導(dǎo)語：高中化學(xué)不能繞開的三個環(huán)節(jié)評談一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、趣味導(dǎo)入不能少

沒有興趣就沒有自主探索和學(xué)習的動力。高中化學(xué)知識相對比較抽象，沒有興趣的被動學(xué)習根本不能滿足我們的認知需求，所以，我們必須在課堂伊始就抓住認知情趣設(shè)置趣味導(dǎo)入，激活學(xué)生“欲窮其林”的探索欲望。比如，我們在學(xué)習“苯”的結(jié)構(gòu)時，可以結(jié)合凱庫勒夢中受啟發(fā)得出苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的趣味故事來活躍課堂氣氛，加深學(xué)生印象，吸引大家認知。再者，我們還可以通過趣味演示實驗來吸引學(xué)生的興趣。針對比較抽象的、大家普遍感到枯燥的教學(xué)內(nèi)容，我們可以參照教學(xué)內(nèi)容的特點巧設(shè)一個簡單、趣味、符合學(xué)生認知情趣的演示實驗，來充分調(diào)動大家的探索興趣。比如，在學(xué)習有機化學(xué)時，筆者就巧設(shè)“尿糖檢驗”小實驗成功吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣?？傊?，課堂導(dǎo)入階段是學(xué)習情感的激發(fā)階段，我們一定要緊抓學(xué)生認知和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，通過故事引導(dǎo)、問題驅(qū)動和趣味實驗等多種方式來撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習情緒，促使他們?nèi)シe極探索和掌握知識，提升技能。

二、互動參與要積極

新課改要求我們課堂不是教師抽象理論的說教場，而是師生互動學(xué)習的園地。教學(xué)過程中，我們要抓教學(xué)內(nèi)容的關(guān)節(jié)，巧妙布置驅(qū)動任務(wù)或問題，讓學(xué)生有目的、有計劃地發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，最終解決問題，完成對化學(xué)知識生成和發(fā)展的全面認知，實現(xiàn)遷移知識、生成能力的教學(xué)目標。比如，在學(xué)習“氯氣”時，筆者通過一則事故報道來引導(dǎo)學(xué)生參與互動學(xué)習：一位保潔員在清潔廚房時，為了強化洗潔精的去污力，將洗滌靈、潔廁靈和浴液等多種清潔劑混搭到一起使用，最終導(dǎo)致昏迷。當大家正在故事興頭上時，我拋出問題：這是什么中毒原理？大家經(jīng)過查資料發(fā)現(xiàn)潔廁靈等都是由鹽酸勾兌而成，含有氯元素，混搭使用潔廁精遭遇其他強氧化劑就發(fā)生反應(yīng)，生成有毒的氯氣，輕則損壞鼻、眼、喉等粘膜部位，重則對心肺功能造成嚴重損傷危及生命。如此引導(dǎo)讓學(xué)生以切近生活實用的角度來分析、討論和思考化學(xué)問題，有效提升知識遷移，生成運用能力。此外，我們還可以開展合作學(xué)習、評議會等方式來加強師生、生生交流，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論，這樣才能取長補短，達成感情共鳴與共同提高能力的目的。

三、探究實驗須重視

化學(xué)作為傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實驗探究是其學(xué)習和探究的根本手段。高中化學(xué)知識相對抽象，局限于抽象理論概念的誦記無法生成應(yīng)用能力，這就要求我們必須積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生制定實驗計劃，開放實驗室讓學(xué)生進行自主分組實驗，鞏固課堂所學(xué)知識?，F(xiàn)行的高考題也多以探究實驗的方式讓我們解決實際問題。如，2013年福建高考23題是利用“利用H2S廢氣制取氫氣”就脫離了教材的束縛，讓學(xué)生以獨立自主的方式，面對新的問題進行分析和探索，最終以縝密的思維完成實驗，解決問題。再如，學(xué)習Cu-Zn原電池反應(yīng)時，如果我們反復(fù)理論講解，只能讓學(xué)生聽個云山霧罩，我們就可以鼓勵大家親自設(shè)置探索實驗，來觀察Cu片上的氣泡從無到有的過程，再解釋Zn片上的氣泡從有到無或從多到少的實際現(xiàn)象。這樣設(shè)置，不但讓學(xué)生認識到化學(xué)現(xiàn)象的本真，還培養(yǎng)了他們獨立實驗的精神，讓他們通過動手實踐完成化學(xué)知識遷移，達成教學(xué)目標。以上是筆者聯(lián)系近些年的一線教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生實情優(yōu)選的課堂關(guān)鍵三個環(huán)節(jié)的把握和踐行?？偠灾?，要想讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)把握關(guān)鍵，提升認知效率，我們就離不開激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動學(xué)習和實驗探索認知。這三個環(huán)節(jié)是高中化學(xué)的課堂骨架，當然教學(xué)實踐中我們還要以靈活的輔助手段來豐滿，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂探究中來，從而提高課堂效率。

本文作者:吳其強工作單位:福建省泉州市惠安縣東嶺鎮(zhèn)荷山中學(xué)