(dòng)、情緒往往比較高漲。教師要注意提醒學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，保證學(xué)生的安全，教會(huì)學(xué)生互相協(xié)作建立良好的人際群體關(guān)系，同時(shí)在學(xué)生遇到疑難問題并提出求助時(shí)給予必要的指點(diǎn)引導(dǎo)。課堂上教師還要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的成績，指出其存在的問題。

關(guān)于活動(dòng)課上對學(xué)生的指導(dǎo)，還必須遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理規(guī)律，因材施教。對基礎(chǔ)差、能力弱，低年級(jí)同學(xué)可多作具體指導(dǎo)，而對高年級(jí)同學(xué)、能力強(qiáng)的同學(xué)則可放手讓其進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)。

3．做好總結(jié)，鞏固收獲

活動(dòng)課結(jié)束后要及時(shí)檢查活動(dòng)結(jié)果，了解活動(dòng)進(jìn)程以及學(xué)生的感受，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或作進(jìn)一步的研究探討。還可以舉行學(xué)生年級(jí)講座、學(xué)生論文報(bào)告會(huì)等。

在活動(dòng)課的教學(xué)組織中，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，發(fā)揮專家學(xué)者、科學(xué)社團(tuán)的作用?！澳苷邽閹煛?，將他們請進(jìn)來，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)課，這也是重要的組織形式。

四、科學(xué)評價(jià)

化學(xué)活動(dòng)課與一般的學(xué)科性課程一樣，應(yīng)有相應(yīng)的評價(jià)體系，以客觀地反映和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程后的水平、層次，起到推動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的作用。

化學(xué)活動(dòng)課的評價(jià)可以以評語鑒定形式，也可以A、B、C、D等等級(jí)形式進(jìn)行。

從評價(jià)方式上看，可以包括教師對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生之間的互評（以課題組為單位）兩項(xiàng)。

從評價(jià)具體項(xiàng)目或內(nèi)容上看，可以包括：知識(shí)面、自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度、意志毅力、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作精神、社會(huì)責(zé)任感等方面。

從評價(jià)途徑看，應(yīng)該是平時(shí)的觀察、了解，口頭提問、面試、書面測試、實(shí)際操作考核、筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文以及舉辦學(xué)生間講座、講演和其它社會(huì)公益宣傳情況等的考察互相結(jié)合。

化學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容豐富、形式多樣，組織和開展好化學(xué)活動(dòng)課教學(xué)是一個(gè)不朽的課題，它有待于我們廣大的化學(xué)教師、化學(xué)工作者在實(shí)踐中的不斷總結(jié)、提高、發(fā)展和創(chuàng)造。