導(dǎo)語：中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

化學(xué)是一門古老而又充滿活力的學(xué)科，化學(xué)研究的對象是各種各樣的物質(zhì)，伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)與人類的關(guān)系越來越密切。在材料、能源、環(huán)境、生命科學(xué)及人們?nèi)粘Ｉ畹确矫?，化學(xué)對社會的發(fā)展和人類的進步都起著十分重要的作用。浩瀚的宇宙和地球上以各種形態(tài)存在的物質(zhì)都是人類要了解和研究的對象，這為我們進行化學(xué)研究性學(xué)習(xí)提供了極為廣闊的探索空間。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)針對新教材的要求和特點，結(jié)合現(xiàn)階段的教育趨勢，嘗試采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從根本上變革學(xué)生掌握知識的方式和過程。本文主要談在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中嘗試研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個問題。

一、了解研究性學(xué)習(xí)的意義

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇適宜的研究課題，以個人或小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)能使學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到統(tǒng)一和諧的發(fā)展。日新月異的時代告訴我們一個不爭的現(xiàn)實：知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何獲得知識，如何在知識獲取過程中，開發(fā)我們的各種潛能。研究性學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，致力于為學(xué)生提供自主活動和自我發(fā)展的機會，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生進行自主性、探索性學(xué)習(xí)活動，教師主要起組織、指點和評估的作用，從而使學(xué)生學(xué)會如何獲得新知識。

二、明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不盡相同，它更強調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際運用，鼓勵學(xué)生自主選擇、主動探究，但不是放任自流。學(xué)生要判別自己與別人的學(xué)習(xí)成效的差異，促使自己更加自覺地參與研究性學(xué)習(xí)，提高研究性學(xué)習(xí)的水平，就必須了解并掌握以下幾種研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。

（一）獲得親身參與研究探索的體驗

實踐出真知，親身參與是研究性學(xué)習(xí)的第一要素。學(xué)生只有參與進去，才能體驗解決實際問題的不容易，才能磨練克服困難、頑強進取的意志，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。某學(xué)校曾有一個由七個“差”學(xué)生組成的課題小組，結(jié)果他們的研究成果是全校71個課題組中唯一被選中向全市專家現(xiàn)場展示的優(yōu)秀課題。七個學(xué)生在臺上介紹自己研究成果時的自信和風(fēng)采，令師長和同學(xué)感慨萬千。有了這樣的親身經(jīng)歷和體驗，一定會激發(fā)他們樂于探究、努力求知的心理傾向和不斷創(chuàng)新的積極欲望。心理學(xué)實驗證明：一個人只要體驗一次成功的歡樂和欣慰，便會激起無休止追求成功的意念和力量。

（二）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

在開放的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并提出問題是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問題是思維的起點、探索的開端，有了問題，思維才會被激活。很多有價值的科學(xué)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，都是從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題或?qū)e人不曾懷疑的事情提出質(zhì)疑而引發(fā)的。正因為如此，研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活已有的知識儲備，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。

（三）培養(yǎng)收集、分析、利用信息的能力

收集、分析、利用信息是貫穿于整個研究性學(xué)習(xí)全過程的活動主線。研究性學(xué)習(xí)最終的結(jié)論和成果不是憑空得出的，而是對收集的各種信息進行分析研究的結(jié)果。要提高研究性學(xué)習(xí)的能力，首先要能夠運用各種方法獲取所需要的信息，然后是能夠通過思維活動分析處理信息，最后是運用智慧的頭腦重組信息，從而獲得解決問題的新意和創(chuàng)意。這是研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生逐步形成的信息素養(yǎng)。

（四）學(xué)會與人交往合作

學(xué)會與人共同承擔(dān)責(zé)任、共同分享快樂和成果是完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。即使選擇的課題是采取獨立研究的方式，同樣離不開與人合作，需要他人的支持與幫助。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的人際溝通創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，促使他們發(fā)揚團隊精神，學(xué)會合作與分享。

（五）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和求實精神

科學(xué)態(tài)度和求實精神是研究性學(xué)習(xí)追求的高尚人文境界。追求真理，需要腳踏實地，來不得半點虛假，研究性學(xué)習(xí)同樣需要學(xué)生腳踏實地地探究，實事求是地獲得結(jié)論，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度、勇于克服困難的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。使學(xué)生增長促進社會進步和發(fā)展的才干是引導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的價值取向，在研究性學(xué)習(xí)過程中，只有使創(chuàng)新意識和實踐能力與時代前進方向一致才能創(chuàng)造出有價值的成果。

三、選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中選擇研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識為基礎(chǔ)，并且密切結(jié)合生產(chǎn)和生活實際，要以化學(xué)知識作為教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的載體，注意化學(xué)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合。研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面來選擇。

