導語：課外實踐對化工專業(yè)綜合能力的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]高標準的工程實踐與訓練是工程教育認證的特色之一，而有效的課外實踐活動則是解決學生課內(nèi)工程實踐訓練不足的有效有段。充分以學生為中心，因地制宜、結合地方特色開展課外實踐活動，通過實驗室參觀學習、設置助理實驗員崗位、參與教師的課題研究、工廠認識見習等形式多樣的課外實踐活動來強化學生的專業(yè)認同感，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識。

[關鍵詞]課外實踐；工程實踐訓練；助理實驗員；專業(yè)認同感；創(chuàng)新意識

化學工程與工藝專業(yè)是化學工程、化學工藝的綜合學科，肩負著培養(yǎng)卓越化工工程師的責任?；瘜W工程與工藝專業(yè)知識來自化工實踐，又面向化工實踐，解決的是一些多因素、多變量的綜合性工業(yè)實際問題，具有顯著的工程性質(zhì)，對學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力有著較高的要求。但是在目前的教學體系中，課程安排較多，即使有實驗、實踐類課程的設置，但由于受當前大環(huán)境和學校條件的限制，很難充分滿足學生工程實踐能力的訓練要求。如何在不增加教學總學時的前提下開展有效的工程實踐訓練，提高學生的動手能力，就需要我們不斷地進行反思和探索。我校作為地方高師類院校，學生普遍存在學習理論化，實踐機械化、就業(yè)師范化等特點[1-2]，學生動手能力和創(chuàng)新意識普遍不足，與當前的工程教育認證標準還存在一定的差距。必須及時轉變觀念，對照工程專業(yè)認證標準大力開展教學改革，而有效的課外實踐活動則是解決學生工程實踐訓練不足的有效有段之一。

1積極開展形式多樣的課外實踐活動

1.1實驗室參觀學習

化工類專業(yè)開設有相當數(shù)量的技術類課程，比如《化工原理》、《化學反應工程》等，這些課程的學習僅僅依靠課堂理論講解，很難引起學生的興趣，特別是對一些復雜的化工設備，教師即使講解再細致，學生也很難獲得直觀的認識和理解。針對工程技術類課程的特點，在講解過程中，適時組織學生進行實驗室觀摩學習，讓學生在理論學習的同時接觸到真正的實驗裝置，加深對化工設備的直觀認識。教師結合實驗室現(xiàn)有實驗裝備進行講解，學生更容易理解和掌握，通過模擬演示操作，更加生動逼真，也能大大調(diào)動學生專業(yè)學習的興趣。

1.2設置助理實驗員崗位

學院專門拿出專項經(jīng)費設置助理實驗員崗位，鼓勵學有余力的學生積極參與實驗室教學和管理，每年選聘一定數(shù)量的學生作和加深所學的基本理論知識，并從中獲得一定的工程實踐經(jīng)驗。

1.3參與教師進的課題研究

學院倡導教師利用自己的科研室吸納學生進行課題研究，學生在教師指導下進行文獻查閱，開展相應的科研活動。同時鼓勵學生積極申報各類大學生科研創(chuàng)新項目，為其提供專門的實驗場地和所需藥品設備等，配備專門的指導教師，開展相應的研究工作，提升大學生的科研素養(yǎng)。通過積極參與相應的課題研究，進一步拓寬了學生的知識面，學生的創(chuàng)新意識和科研能力都得到了明顯的提升，很多學生從大二開始就可以在國內(nèi)外重要學術期刊上發(fā)表自己的研究成果。

1.4工廠認識見習

在專業(yè)課程學習過程中，穿插進行工廠認識見習，讓學生近距離接觸到實際化工生產(chǎn)過程和化工設備，了解本專業(yè)的特點和實際應用，增強學生對本專業(yè)的認同感，提升專業(yè)學習的興趣。同時通過親身了解化工生產(chǎn)的實際操作流程和特點，印證、鞏固年來，我校積極探索有效的課外實踐訓練方式，加強學生的動手能力鍛煉，取得了顯著的成效，學生的考研通過率和一次性就業(yè)率都有了明顯的提升。

1.5積極參加學科競賽

學科競賽是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要載體，也是檢驗學生理論學習成果的實踐平臺，對工程類人才的培養(yǎng)有著重大的促進作用[3]。為進一步深化教學改革，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，學院每年都會舉行大學生實驗技能競賽，至今已經(jīng)舉辦九屆。對取得優(yōu)異成績的同學進行表彰獎勵，同時利用網(wǎng)絡、報刊等進行宣傳報道，引導同學們重視實驗設計環(huán)節(jié)，提高學生的動手實踐能力。從2017年起，積極組織學生參加全國化工實驗大賽，也取得了不錯的成績。通過競賽鍛煉，學生在知識、身體、心理和團隊意識方面的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識都有了明顯提升。同時通過競賽，教師也能及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極開展專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2課外實踐活動的特點

