導(dǎo)語：怎樣發(fā)揮實驗在化學(xué)教學(xué)的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在中學(xué)階段里化學(xué)實驗不僅是學(xué)習(xí)目的，也是學(xué)習(xí)手段。但在本人幾年的教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不能真正地理解化學(xué)實驗的意義并做好學(xué)生實驗，針對這一問題，本人總結(jié)了幾點提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗，作用

1.引言

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。著名物理和化學(xué)家波義耳講過:“沒有實驗,任何新的東西都不能探知”。實踐證明,化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的原動力,是教師實施課堂教學(xué)最直觀有效的方法,也是學(xué)生獲取知識、提高自身素質(zhì)的最有力手段。在中學(xué)階段里化學(xué)實驗不僅是學(xué)習(xí)目的，也是學(xué)習(xí)手段①。通過實驗，不僅能提供認(rèn)識事物的感性材料，而且還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實際操作能力。因此，在老師做好演示實驗的同時，也要求學(xué)生能夠完成好實驗②。我在任教高中化學(xué)的幾年中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同程度地存在著實驗習(xí)慣不良、實驗操作不規(guī)范以及忽視實驗安全等問題：如①實驗過程中不認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象；②不及時準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，甚至出現(xiàn)個別學(xué)生還未進(jìn)實驗室就已經(jīng)把實驗報告中的實驗現(xiàn)象及結(jié)論填好了的現(xiàn)象；③有些學(xué)生在實驗結(jié)束后，實驗報告上還只字未填，過后臆造；④部分學(xué)生對廢物、廢液等實驗廢棄物不能進(jìn)行正確處理,亂放、亂倒現(xiàn)象時有發(fā)生等。這些不良習(xí)慣,嚴(yán)重地制約著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為教師如何充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的重要作用，提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：①實驗前要認(rèn)真準(zhǔn)備、備好課；②嚴(yán)格操作規(guī)范、改進(jìn)教學(xué)方法；③培養(yǎng)學(xué)生操作、鑒別、分析能力；④指導(dǎo)學(xué)生填好實驗報告。

2.如何提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

2.1充分做好實驗備課、實驗預(yù)習(xí)、器材準(zhǔn)備

為了使實驗?zāi)塬@得良好的效果和熟練進(jìn)行實驗操作,實驗預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。以前,只是要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),事實上,教師也要認(rèn)真進(jìn)行備課,進(jìn)行一些必要的改進(jìn),對一些重點內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)調(diào),對實驗事故加強(qiáng)防范,實驗前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀實驗內(nèi)容,明確實驗?zāi)康?了解實驗操作步驟,做好預(yù)習(xí)筆記,對所要做的實驗有完整的認(rèn)識,通過書寫有關(guān)原理反應(yīng)對可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測,以便于重點觀察。

2.2嚴(yán)格進(jìn)行操作,切實提高實驗質(zhì)量

在實驗教學(xué)中,少數(shù)學(xué)生不能集中注意力進(jìn)行實驗,敷衍了事,甚至出現(xiàn)了個別學(xué)生“偷懶”的現(xiàn)象,總是去看別人實驗,而不愿自己動手操作,久而久之,自己的實驗操作技能就難以提高。為避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn),我在教學(xué)中采取了以下措施：①把一些簡單的演示實驗改成學(xué)生實驗(即在課堂上指定學(xué)生來做),迫使學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。②把學(xué)生分組實驗變?yōu)槊咳吮刈鰧嶒?。為?將一節(jié)課分成上、下兩半時,兩人一組,輪流做實驗,課后兩人針對實驗成敗雙方進(jìn)行交流、探討,加強(qiáng)對實驗過程的再認(rèn)識。③加強(qiáng)安全指導(dǎo)。對于學(xué)生在實驗中可能出現(xiàn)的一些違反操作常規(guī)引發(fā)事故的問題,要在課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)演示,老師的一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的榜樣。無論是儀器的使用或是實驗的基本操作都應(yīng)一絲不茍地嚴(yán)格地按規(guī)范要求進(jìn)行，確保學(xué)生正確操作、安全實驗。④鼓勵學(xué)生自選一些實驗或者教師安排一些趣味實驗,拓寬學(xué)生的知識面。如講到乙醇的性質(zhì)時,可以補(bǔ)充“液中火花”實驗(先在試管中加入3mL乙醇,沿試管內(nèi)壁加入約2mL濃硫酸,再加入少許高錳酸鉀固體,置于暗中就能看到(火花),既能證實有機(jī)物易被氧化,又能討論“燃燒”的現(xiàn)象,還能深入討論“氧化-還原反應(yīng)”中的能量變化,也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一舉數(shù)得。⑤進(jìn)行實驗考試。在開學(xué)初先告訴學(xué)生要進(jìn)行實驗考試及考試形式，在期末安排兩節(jié)課的時間進(jìn)行實驗考試，讓學(xué)生獨立完成實驗，考試形式是預(yù)先把本學(xué)期大綱要求的學(xué)生實驗采用抽簽的形式對學(xué)生進(jìn)行考查，請教研組的其他老師幫助監(jiān)考，主要考查學(xué)生的實驗習(xí)慣、實驗操作以及實驗安全等問題。通過這種形式促使每個學(xué)生在完成學(xué)生實驗時都力求操作規(guī)范，從而極大地提高了實驗效果。實踐證明只有每一位學(xué)生都認(rèn)真操作,做到人人過關(guān),才能使實驗水平、實驗技能得到提高。

