導語：無菌操作技術(shù)護理專業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1資料與方法

1.1一般資料選取護理專業(yè)接受無菌操作技術(shù)實驗教學課的40名學生作為研究對象。

1.2方法

1.2.1課前準備實驗課前準備分為三個環(huán)節(jié)：一是布置臨床模擬護理工作任務(wù)，護理專業(yè)學生在無菌操作技術(shù)理論課中已掌握了基本的操作技能，將其已掌握的“戴無菌手套”、“無菌溶液取用方法”、“無菌持物鉗使用”、“無菌容器使用”、“無菌包使用”、“無菌盤鋪法”等操作技能融入到臨床模擬護理工作中，讓學生分組討論，并自主制定實施方案；二是進行視頻學習，由于學生初次接觸無菌操作，直接讓其獨立完成臨床模擬護理工作，有一定的難度，可以通過視頻學習，理論聯(lián)系實際，為其完成無菌操作方案設(shè)計提供參考；三是教師集中答疑，對學生臨床模擬護理工作設(shè)計中出現(xiàn)的問題，教師要進行集中答疑，提高學生的學習積極性。

1.2.2實際操作實驗具體操作分為三個環(huán)節(jié)：一是確定臨床模擬護理工作實施方案，通過護理專業(yè)學生思考、分析及討論，以組為單位上交具體操作方案，由實驗帶教教師進行總結(jié)，并評點出最佳操作方案，進行臨床模擬護理操作；二是臨床模擬操作過程，將已掌握的基本操作融入到已選定的最佳操作方案中，進行臨床模擬護理操作，如學生在吸痰操作時應(yīng)戴無菌手套，打開無菌包，用無菌鉗夾取無菌治療巾，鋪無菌盤，每個步驟都要嚴格按照無菌技術(shù)進行操作，預防感染；三是教師點評，實驗結(jié)束后，先由各組學生相互糾錯，然后再由教師進行總結(jié)，并為學生提供示范性操作步驟，指導學生課后練習，最后書寫實驗報告，重點闡述無菌技術(shù)在實際工作中的運用方法，培養(yǎng)學生無菌操作意識。

1.3評價指標無菌操作技術(shù)實驗教學課后，通過問卷調(diào)查對學生的學習效果以及實驗教學效果進行評定，對無菌操作技術(shù)實驗教學課開展前后學生在實際操作中的差錯率進行統(tǒng)計，分析學生學習效果的滿意度。采取10制評定方式將學生對無菌操作技術(shù)的掌握情況進行整體評定，8~10分為優(yōu)，5~7分為良，1~4分為差。

1.4統(tǒng)計學方法以SPSS11.0軟件處理所獲數(shù)據(jù)資料，以“x±s”表示計量資料，采用t檢驗，計數(shù)資料采用x2檢驗，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

實驗教學課開展后的學生學習效果滿意率明顯高于實驗教學課開展前，而操作差錯率則明顯低于實驗教學課開展前，差異具有統(tǒng)計學意義3討論無菌操作技術(shù)是醫(yī)療護理工作中防止發(fā)生感染和交叉感染的一項重要操作技術(shù)，是預防醫(yī)院感染的重要基礎(chǔ)技術(shù)，在對護理專業(yè)學生的教學中，要注意理論聯(lián)系實際，將無菌觀念融入到整個實驗教學中，使學生從思想上樹立無菌觀念，在實際操作中重視無菌操作技術(shù)，以提高學生對理論的掌握能力和實際操作能力。通過對護理專業(yè)無菌操作技術(shù)實驗教學方法的改進，激發(fā)了護理專業(yè)學生主動學習的積極性，學生在臨床模擬護理工作中得到了一定的鍛煉，加深了對無菌操作技術(shù)規(guī)程的認識，也提高了其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探討問題、解決問題的能力。本文通過對無菌操作技術(shù)實驗教學課開展前后學生實際操作情況的比較以及教學效果的分析，結(jié)果顯示，實驗教學課開展后的學生學習效果滿意率明顯高于實驗教學課開展前，而操作差錯率則明顯低于實驗教學課開展前，差異具有統(tǒng)計學意義?？傊?，在實際教學中，應(yīng)對護理專業(yè)無菌操作技術(shù)實驗教學方法進行改進和創(chuàng)新，提高學生的實際操作能力，為臨床操作培養(yǎng)合格的護理人才。

作者：馬音音單位：棗莊科技職業(yè)學院