（一）選擇探索性化學(xué)實驗

設(shè)計實驗方案：教師提出實驗?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，通過討論研究尋找多種方案或確定最佳方案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地“做”實驗。例如，在學(xué)習(xí)實驗室制乙烯這一內(nèi)容時，先說明乙烯中會混有SO2和CO2氣體，然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案證明它們的存在。再如：實驗室如何用鋁屑制備AL(OH)3？讓學(xué)生通過查找資料，討論研究，得出多種不同方案，由于每個學(xué)生的認(rèn)知和思維過程不同，教師要給予必要的指導(dǎo)，在條件允許的情況下，組織學(xué)生按照自己設(shè)計的合理方案做實驗。

改進實驗裝置：教材上有些實驗裝置復(fù)雜、費時費藥、現(xiàn)象不明顯、環(huán)境污染嚴(yán)重，教師可帶領(lǐng)學(xué)生對這些實驗進行改進。例如，學(xué)習(xí)硝酸知識時，銅與濃硝酸反應(yīng)的演示實驗中，生成的二氧化氮較多，污染環(huán)境，而原實驗裝置只能等銅或硝酸消耗完才能使實驗停止，針對這一問題要求學(xué)生改進方案使實驗具有可控性以達到防止污染的目的。教師在課堂演示實驗中，可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留有“空白”和“開發(fā)區(qū)”，讓他們大膽去創(chuàng)新。

研究不同反應(yīng)條件對實驗的影響：例如，用較純凈的鋅粒與稀硫酸反應(yīng)速度較慢，當(dāng)在反應(yīng)混合物中加入少量CuSO4溶液時，反應(yīng)速度加快，可讓學(xué)生探索原理。

（二）選擇開放性的化學(xué)問題

研究性學(xué)習(xí)過程是一個開放的教學(xué)空間，因此研究問題的途徑和答案都不是唯一的，一些需要學(xué)生通過廣泛查閱資料、進行調(diào)查訪問等手段才能解決的問題均可納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。如學(xué)習(xí)了氨氣噴泉實驗后，讓學(xué)生分析討論SO2能否在酸性KMnO4溶液中形成噴泉，進而探究氣體形成噴泉的條件。

（三）選擇聯(lián)系實際的現(xiàn)實問題

研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際是學(xué)好化學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力最有效的途徑。日常生產(chǎn)生活中蘊含著大量的化學(xué)知識，教學(xué)中選擇與生活實際相聯(lián)系的身邊化學(xué)作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)到甲醛知識時，可向?qū)W生介紹生活中甲醛（一種潛在的致癌物）的存在，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的成分和性質(zhì)角度思考如何采用防護措施，討論鑒別食品中是否含甲醛的方法。另外，與人類身體健康聯(lián)系緊密的大氣質(zhì)量、水質(zhì)情況、食品添加劑、居家污染等現(xiàn)實問題均可作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（四）選擇熱點問題

科學(xué)社會化和社會科學(xué)化是科學(xué)與社會關(guān)系的真實寫照，在課堂教學(xué)中適時引入與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的最新科學(xué)動向十分必要，選取化學(xué)與現(xiàn)代社會發(fā)展相聯(lián)系的熱點問題，如溫室效應(yīng)、環(huán)境保護、能源利用、化學(xué)材料、化學(xué)武器等作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但可以使學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，而且可以提高學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任感。

四、創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境

首先，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓課堂充滿活力。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，在教材內(nèi)容和學(xué)生的求知欲之間提出問題或質(zhì)疑，把需要研究的課題有意識地、巧妙地納入學(xué)生已有的知識體系中，這個過程就是問題—探究—深思—發(fā)現(xiàn)—解決的過程，可以在學(xué)生的心理上制造懸念，從而使學(xué)生的注意力、思維、記憶、創(chuàng)造凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。

其次，要重建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在研究性學(xué)習(xí)中，教師不再作為知識的權(quán)威將已有的知識體系傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生開展探究知識過程中的組織者、參與者和指導(dǎo)者。學(xué)生作為知識的接受者，不再被動地聽從教師的指令，而是帶著各自的興趣、需要和觀點直接與客觀世界進行對話，在教師的指導(dǎo)下提高自己的素質(zhì)。新課程的核心理念是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此，課堂上要留出學(xué)生提問和思維的空間，鼓勵學(xué)生敢于提問、大膽質(zhì)疑，允許學(xué)生隨時提出各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。

再次，要創(chuàng)設(shè)充分參與的情境，實現(xiàn)有意義的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中提倡學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。讓學(xué)生有充足的時間去探索、思考、交流，教師給予適時的指導(dǎo)，在教學(xué)中要營造一種研究、探索、鉆研的氛圍，使學(xué)生逐漸適應(yīng)新教材、新學(xué)法，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的素養(yǎng)，從根本上提高全體學(xué)生的素質(zhì)。