2.3指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告，及時進(jìn)行反饋

要求學(xué)生完成實驗的當(dāng)天,必須認(rèn)真填寫實驗報告。學(xué)生的實驗報告內(nèi)容主要有:目的要求、實驗步驟、實驗現(xiàn)象及原因、原理解釋、實驗結(jié)論或數(shù)據(jù)處理、實驗討論等。其中,對一些異常的實驗現(xiàn)象教師不要忙于校對“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是要引導(dǎo)學(xué)生展開討論，認(rèn)真分析，探求產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因，進(jìn)一步尋找問題的答案。對能記錄“異?！爆F(xiàn)象的學(xué)生,說明該生觀察細(xì)致，記錄真實,不是照抄照搬,要給予鼓勵。這樣能培養(yǎng)學(xué)生事實求是勇于探索的科學(xué)態(tài)度。如我在教高一化學(xué)時，在做“鈉與水的反應(yīng)”這個實驗時，有的學(xué)生在實驗報告中把鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象寫成六點:（1）鈉浮在水面，（2）熔成一個閃亮的小球，（3）發(fā)出嘶嘶的響聲，（4）向四周不停地游動，（5）滴有酚酞的水溶液變紅，（6）煤油燃燒的氣味?？赐赀@學(xué)生的實驗報告，在課堂上我充分肯定這位學(xué)生的認(rèn)真觀察的態(tài)度，真實的記錄，同時也指出他在實驗過程中存在的問題：這個實驗還應(yīng)注意先用濾紙吸干鈉表面的煤油并清除表面的氧化物之后再投入水中，這樣才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)鈉的性質(zhì)并可以防止實驗過程出現(xiàn)的危險。否則，因為鈉與水反應(yīng)時放出大量的熱而導(dǎo)致易燃物煤油的燃燒。通過這樣講解，不僅糾正了這位學(xué)生的錯誤，也加深了其他同學(xué)的認(rèn)識，知道在以后的實驗中更注意實驗操作的規(guī)范化。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力

教師在實驗教學(xué)中應(yīng)針對課本上的實驗進(jìn)行適當(dāng)分析、重組,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力③。如將金屬鈉的有關(guān)演示實驗改為學(xué)生實驗，在邊講邊實驗,讓學(xué)生近距離觀察實驗現(xiàn)象的同時，利用投影儀補(bǔ)充鈉和硫酸銅溶液的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：在水溶液中鈉不能置換出銅,主要原因是鈉首先和水發(fā)生了反應(yīng)。通過如上這種形式，設(shè)計一些補(bǔ)充實驗,及時引導(dǎo)學(xué)生探討,既加深了學(xué)生的印象,又培養(yǎng)學(xué)生的能力。又如在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中,圍繞烴的衍生物性質(zhì)設(shè)計實驗:如何鑒別乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯等四種物質(zhì)?學(xué)生提出了多種方法,此時再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,從中選取一些典型的方法,然后讓學(xué)生分組用實驗去驗證,實驗結(jié)束后,再組織學(xué)生討論、比較彼此間的優(yōu)劣,從而得到操作簡單、現(xiàn)象明顯的鑒別方法?？傊?這種讓學(xué)生自己動手設(shè)計、放手讓學(xué)生自己操作驗證的做法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力和勇于探索的精神,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情,確?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)的實施④。

2.5把有趣的實驗作為新課的引入

把有趣的實驗作為新課的引入,可以提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效益⑤。如我在教鈉的化合物時，上課時我沒有直接講課，而是請學(xué)生觀看一個演示實驗：用脫脂棉包住約0.2gNa2O2粉末,放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴水，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生觀察到滴加幾滴水后脫脂棉燃燒，有預(yù)習(xí)的學(xué)生心中有數(shù)，很興奮等著我講課；沒預(yù)習(xí)的學(xué)生為了探究產(chǎn)生該試驗現(xiàn)象的原因便睜大眼睛等著我解釋，課堂氣氛非?；钴S，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]于仲秦.中學(xué)化學(xué)實驗與素質(zhì)教育[M].陜西師范大學(xué)出版社，1998:18-20．

[2]巫有鳳.化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)中的作用[J].無機(jī)化學(xué)學(xué)報，2005(23):45-46．

[3]劉麗君.深挖演示實驗潛能推進(jìn)全面化學(xué)教育[J].無機(jī)化學(xué)實驗，2000，(7):4-5．

[4]江祖樂.激發(fā)興趣提高能力[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，1999，(5):35．

[5]王健.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育探微[J].上海理工大學(xué)學(xué)報，2000，(12):22．