2.1要以學生為中心，循序漸進地開展課外實踐活動

工程教育專業(yè)認證強調(diào)“以學生為中心，注重產(chǎn)出導向”，在課外實踐活動的設置和開展過程中，要充分以學生為本，結合為助理實驗員。助理實驗員在實驗室教師指導下進行相關實驗藥品的準備、實驗儀器的調(diào)試以及實驗設備的維護管理等工作，有更多機會進行實際動手訓練，同時能接觸到更多的實驗儀器和設備，開闊自己的視野，提高自己的動手能力，同時也可以獲得一定的勞動補貼。學生參與的積極性非常高，每年都有一部分同學在各個基礎實驗室進行工作鍛煉，經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生的實驗動手能力都有了明顯的提高。在課外實踐活動的設置和開展過程中，要充分以學生為本，結合學生各個學習階段的知識水平和接受能力開展行之有效的課外實踐活動。大一大二階段學生主要進行基礎理論的學習，在課外實踐活動的開展過程中主要進行專業(yè)的認識和化工設備和過程的認知了解，提高學生學習的興趣。大三階段開展化工基本工藝過程的簡單設計和化工設備的設計，而大四階段則主要開展利用所學理論進行化工過程的綜合分析、設計和計算。通過不同形式、不同層次的課外實踐活動訓練，不斷提高學生的工程設計能力和專業(yè)水平。

2.2要因地制宜、結合地方特色開展課外實踐活動

課外實踐活動的開展要充分結合所在地方的行業(yè)特點，充分利用本地與專業(yè)相關的企業(yè)、單位等教育資源設置課外實踐活動內(nèi)容。學院充分利用所在地非金屬礦資源豐富，相關企業(yè)眾多的優(yōu)勢，與信陽科美新材料有限公司、信陽上天梯怡和礦產(chǎn)開發(fā)公司等建立穩(wěn)固的企業(yè)實習基地，多次組織學生前往相關企業(yè)進行見(實)習活動，同時邀請企業(yè)專家走進校園，開展專業(yè)講座，開闊學生的視野，提高學生的知識水平。

2.3將課程思政與課外實踐活動有機結合

總書記曾多次強調(diào)要將思想政治工作貫穿教育教學全過程，將知識傳授和價值觀引領進行有機結合[4]。在課外實踐活動中同樣要加強課程思政元素的引入，通過對中國自主知識產(chǎn)權的化工設備的介紹樹立學生的民族自豪感，通過工廠的廢水養(yǎng)魚實例引導學生樹立綠色發(fā)展的理念，通過安全教育和具體的實際操作訓練引導學生樹立安全意識和科學嚴謹?shù)那髮嵕?。實現(xiàn)課外實踐活動和立德樹人教育的有機結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀化工人才。

3課外實踐活動對學生綜合能力提升的作用

3.1增強學生的專業(yè)認同感

課外實踐教學活動的開展有利于提高學生的專業(yè)認識和就業(yè)定位，使學生能夠更好地了解化工專業(yè)的特點，認清自身的知識體系和今后發(fā)展方向，更準確的選擇合適的就業(yè)切入點。

3.2提高學生學習的積極性

通過課外實踐活動，使同學們有更多機會接觸到真實的化工生產(chǎn)過程，認識到化工生產(chǎn)在國民生產(chǎn)中的重要地位，進一步增強學生的專業(yè)自豪感和專業(yè)學習的興趣，提高學生專業(yè)學習的積極性。同時通過課外實踐訓練，學生能及時發(fā)現(xiàn)自己在理論知識方面的不足，更加有針對性地進行學習，有效提升學生的知識水平，增加學生的專業(yè)競爭力。

3.3強化學生的工程意識和實踐動手能力

化學工程與工藝專業(yè)具有顯著的工程性，要求學生能夠將數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識用于解決復雜化學工程問題，這也是當前工程教育認證對本專業(yè)學生的畢業(yè)要求之一。有效的課外實踐訓練，讓學生有機會接觸到更多實際問題，并利用所學知識進行工程設計和實踐操作，強化學生的工程意識，同時也提高了學生的工程設計能力和實踐動手能力，提高學生的畢業(yè)競爭力。

3.4提高學生的團隊協(xié)作能力

很多課外實踐活動，比如化工設計、競賽等往往都需要幾個人共同協(xié)作完成相關任務。要求同學們能正確理解和把握團隊和個人的關系，勇于擔當，在團隊出現(xiàn)分歧的時候，能夠顧全大局，協(xié)調(diào)好團隊成員之間的關系，是對學生人際溝通能力和團隊意識的重要鍛煉。

3.5提高學生的科研創(chuàng)新意識

學生通過參加課外實踐訓練，不僅開闊了眼界，增強了實踐動手能力，而且通過參與課題研究，通過查閱文獻資料、實驗方案設計等訓練，使學生得到切實的科研能力培養(yǎng)和訓練。能夠養(yǎng)成嚴謹求實的科學素養(yǎng)和積極探索創(chuàng)新的能力.

4結語

高標準的工程實踐與訓練是工程教育認證的特色之一，而有效的課外實踐活動則是解決學生課內(nèi)工程實踐訓練不足的有效有段。充分以學生為中心，循序漸進，因地制宜，開展形式多樣的課外實踐活動，對強化學生的專業(yè)認同感，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新意識具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]楊燁．“非師范”的師范化：地方高師院校專業(yè)轉型中的問題與應對[J]．淮北煤炭師范學院學報，2007，28(2)：158-160．

[2]歸風鐵，楊性坤．地方高師院?；ゎ惞た茖I(yè)轉型改革實踐[J]．教育教學論壇，2016，50：105-106．

[3]孫遠韜，張氫，朱玉田，等面向工程教育認證的以學科競賽為載體的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J]．高教學刊，2020，11：29-32．

[4]陳啟凡，張芳，黃芳，等．專應用技術型本科人才培養(yǎng)中實踐教學體系的構建－以遼東學院化學工程與工藝專業(yè)為例[J]．山東化工，2016，45：167-168．

作者：王紅軍 李璐 單位：信陽師范學院 化學化工學院