導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

對(duì)在中學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在人們正以突飛猛進(jìn)的速度進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已成為這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，現(xiàn)在每種事物的進(jìn)步都與計(jì)算機(jī)有著或多或少的聯(lián)系。我們要想進(jìn)行課堂教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才也離不開計(jì)算機(jī)。而現(xiàn)階段要想進(jìn)行課堂教學(xué)改革，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)仍是實(shí)施素質(zhì)教育的渠道，現(xiàn)階段擺脫作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中主要形式的課堂來(lái)談教改是不現(xiàn)實(shí)的，因此用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)應(yīng)是現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的上佳教學(xué)手段之一。

要想使教師們自動(dòng)自發(fā)的使用計(jì)算機(jī)，首先應(yīng)促進(jìn)教師的教學(xué)思想的更新，提高教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)。教育現(xiàn)代化不僅要求在設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念，思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教學(xué)改革的深層目標(biāo)。它意味著對(duì)科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要求更新觀念，轉(zhuǎn)變落后于時(shí)代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式不符合教育的規(guī)律，阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高，不利于人才的培養(yǎng)。因此，對(duì)于舊的傳統(tǒng)教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗(yàn)與長(zhǎng)處的同時(shí)，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內(nèi)容、方法和手段，引進(jìn)新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。而使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將形成不可多得的形式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的健康發(fā)展既會(huì)使常規(guī)課堂教學(xué)、某些實(shí)驗(yàn)教學(xué)相形見絀，又會(huì)使常規(guī)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)如虎添翼。

那么計(jì)算機(jī)在教學(xué)中具體有那些應(yīng)用呢？以化學(xué)為例。

1.導(dǎo)入新課的應(yīng)用：

化學(xué)教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)，能否引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)新課的關(guān)注，能否幫助學(xué)生迅速調(diào)整好學(xué)習(xí)定勢(shì)，作好輸入新知識(shí)的準(zhǔn)備，直接關(guān)系到本節(jié)課程的成效。而充分運(yùn)用多媒體技術(shù)烘托課堂氣氛，則容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：講《緒言》這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用大量的圖片、動(dòng)畫，使學(xué)生在欣賞精彩圖片和動(dòng)畫從而激發(fā)他們的興趣的同時(shí)，又使他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)的博大精深，為高中三年的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)的應(yīng)用：

化學(xué)中涉及到許多微觀世界的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，受其想象力的局限，比較難于掌握。計(jì)算機(jī)卻可以利用其功能，將微觀世界在微機(jī)里立體地、多方位地、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來(lái)。例如在講高中化學(xué)"電解電鍍"一節(jié)課時(shí)，使用計(jì)算機(jī)模擬一個(gè)電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個(gè)帶有顏色的圓球，藍(lán)色的代表銅離子、綠色的代表氯離子，然后讓這些圓球動(dòng)起來(lái)，先是離子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，繼而是通電后的陰陽(yáng)離子向兩極的定向運(yùn)動(dòng)，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過(guò)程，氯離子失去電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當(dāng)氯離子失去的電子通過(guò)導(dǎo)線移向另一個(gè)電極時(shí)，微機(jī)發(fā)出"嘟嘟"的響聲，十分形象、生動(dòng)，學(xué)生看了會(huì)興趣十足，利用計(jì)算機(jī)的模擬化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡?、看得清，抽象的變?yōu)榫唧w的，從而使學(xué)生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一條重要手段。但在實(shí)際工作中，盡管教師事先進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但往往因反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、有危險(xiǎn)性或不易成功等因素的干擾，而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，則能很好地解決上述問(wèn)題。例如在講Cl2化學(xué)性質(zhì)時(shí)，用計(jì)算機(jī)演示，可防止學(xué)生因Cl2的刺激性氣味而無(wú)心聽講進(jìn)而影響課堂教學(xué)。

且在高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)階段，實(shí)驗(yàn)不可能重做，儀器也不可能搬來(lái)全部演示，這時(shí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)、錄象等設(shè)備對(duì)已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“回憶”，對(duì)沒(méi)做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“演示”，則會(huì)取得意想不到的效果。如果采用錄象方式把重要實(shí)驗(yàn)過(guò)程重復(fù)播放，取得了既系統(tǒng)全面又節(jié)省時(shí)間的效果。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還有許多，但是我們還不能全部依賴于計(jì)算機(jī)。在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為還需注意以下幾點(diǎn)，并在此提出幾點(diǎn)不算成熟的看法：

1.進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先要明確其地位是“輔助”而不是“替代”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說(shuō)員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

2.一切能用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問(wèn)題就決不能脫離實(shí)驗(yàn)。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段替代不了的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

3.傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要有機(jī)結(jié)合，應(yīng)當(dāng)合理安排計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂上占用的時(shí)間。一節(jié)課中，過(guò)多使用計(jì)算機(jī)，會(huì)造成學(xué)生疲勞，注意力分散的不良后果。

4．不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體技術(shù)可以利用自己強(qiáng)大的功能，降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡(jiǎn)單地以生動(dòng)形象的畫面把本來(lái)應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來(lái)，那么，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

5.人與人之間的交流是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗重要因素之一。但學(xué)生在真正面對(duì)教師時(shí)也許因各種因素的干擾并不會(huì)把心中真正的想法表達(dá)出來(lái)，但如果我們?cè)谟谢ヂ?lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡(jiǎn)單的BBS、聊天室等工具，并根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣，開設(shè)一些專題或聊天室，使學(xué)生與教師在課后就有機(jī)會(huì)對(duì)課程的形式、無(wú)法解決的問(wèn)題等進(jìn)行充分交流，這樣做應(yīng)該可以取得良好的教學(xué)效果。

6．借助計(jì)算機(jī)建立習(xí)題庫(kù)和知識(shí)點(diǎn)匯總。為學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便，建立起自己的習(xí)題庫(kù)、單元檢測(cè)題庫(kù)和復(fù)習(xí)指導(dǎo)體系庫(kù)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)教學(xué)任務(wù)是比較繁重的，如果教師從其他信息資源中下載與學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，這樣會(huì)節(jié)省大量的獨(dú)自創(chuàng)作課件的時(shí)間，而把這些時(shí)間充分的利用到教學(xué)中去，比如我們可以從“學(xué)科教育-中學(xué)化學(xué)”、“中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考”及“中央電教館資源中心”等網(wǎng)站中下載我們需要的知識(shí)。

總之，在中學(xué)教學(xué)中，如何更好地使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。相信我們只要不斷地去學(xué)習(xí)、掌握這種技術(shù)，很好地運(yùn)用于我們的教育教學(xué)工作之中去，提高工作效率，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就一定能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。