導(dǎo)語：高職層次護(hù)理專業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加拿大健康照護(hù)專業(yè)與護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)具體工作內(nèi)容差異較大

健康照護(hù)專業(yè)的畢業(yè)生工作環(huán)境為醫(yī)療環(huán)境，運(yùn)用與工作情景有關(guān)的醫(yī)療術(shù)語，與客戶、醫(yī)療保健團(tuán)隊(duì)成員及其他人有效溝通；參與跨學(xué)科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，幫助客戶達(dá)成預(yù)期健康結(jié)果；收集、組織和解釋來自各種渠道的相關(guān)必要信息；準(zhǔn)確書寫醫(yī)療文書及報(bào)告；收集病人病史，以協(xié)助病人進(jìn)入健康保健系統(tǒng)；解釋本地健康保健系統(tǒng)流程及服務(wù)；運(yùn)用各種體格檢查工具及技巧協(xié)助病人及醫(yī)療團(tuán)隊(duì)；確認(rèn)客戶提供的健康信息，指導(dǎo)病人獲得適當(dāng)?shù)尼t(yī)療資源。護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生則是運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)榉?wù)對(duì)象實(shí)施系統(tǒng)化整體護(hù)理。

二、加拿大健康照護(hù)專業(yè)與護(hù)理專業(yè)交叉課程少，整合后的課程負(fù)荷大

經(jīng)過對(duì)比分析，兩個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的課程有一定的交叉，主要是人體解剖與機(jī)能、計(jì)算機(jī)、健康照護(hù)技巧和程序、人際溝通、求職等。其課程設(shè)置的差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于共性基礎(chǔ)，雙方商議整合后的課程實(shí)施難度很大。其中難度最大的是加方要求健康專業(yè)的某些核心課程須用英文授課。高職層次的學(xué)生英語底子薄弱，學(xué)生很難達(dá)到雙方的課業(yè)要求。該項(xiàng)目合作了三屆學(xué)生，課程設(shè)置的負(fù)荷和薄弱的英語底子使得大部分學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)，最終沒能達(dá)到合作的預(yù)期效果。

三、關(guān)于高職層次的護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)途徑的幾點(diǎn)思考

1.明確護(hù)理專業(yè)中外合作辦學(xué)的方向,逐步提升辦學(xué)水平開展高職中外合作辦學(xué),要從嚴(yán)把握中外合作辦學(xué)的領(lǐng)域,鼓勵(lì)高職教育機(jī)構(gòu)與國外知名的高職機(jī)構(gòu)合作辦學(xué),高職中外合作辦學(xué)要以職業(yè)技能教育項(xiàng)目為主。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)的健康照護(hù)專業(yè)不適合聯(lián)合辦學(xué)，也沒有促進(jìn)辦學(xué)水平，造成了此合作項(xiàng)目的停滯。前期對(duì)合作方向領(lǐng)域的調(diào)查研究是能否合作辦學(xué)成功的基礎(chǔ)。

2.引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國家護(hù)理領(lǐng)域職業(yè)資格認(rèn)證考試西方發(fā)達(dá)國家對(duì)注冊(cè)護(hù)士的要求，高職層次的學(xué)生很難達(dá)到，但是比注冊(cè)護(hù)士低一級(jí)的職業(yè)資格證書可以通過努力獲得。如:新加坡的登記護(hù)士資格證書、沙特的注冊(cè)護(hù)士證書，澳大利亞的老年護(hù)理資格證書、美國的助理護(hù)理和護(hù)理員證書等。通過外方提供培訓(xùn)，使學(xué)生獲得此類證書，既可拓寬就業(yè)渠道，也可促進(jìn)高職護(hù)理專業(yè)國際化發(fā)展水平。

3.組織學(xué)生國際訪問交流，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生踏入護(hù)理國際舞臺(tái)的信心高職層次的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，不敢奢望進(jìn)入國際護(hù)理市場。與西方發(fā)達(dá)國家護(hù)理專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生交流，能更好地推動(dòng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生形成國際意識(shí)，為各種形式的合作提供可能性。

因?qū)哟螁栴}，高職護(hù)理專業(yè)國際合作的空間受到限制，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，教育部允許部分辦學(xué)水平高的高職學(xué)校辦本科，這給護(hù)理專業(yè)對(duì)外交流與合作辦學(xué)帶來契機(jī)和發(fā)展的空間。

作者：徐紅莉單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院