導(dǎo)語：高中化學(xué)課創(chuàng)新教育思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。”創(chuàng)新教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心和最高目標(biāo)，尖銳而緊迫地?cái)[在我們教育工作者面前，如何培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，已經(jīng)成為教育的當(dāng)務(wù)之急。高中化學(xué)課堂教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探求的心理取向，即興趣和在此之上產(chǎn)生的質(zhì)疑欲望，可以說是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

興趣是求知欲的外在表現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展思維、激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。而學(xué)生的興趣總是在他們的創(chuàng)造欲望得到充分滿足時(shí)才能進(jìn)入最佳狀態(tài)。所以我們在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)良好的能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。正如第一個(gè)提出“核裂變”的奧地利物理學(xué)家費(fèi)里施曾指出的那樣，科學(xué)為了回答“為什么”，不斷地從無知向有知進(jìn)軍，是在求知欲的推動(dòng)下前進(jìn)的。因此，教學(xué)過程中如能利用化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的特點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)代科技的最新成果、最新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的良好情境，喚起學(xué)生為之奮斗的強(qiáng)烈欲望，肯定是會(huì)行之有效的。我在講鈉的化學(xué)性質(zhì)之前，曾做一個(gè)“水能點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)。上課前先切一小塊金屬鈉，將其藏入酒精燈芯內(nèi)，然后在導(dǎo)課前往燈芯上滴一滴水，燈隨即點(diǎn)燃。這種現(xiàn)象使學(xué)生由非常好奇而產(chǎn)生了帶著探究釋疑的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯提高。

科學(xué)創(chuàng)造，貴在質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是從“質(zhì)疑”開始。古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。著名的科學(xué)家愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題，往往是一個(gè)數(shù)學(xué)技巧而已，而提出一個(gè)新問題，新的可能性，從新的角度看舊的問題，都要有創(chuàng)造性的想象力而標(biāo)示著科學(xué)的進(jìn)步?！币虼耍覀冊诮虒W(xué)中還要善于巧妙質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新。

質(zhì)疑就是提出問題，能不能提出問題，能不能提出好的標(biāo)新立異的問題，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將起很大的作用。學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳。因此，為強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，教師要給學(xué)生做好提問示范，善于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，重視實(shí)驗(yàn)，勤于思考，要敢于超越常規(guī)，敢于想象猜測，對同一個(gè)問題多層面、多視角地去觀察、分析和思考，小中見大，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在教學(xué)中我曾設(shè)計(jì)這樣一道題：“一瓶硫酸，不知是濃還是稀，如何將它鑒定出來？”請同學(xué)們盡可能多地提出方案?！斑@時(shí)，學(xué)生通過思考就會(huì)在原有知識基礎(chǔ)上提出如下一些方案：分別將少量液體溶于水，觀察是否放熱，特別燙的是濃硫酸；取少量液體于試管中，分別加入銅片微熱，有刺激性氣體放出的是濃硫酸；用玻璃棒蘸取少量濃硫酸在紙上寫字，紙?zhí)炕氖菨饬蛩?；測定密度，密度大的是濃硫酸；比較粘度；用氫氧化鈉溶液進(jìn)行中和滴定；將光亮鐵釘分別放入液體中，無明顯現(xiàn)象的是濃硫酸（鈍化）；在液體中分別加入膽礬晶體，藍(lán)色變白色的是濃硫酸。這樣做容易開闊學(xué)生的解題思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也能受到思想方法和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于挑戰(zhàn)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新要比常規(guī)解決問題有更多的艱難險(xiǎn)阻，在排難除險(xiǎn)的過程中，如能樂在其中、鍥而不舍，那就具備了創(chuàng)新必要的情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要面對不同的教育個(gè)體和不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式。現(xiàn)代教學(xué)論首先強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，千方百計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)條件，采用直觀方法如演示實(shí)驗(yàn)，更可以邊做實(shí)驗(yàn)邊討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑對學(xué)生所取得的成績及時(shí)肯定、表揚(yáng)，讓學(xué)生經(jīng)常有享受成功的心理體驗(yàn)。

在教學(xué)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨(dú)特性和新穎性的思想火光，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。要允許學(xué)生對教師的講課提出異議，允許師生之間的多向交流。對學(xué)生的異議要表揚(yáng)，這樣會(huì)使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、追求解決問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。

創(chuàng)新能力，包括敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想像能力及創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新的前提是“雙基”，離開“雙基”談創(chuàng)新，尤如空中樓閣，創(chuàng)新必須擁有相關(guān)的知識。學(xué)校教育在雙基教學(xué)中，重在培養(yǎng)能力。

創(chuàng)新是一項(xiàng)自主性活動(dòng)，教師在創(chuàng)新教育過程中的主要作用在于啟發(fā)和引導(dǎo)，講究教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，激發(fā)積極的思維，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上直接進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題和情境，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材。采用的方法有類比聯(lián)想，設(shè)立懸念，以舊引新，自己動(dòng)手操作等等。通過簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在演練的同時(shí)把握教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，歸納有關(guān)規(guī)律，將知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，這就是一個(gè)創(chuàng)新性的思維過程。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐的能力。通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦對實(shí)驗(yàn)的反復(fù)設(shè)計(jì)、修改、推理、完善，能有效地加深學(xué)生對原理的理解，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

事實(shí)上，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力三個(gè)方面很難有明顯的區(qū)別。三者互相包含，互相融通，互相影響，從而構(gòu)成了創(chuàng)新人才所必備的素質(zhì)。激發(fā)創(chuàng)新意識的同時(shí)，也增強(qiáng)了創(chuàng)新精神；在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時(shí)，也鍛煉了創(chuàng)新能力；培養(yǎng)了創(chuàng)新能力的同時(shí)，更激活了創(chuàng)新意識，更具備了創(chuàng)新精神。