導(dǎo)語：初中化學(xué)概念教學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:化學(xué)概念是化學(xué)知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，是初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，提高初中化學(xué)概念的教學(xué)效果有助于學(xué)生形成完善的化學(xué)知識體系，提高對化學(xué)知識的應(yīng)用能力．本文對初中化學(xué)概念的作用和特征做了簡要的闡述，指出了初中化學(xué)概念教學(xué)的影響因素，最后，結(jié)合教學(xué)實踐提出了初中化學(xué)概念教學(xué)的對策．

關(guān)鍵詞:初中化學(xué);概念教學(xué);研究

初中階段的學(xué)生首次接觸化學(xué)這門課程，需要掌握基本的知識，尤其是在化學(xué)概念方面的學(xué)習(xí)，這是學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解決化學(xué)問題的先決條件．因此，學(xué)好化學(xué)概念的相關(guān)知識是初中化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)．

一、初中化學(xué)概念的特征

1．抽象性．化學(xué)概念具有較強的抽象性，是通過大量的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實踐總結(jié)概括出來的，是對這些問題本質(zhì)屬性的描述．另一方面，化學(xué)學(xué)科研究的是物質(zhì)分子和原子結(jié)構(gòu)的變化，這些事物都是看不見、摸不著的，具有較強的抽象性，在教學(xué)中教師只能夠通過其他的直觀教具來表示相應(yīng)的原子和分子．2．系統(tǒng)性．在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)概念之間不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要注意把握相關(guān)化學(xué)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對于一些容易混淆的知識點，教師要幫助學(xué)生重點學(xué)習(xí)［1］．

二、化學(xué)概念的作用

從化學(xué)學(xué)科特點來看，化學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有不可替代的作用．例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)時，沒有學(xué)習(xí)原子和分子的相關(guān)概念就難以對原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)形成具體的認(rèn)知．如果學(xué)生沒有做好化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，就難以從本質(zhì)上認(rèn)識事物，更不可能利用化學(xué)知識來解決實際生活問題．1．能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．學(xué)生通過對化學(xué)概念的學(xué)習(xí)能夠開拓思維，提高對所學(xué)知識把握的準(zhǔn)確度，幫助他們順利解決生活中面臨的一些問題，使他們獲得成功的體驗，使他們認(rèn)識到化學(xué)概念學(xué)習(xí)的重要性，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．2．助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維．在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中如果一個學(xué)生對化學(xué)概念掌握不清，就難以打下堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，更難以形成系統(tǒng)的化學(xué)知識體系，在離開了必要的化學(xué)知識背景后，學(xué)生就缺乏發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象、分析化學(xué)問題的能力，就不會對現(xiàn)實生活中的一些化學(xué)問題產(chǎn)生興趣，更不會花費時間和精力去研究它，不利于學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)．另一方面，化學(xué)概念都是從大量繁瑣的化學(xué)材料中抽象和提取出來的，在利用化學(xué)概念解釋化學(xué)現(xiàn)象和解決化學(xué)問題的過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．3．能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識．在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)概念的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)問題的本質(zhì)，可以幫助學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識從簡單的化學(xué)現(xiàn)象描述到內(nèi)在的物質(zhì)變化上．并且，通過對化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生預(yù)見某些物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，不僅能夠讓學(xué)生做到知其然，還能夠知其所以然，從而有效地提高了學(xué)習(xí)的效率［2］．另外，通過對化學(xué)概念的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)知識的遷移．

