導(dǎo)語(yǔ)：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄與教學(xué)質(zhì)量探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中實(shí)驗(yàn)課是這門課的重要組成部分。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)論是對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還是對(duì)學(xué)生今后的實(shí)際工作，都具有舉足輕重的地位。在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最容易被師生忽視的問(wèn)題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原始記錄。教師們通常只強(qiáng)調(diào)交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生也往往把實(shí)驗(yàn)記錄記在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格中。而實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)記錄不同于實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、過(guò)程及結(jié)果的報(bào)告或總結(jié);實(shí)驗(yàn)記錄是實(shí)驗(yàn)的原始憑證，它的特點(diǎn)是原始、真實(shí)，有的實(shí)驗(yàn)記錄還可作為法律證據(jù)［1］。在藥學(xué)、檢驗(yàn)專業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)為抓好實(shí)驗(yàn)的原始記錄，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)乃致整個(gè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象。將我院2013級(jí)大專中藥班的33名學(xué)生隨機(jī)分為2組，其中研究組18名，男生10名，女生8名;對(duì)照組15名，男生8名，女生7名。2組平時(shí)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。1.2研究方法。研究組學(xué)生在分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中，由帶教老師強(qiáng)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)記錄的意義并具體指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)記錄。要求學(xué)生人人備有專用的原始記錄本，每次實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)明扼要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)課題及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中按步驟記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，帶教老師隨堂督促，并檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄是否符合要求。批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)核對(duì)與原始記錄是否相符，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度與精密度綜合評(píng)分。對(duì)照組學(xué)生不強(qiáng)調(diào)必須要有原始記錄本，不隨堂檢查是否做好原始記錄，其他要求與研究組相同。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，用Fisher確切概率法的計(jì)算概率P，用直線相關(guān)分析計(jì)算相關(guān)系數(shù)r，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2研究結(jié)果

2.12組實(shí)驗(yàn)記錄情況比較。記錄率研究組為100.0%，對(duì)照組為40.0%，組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.22組理論考試成績(jī)比較。理論考試成績(jī)優(yōu)良率研究組為44.0%，對(duì)照組為6.0%，組間比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(見(jiàn)表2)2.3研究組實(shí)驗(yàn)記錄成績(jī)與理論考試成績(jī)的相關(guān)性。將研究組的實(shí)驗(yàn)記錄成績(jī)由“5分”制折合為百分制，與理論考試成績(jī)對(duì)比，結(jié)果見(jiàn)表3。

3討論

同一個(gè)班的2組學(xué)生，由于老師對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的要求不同，學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、記錄的習(xí)慣、思維的條理性和邏輯性都有較大的差異，這些差異潛移默化地影響了學(xué)生理論課的學(xué)習(xí)及考試成績(jī)。3.1重視實(shí)驗(yàn)記錄使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在研究組的實(shí)驗(yàn)課中，教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的重要意義并隨時(shí)檢查督促，使學(xué)生意識(shí)到，分析化學(xué)這門課程必須認(rèn)真對(duì)待，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。學(xué)生的上課注意力更加集中，實(shí)驗(yàn)操作更加仔細(xì)，課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成得更好。這種態(tài)度上的改變，不僅使學(xué)生的考試成績(jī)有較大提高，還將使學(xué)生在今后的工作中受益匪淺。在實(shí)際工作中，實(shí)驗(yàn)記錄的錯(cuò)誤會(huì)對(duì)工作造成重大影響。在科學(xué)研究中，如果實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)記錄不符，會(huì)被認(rèn)為違反了學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則［2］。為了讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在大學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的考查和管理的內(nèi)容是很有必要的。3.2重視實(shí)驗(yàn)記錄使學(xué)生養(yǎng)成了良好的記錄習(xí)慣。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果教師不作硬性規(guī)定，很多學(xué)生不會(huì)準(zhǔn)備專門的實(shí)驗(yàn)記錄本，往往是把數(shù)據(jù)記在隨手拿來(lái)的紙上或者書(shū)的空白處，這樣很容易造成數(shù)據(jù)的遺漏或丟失。由于實(shí)驗(yàn)記錄的隨意性，有的學(xué)生記錄的字跡潦草，不易辨認(rèn)，有的學(xué)生對(duì)有效數(shù)字的理解不到位，如把“23.00”記成“23”，有的學(xué)生喜歡用“大概”“似乎”“可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些不良習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和今后的工作都是非常不利的。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄中有許多細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師上課時(shí)如不強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。例如，按規(guī)定，實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)不得隨意修改，如必須修改，須在修改處畫(huà)一斜線，不可涂黑或改動(dòng)數(shù)字，保證修改前記錄能夠辯認(rèn)［3］。由于注意了這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄更加重視，實(shí)驗(yàn)記錄更加規(guī)范。我們發(fā)現(xiàn)，那些實(shí)驗(yàn)記錄做得較好的學(xué)生，課堂筆記、課后作業(yè)也完成得較好。實(shí)驗(yàn)記錄過(guò)程中養(yǎng)成的良好習(xí)慣使他們?cè)趯?duì)這門課程及其他課程的學(xué)習(xí)中受益，從而提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。3.3重視實(shí)驗(yàn)記錄使學(xué)生提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師督促學(xué)生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還能增強(qiáng)學(xué)生思維的條理性和邏輯性，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在做定量分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的規(guī)范記錄，可以及時(shí)比較平行測(cè)定的數(shù)據(jù)，分析偏差及誤差產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精密度和準(zhǔn)確度。學(xué)生在做定性分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，需在實(shí)驗(yàn)前記錄實(shí)驗(yàn)的方法及步驟，推測(cè)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象;在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)步驟;實(shí)驗(yàn)完成后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，分析原理，得出結(jié)論。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉，也是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生思維的條理性和邏輯性的強(qiáng)弱，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的高低，與實(shí)驗(yàn)記錄是否清楚、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范密切相關(guān)。通過(guò)本次研究，我們認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的要求，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)記錄訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段，也是提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)

［1］康勝利，劉明生，魏娜，等.實(shí)驗(yàn)記錄是學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力的重要手段［J］.藥學(xué)教育，2011(1):61－63.

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［3］國(guó)家藥品監(jiān)督管理局.藥品研究實(shí)驗(yàn)記錄暫行規(guī)定［J］.中國(guó)新藥雜志，2000(3):214.

作者:胡俐萍 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院