導(dǎo)語(yǔ)：護(hù)士培訓(xùn)論文：三因制宜在護(hù)士培訓(xùn)中的適用性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

本文作者：周麗娟劉洋朱冬梅陳金霞單敏紅工作單位：哈爾濱醫(yī)科人學(xué)附屬第二醫(yī)院

發(fā)現(xiàn)此問(wèn)題后,改變方法,崗前培訓(xùn)后,新護(hù)士從熟悉手術(shù)室環(huán)境、工作流程人手。先由巡回老師帶教:學(xué)習(xí)巡回護(hù)士職責(zé);熟悉及掌握手術(shù)配合流程和無(wú)菌技術(shù)操作原則;基本的儀器設(shè)備安裝與連接使用;鍛煉觀察能力與溝通能力。通過(guò)帶教老師與護(hù)十長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)后,再進(jìn)行洗手護(hù)士培訓(xùn),學(xué)習(xí)無(wú)菌術(shù)及手術(shù)配合。在培訓(xùn)中帶教老師起著至關(guān)重要的作用,既要用合適的方法將專(zhuān)業(yè)知識(shí)滲透給新護(hù)士,義要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中從被動(dòng)的吸收到主動(dòng)的接受,不斷的發(fā)問(wèn)并找出解決問(wèn)題的方法,并組織新護(hù)十進(jìn)行講課,評(píng)課,在此過(guò)程中可以不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

新護(hù)士個(gè)性化強(qiáng)對(duì)剛踏出校門(mén)步人工作崗位的80后、90后的手術(shù)室新護(hù)士,他們具有自己的性格、處事方式。根據(jù)不同學(xué)歷,對(duì)新知識(shí)的接受能力與速度以及不同的心理調(diào)整情況,給予不同的培訓(xùn)。并根據(jù)新護(hù)士的相應(yīng)情況選擇合適的溝通方式與教學(xué)方法,達(dá)到管理者與新護(hù)士、帶教老師與新護(hù)士、管理者與帶教老師能夠有一個(gè)良好的溝通效果。根據(jù)新護(hù)士自身情況調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃按照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行階段性考核,能夠及時(shí)評(píng)價(jià)階段培訓(xùn)的效果,對(duì)于接受能力稍弱的護(hù)士要停止接下來(lái)的培訓(xùn)任務(wù),針對(duì)問(wèn)題繼續(xù)原地學(xué)習(xí)解決問(wèn)題所在,通過(guò)之后再接受新的培訓(xùn)計(jì)劃。接受能力強(qiáng)的會(huì)按照培訓(xùn)計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行。此階段護(hù)士們會(huì)有心理情緒的波動(dòng),加強(qiáng)心理素質(zhì)培訓(xùn),做為護(hù)士長(zhǎng),要及時(shí)與他們談心,給予鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,使新護(hù)士能更快更好的融人到手術(shù)室工作中,并在工作中發(fā)揮更好的效果,從而自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和提高。

剛剛進(jìn)人手術(shù)室的新護(hù)士,手術(shù)室對(duì)他們是一個(gè)新奇而又陌生的環(huán)境,面對(duì)專(zhuān)科性質(zhì)比較強(qiáng)的工作,新護(hù)士必須一切從頭學(xué)起,通過(guò)四年新護(hù)士培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),要達(dá)到更好的培訓(xùn)效果,每年都在進(jìn)行培訓(xùn)計(jì)劃的調(diào)整,針對(duì)手術(shù)室的崗前培訓(xùn)由原來(lái)一周的時(shí)間,現(xiàn)已進(jìn)行為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn),目的是要求新護(hù)士先要扎實(shí)理論的學(xué)習(xí),了解手術(shù)室的各項(xiàng)規(guī)章制度與護(hù)士的工作職責(zé)、在理論與模擬實(shí)踐相結(jié)合過(guò)程中掌握無(wú)菌技術(shù)操作與原則、手術(shù)物品的識(shí)別、性能、使用及保養(yǎng)和手術(shù)器械的應(yīng)用等,并根據(jù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤考核。進(jìn)人崗位培訓(xùn),再加強(qiáng)無(wú)菌術(shù)的基本功訓(xùn)練,并根據(jù)專(zhuān)科手術(shù)配合的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行,階段考核合格后進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)通過(guò)“因地制宜”,新護(hù)士可以更加直觀和全面地了解手術(shù)室的環(huán)境、工作性質(zhì)與工作內(nèi)容,與傳統(tǒng)培訓(xùn)比較而言,新護(hù)士能較好的面對(duì)和解決工作中的各種壓力:通過(guò)“因人制宜”,新護(hù)士能夠接受適合自身接受情況的培訓(xùn)方法,能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作;通過(guò)“因時(shí)制宜”,新護(hù)士能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不是盲目的無(wú)序的學(xué)習(xí),而是做到循序漸進(jìn),能更好的理解、接受知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,進(jìn)而探索到解決問(wèn)題的方法,能夠更好的鍛煉新護(hù)士思考和解決問(wèn)題的能力。缺點(diǎn)這種培訓(xùn)方式較傳統(tǒng)的方式在時(shí)間方面要經(jīng)歷一個(gè)比較漫長(zhǎng)的階段,而且每年進(jìn)人科室的新護(hù)士較多,同時(shí)需要調(diào)動(dòng)大量的人力物力,特別是優(yōu)秀的帶教老師,這就要求我們?cè)谂嘤?xùn)新護(hù)士的過(guò)程中還要不斷的對(duì)資歷較深的帶教老師進(jìn)行考核和占用更多的時(shí)間來(lái)探討和及時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)面對(duì)大量的手術(shù)任務(wù),在人力資源方面還是無(wú)法做到充分給予,增加了工作壓力。要做到有序地培訓(xùn)好新護(hù)士工作,又要保證正常的工作安排,也需要“三因制宜”原則循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題。