三、初中化學(xué)概念教學(xué)的影響因素

1．教師的課堂教學(xué)方式．教師的課程教學(xué)能力影響初中化學(xué)概念的教學(xué)，教師合理的課堂教學(xué)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)概念學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生化學(xué)概念學(xué)習(xí)的效果．另一方面，教師對教材的準(zhǔn)確把握能夠抓住教學(xué)的重點和難點，有針對性的設(shè)計選擇教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)．例如，在“物質(zhì)變化”部分的教學(xué)中，教師可以利用“實驗－觀察－討論”的方式完成教學(xué)，這樣明顯比單純教授課程內(nèi)容要好得多．2．學(xué)生的認(rèn)知策略．同一個化學(xué)概念利用不同的認(rèn)知策略來學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果．對于化學(xué)中的大量的感性材料需要學(xué)生通過觀察、分析、抽象、概括、總結(jié)等環(huán)節(jié)才能夠形成自身的概念，在這個過程中，如果學(xué)生的認(rèn)知策略不正確就會導(dǎo)致總結(jié)出來的化學(xué)概念具有一定的片面性．［3］還有些化學(xué)概念具有較強的相似性，學(xué)生需要先對這些概念做好分析和劃分，如果沒有正確的分析方法就難以準(zhǔn)確掌握這些化學(xué)概念，更難以形成理性的認(rèn)識．3．學(xué)生的學(xué)習(xí)方法．學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時采用的學(xué)習(xí)方法影響著化學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果，利用有意義的記憶方式比機(jī)械記憶方式來學(xué)習(xí)化學(xué)概念要好得多，通過有意義的學(xué)習(xí)，可以使新的知識與原有的知識之間建立聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系．這樣不僅能夠增強掌握知識的牢固性，還能夠提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力．

四、初中化學(xué)概念教學(xué)的實施策略

1．注重化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計．首先，在課堂教學(xué)方面，教師要準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)氖谡n策略，對相關(guān)的化學(xué)概念建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對邏輯性較強的化學(xué)概念要做到精講、細(xì)講．這就要求教師在課堂教學(xué)中要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是課堂演示、問題的提出、學(xué)生的思考、板書的設(shè)計和總結(jié)部分．對于不同的教學(xué)內(nèi)容，要靈活安排課堂教學(xué)的順序和教學(xué)方法的采用，講授用于要做到盡可能的通俗易懂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的思維難度．一般情況下，教師要在化學(xué)概念的講授課中做好以下幾個方面的工作:講授的內(nèi)容要連貫，條理要清晰，且內(nèi)容的前后要具有一定的相關(guān)性，在整個過程中要周期性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，并對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧．其次，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教師課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)盡量與后期知識應(yīng)用的情景相似，這樣學(xué)生就會將不易區(qū)分的化學(xué)概念借助應(yīng)用場景來將它們分開，待學(xué)生完全掌握這部分知識后再轉(zhuǎn)化別的情境．在講解新的化學(xué)概念的時候可以先列舉以往熟悉的例子幫助學(xué)生理解，之后再通過列舉一些復(fù)雜的例子做進(jìn)一步拓展．最后，注重知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，在初中化學(xué)概念教學(xué)中，只有將抓住這些概念的內(nèi)在聯(lián)系，將它們聯(lián)系到一起學(xué)生才能夠全面、牢固的掌握．在教學(xué)的過程中，教師可以利用概念圖，圍繞一個概念將這些概念聯(lián)系到一起．2．提高學(xué)生認(rèn)知策略．首先，通過設(shè)計問題清單的方式培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)會監(jiān)控自己的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生的自我反省．教師可以圍繞一個概念設(shè)計以下問題來引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知:這一概念的關(guān)鍵詞是什么?這一概念的本質(zhì)是什么?這一概念的外延有哪些?這一概念與相似概念之間有什么關(guān)系?例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒的相關(guān)知識時，就可以根據(jù)教師的問題引導(dǎo)產(chǎn)生以下問題:質(zhì)量守恒的關(guān)鍵詞是“質(zhì)量”和“守恒”，本質(zhì)在于原子的種類和數(shù)量前后不變，反應(yīng)前后的質(zhì)量總和不變，它與能量守恒的概念有一定的聯(lián)系．其次，重視元認(rèn)知反饋的評價，在化學(xué)概念的教學(xué)過程中教師可以利用元認(rèn)知的反饋評價引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，為自己的學(xué)習(xí)尋找適合自己的方式和方法，并及時的評價自己的學(xué)習(xí)效果．例如，在學(xué)習(xí)這一概念的過程中，我運用了怎么樣的學(xué)習(xí)策略?我是如何對這一概念進(jìn)行理解的?我學(xué)習(xí)的效果如何?在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么?在今后的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該如何改進(jìn)?3．教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)策略．在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)于化學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法較多，教師要將最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問題時能夠通過自己選擇合適學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)效果．在方法的教授過程中，教師要教育學(xué)生如何分析問題，適合選擇那種學(xué)習(xí)方式，還要注重新的學(xué)習(xí)策略的講授．

作者:嚴(yán)玲玲 單位:江蘇省南通市如東縣新店鎮(zhèn)初級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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