導語：基礎護理學課堂教學設計分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1教學目標設計

筆者所選教材是由人民教育出版社主編的護理專業(yè)用書《基礎護理技術》第2版，該教材的編寫體現(xiàn)了“做中學，做中教”的教學理念。本次節(jié)選內(nèi)容為第14章靜脈輸液。靜脈輸液是臨床上最常見的操作，與之相關的輸液反應也時有發(fā)生?？諝馑ㄈ褪瞧渲械囊环N重要類型。它一旦發(fā)生，就可能導致患者缺氧乃至死亡，十分兇險，因此掌握急救措施以及預防尤為重要。對于靜脈輸液操作，安排了三次實訓：第一次課主要讓學生從整體上把握靜脈輸液的流程，做到熟悉；第二次課繼續(xù)鞏固靜脈輸液流程，同時在練習的基礎上引入一臨床情景——空氣栓塞，教會學生掌握它的預防和急救措施，以更好地應對臨床問題，這兩部分內(nèi)容連續(xù)學習，可以保持知識、技能的完整性和連貫性；第三次課則在熟練掌握靜脈輸液流程的基礎上穿插輸液故障等的學習，通過給學生設置常見的輸液故障，讓其自主討論，在實踐中幫助學生解決臨床問題。本次課截選第二次課的授課安排。在此之前學生已經(jīng)學習過解剖、生理學知識以及吸氧、輸液的操作流程和臥位的相關知識，這為本次課的學習起到了良好的鋪墊作用。筆者教授的是二年級護理專業(yè)學生，她們已經(jīng)掌握了一定的醫(yī)學及護理基礎知識，能夠較好地運用護理程序進行工作，但他們在學習時只注重掌握單個知識點，腦中不能形成完整的知識結構，對于書本知識的內(nèi)化能力欠佳。根據(jù)臨床護理崗位調(diào)研、護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案、基礎護理課程標準以及護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，確定本單元三維教學目標。知識與技能目標：學生能準確說出空氣栓塞的臨床表現(xiàn)、發(fā)生原因及護理措施；掌握空氣栓塞發(fā)生機制、正確安置空氣栓塞的急救體位。過程與方法：通過自主學習和小組學習，學會團隊合作，培養(yǎng)探究能力。情感態(tài)度與價值觀：形成“慎獨”、“愛傷”觀念、在救護中能爭分奪秒、護愛生命。

2課前準備

在授課之前，筆者制作學案，上傳視頻和自制的微課到QQ群，并課前自學任務和自測題到雨課堂，由學生小組合作完成學案及自測題，為學習新課做知識儲備。

3課中實施過程

筆者把授課地點放在學?；A護理實訓中心，并準備好了充分的練習用物供教學使用，幫助學生進入護士職業(yè)角色，從而起到了激發(fā)學生學習興趣的作用。首先，為了喚醒學生對于靜脈輸液流程的記憶，筆者發(fā)放操作評分表供學生參照練習。讓大家在練習過程中鞏固操作，而后隨機抽取一組學生分步驟地完成整個流程的反示教，即片段式地分工完成加藥、排氣、穿刺、拔針等環(huán)節(jié)，引導其他學生對照操作評分表評價不足之處，最后由筆者評價補充并拋出問題：1.你覺得影響排氣成功的因素有哪些？引導學生自主探究影響排氣成功的因素，并制定計劃解決問題。2.為什么操作過程中我們要強調(diào)“排氣”的成功率、“檢查有無氣泡”以及加強輸液過程中的巡視？引出輸液反應——空氣栓塞。在設計學習任務時，筆者采用了以情景模擬法為主線，任務驅(qū)動為導向的形式布置任務。本次課的教學重難點主要集中在對臨床表現(xiàn)的識別即護理評估和護理措施上。為了幫助學生掌握重點和突破難點，筆者將學生帶入臨床情景當中。環(huán)節(jié)一：情景再現(xiàn)。首先，筆者請一組同學表演一段輸液室“患者發(fā)生空氣栓塞”情景劇，引導各組學生觀察、討論，通過組內(nèi)討論總結臨床表現(xiàn)，并輔以幻燈上總結的臨床表現(xiàn)和水泡聲的聲頻，幫助學生識別并記憶空氣栓塞的臨床表現(xiàn)。可以將書本中抽象的文字總結成表格，幫助學生記憶掌握。環(huán)節(jié)二:現(xiàn)場救護。請第一組同學繼續(xù)模擬空氣栓塞的臨床表現(xiàn)。請另一組同學上來模擬搶救的措施。在對患者的搶救中，讓學生運用書本的知識，加深對空氣栓塞急救措施的理解。引導學生觀察、討論后點評護理措施是否到位，錯誤的護理措施教師及時糾正。并輔以幻燈上總結的護理措施，幫助學生記憶空氣栓塞的護理措施。環(huán)節(jié)三：案例分析。案例的發(fā)生，不僅要會處理，更要學會分析，從根源上找準原因，做好預防。請各組學生進行討論后回答，并輔以幻燈上的原因，幫助學生理解記憶。而對于發(fā)生機制這個難點的突破，我對動畫進行了適當?shù)募庸?，課前又重新發(fā)到群中，通過播放視頻，引導學生講解出來，加深對空氣栓塞發(fā)生機制的理解，并引導學生依據(jù)空氣栓塞的發(fā)生原因說出預防措施，提高學生總結歸納的能力。課堂小結。利用思維導圖總結本次課的知識點。環(huán)節(jié)四：直通護考。為了檢測目標達成度，及時查漏補缺，筆者選取歷年護考真題上傳到雨課堂，及時檢查學生理論知識的掌握情況。同時也會針對性的抽取一些學生完成本次課的相關操作，以鍛煉他們的溝通能力、動手能力。

4結語

本次教學以理實一體、學生主體為主要指導思想進行教學設計，整個過程注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)和核心能力建設；課前準備充分，全面分析，對教學內(nèi)容順序作適當調(diào)整；科學整合、充分開發(fā)教學資源，借助手機視頻、雨課堂等軟件幫助學生學習；課堂實施科學使用教法，重視指導學法，開展學習效果多元評價，取得了較好的學習效果。

作者:謝春曉 單位:江蘇護理職業(yè)學院